2找春天第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2找春天第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《找春天》第一課時(shí)

文本解讀

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充滿童趣的散文。一個(gè)“找"字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時(shí)節(jié)。早春的景象與仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵"“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚"，都在暗示春天才剛剛開始，還沒到春光爛漫的時(shí)候。

課文總共8個(gè)自然段，并附有1幅插圖。第4至7自然段，用相同的句式，豐富的想象，描繪了春天的美好。第8自然段，“看”“聽"“聞”“觸"這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天，同時(shí)寫出春天的美麗。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了基本的聽說與讀寫能力，但如何去做到自主識(shí)字，自主閱讀，并讀出課文中不同的語氣，以及展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。在教學(xué)中，可讓學(xué)生借助插圖，或通過形聲字、聯(lián)系上下文等特點(diǎn)去識(shí)字。而學(xué)生該如何獲得春天與找春天的情感體驗(yàn)，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀第4至7自然段，通過朗讀，想象畫面，明白春天的美好，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓他們模仿句式說一說春天還會(huì)是什么樣的，要求說完整。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“害羞、音符、觸到、嫩芽"等詞語；字理識(shí)字“探”，借助圖片理解“音符、嫩芽、杜鵑"；正確書寫“杏、蕩、尋”4個(gè)生字。

2.正確地朗讀課文；通過劃一劃找到春天是什么樣的；通過比一比發(fā)現(xiàn)比喻的美妙，借助標(biāo)點(diǎn)等讀好4—7自然段。

3.仿照4—7自然段的句式，說一說春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“害羞、音符、觸到、嫩芽"等詞語；字理識(shí)字“探”，借助圖片理解“音符、嫩芽、杜鵑"；正確書寫“柳、娘、蕩、尋”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：仿照4—7自然段的句式，說一說春天。

教學(xué)過程：

課前談話：

1.出示5張春天的圖片，并分別為圖片配上一首帶拼音的有“春"字的詩句。

2.師生齊讀詩句。

3.師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三首詩句都寫到了什么，引出“春天”。

板塊一：初讀課文識(shí)字正音

1.自讀課文，自主識(shí)字

（1）板書課題，齊讀。

（2）翻開課本，出示初讀要求：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字詞.把課文讀正確、讀通順，難讀的地方多讀幾次.

2.檢查自學(xué)，讀準(zhǔn)字音

害羞音符觸到嫩芽杜鵑

（1）生字帶拼音出示，同桌合作讀，讀正確的夸一夸對方，讀不正確的幫助對方糾正，再指名讀。

（2）出示“嫩"的四種含義：a:初生而柔弱；b:（顏色）淡；c:幼稚、不老練；d:輕、微。“嫩芽”的“嫩"就是a的選項(xiàng)：初生而柔弱。

（3）拓展積累：初生的樹葉我們叫（嫩葉），初生的樹枝叫（嫩枝）

（4）出示圖片積累詞語：“杜鵑花”“杜鵑鳥"。

（5）生字去掉拼音，開火車讀

3.檢查自學(xué)，讀準(zhǔn)四字詞語

脫掉棉襖沖出家門奔向田野尋找春天遮遮掩掩躲躲藏藏

（1）生字帶拼音出示，同桌合作讀，讀正確的夸一夸對方，讀不正確的幫助對方糾正，再指名讀。

（2）邊做動(dòng)作邊讀第一行詞語

（3）積累詞語：“（）家門”、“奔向（）"、“（）”

（4）讀好第二行的aabb式短語，積累aabb式短語。

（5）去掉拼音，齊讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：通過字典中字的解釋、圖片、動(dòng)作等方式，讓孩子去認(rèn)讀生字、理解字義，積累詞語?！?/p>

板塊二：再讀課文尋找春天

1.出示再讀提示。

2.匯報(bào)交流劃出的句子。出示：

3.校對信息，訂正。

板塊三：聚焦段落感受春的美

1.請小朋友們自己練習(xí)朗讀這幾句話，看誰讀得正確、流利。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧

（1）自由練讀。

（2）指名讀。

（3）小組比賽讀。

2.比較朗讀，體驗(yàn)“探"的生動(dòng)。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧

小草從地下長出來，那是春天的眉毛吧

（1）比一比，哪一句寫的更好？為什么？

（2）出示“探”的甲骨文，讓生猜一猜，并說一說是怎么猜出來的?！疤?有“伸長手臂夠取較遠(yuǎn)的物品”之意。

（3）給“探"找朋友（預(yù)設(shè)：探頭，探聽，探望，試探）。

（4）做一做小草從地下“探出頭來”的動(dòng)作。

（5）出示“小草從地下探出頭"和“眉毛”兩幅圖，找相同點(diǎn)（細(xì)細(xì)的，彎彎的）感受比喻的貼切。

（6）請生展示讀，讀出春天的草芽兒的柔軟，美麗。

4.同桌合作，練習(xí)讀剩余三句話。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧

解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧

（1）同桌展示。

（2）請生互評(píng)，模仿讀。

5.練習(xí)課堂作業(yè)本第5題。

（1）打亂順序怎么連？學(xué)生翻開課堂作業(yè)本練習(xí)。

（2）校對，訂正。

（3）再次朗讀，感受春天的美。

6.遷移運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)春天的美。

（1）對比發(fā)現(xiàn)句式相同點(diǎn)，當(dāng)作人來描寫的有趣。

（2）借助筍芽兒，柳條，燕子等圖片，仿照句式練習(xí)說一說

預(yù)設(shè)：燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

微風(fēng)中輕輕飄舞的柳條，那是春天的秀發(fā)吧？

筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧？

【設(shè)計(jì)意圖：對于二年級(jí)的學(xué)生來說，教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生努力做到正確、流利地朗讀課文，并能通過自己練讀觀察句子，再通過教師示范讀，爭取把不同句子的不同語氣讀正確了。并且讓學(xué)生在朗讀中理解字義，體會(huì)情感。結(jié)合課堂作業(yè)本鞏固練習(xí)。此外，讓學(xué)生展開想象，練習(xí)說話，意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

板塊四：復(fù)現(xiàn)生字指導(dǎo)書寫

1.出示兒歌，指導(dǎo)朗讀。

脫棉襖，奔田野，一起尋找春來到。小草探出尖尖頭，迎著風(fēng)兒搖呀搖。杏花、桃花開，朝著春風(fēng)笑呀笑。喜鵲、杜鵑叫，柳枝輕輕蕩呀蕩。

我們大聲叫：春天好.

2.出示：“蕩、尋、杏”，指導(dǎo)觀察。

3.教師范寫：邊范寫邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生練習(xí)：描一個(gè)、練寫一個(gè)（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）。

5.展示反饋，學(xué)生再練寫一個(gè)，爭取寫得更好。

【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式，復(fù)現(xiàn)本節(jié)課的生字，不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的生字，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。當(dāng)然，寫字教學(xué)與生字教學(xué)一樣，仍然是二年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是關(guān)乎學(xué)生寫字