酸和堿的中和反應的說課

《酸和堿的中和反應》精品課件一、教材分析四、教法、學法分析五、教學過程分析二、學情分析三、教學目標、重難點分析六、作業(yè)分析精品課件1、內容概述：<<酸和堿的中和反應>>是人教版義務教育教科書九年級化學（下冊）第十單元酸和堿第二課題的內容。2、課標要求：新課程標準對本節(jié)內容的規(guī)定為：（1）認識酸和堿之間會發(fā)生中和反應（2）理解中和反應在實際生活中的應用（3）會用pH試紙測定溶液的pH，認識溶液的酸堿度及其意義。3、地位作用：中和反應既是對酸和堿化學性質的延續(xù)和深化，同時又引出了另一類化合物——鹽，對后續(xù)鹽的學習是一個鋪墊，起著承上啟下的作用。溶液的酸堿度與我們的生活關系密切，正確認識溶液的酸堿度有著重要的意義。因此本節(jié)課既是本單元的重點，也是初中化學的重點之一。

一、教材分析精品課件1、學情分析：什么是酸、什么是堿、如何鑒別酸或堿，學生已經熟悉，而且對酸、堿的有關物理、化學性質也有所了解，但對于酸和堿之間會發(fā)生什么反應，溶液的酸堿度怎么表示，溶液的酸堿度與我們的生活有什么密切關系這些問題，大多數學生沒有思考過，需要教師設置問題來激發(fā)學生的探究欲望，設計有利于學生自主學習的情境。2、設計思想：針對學生學習本課普遍存在的問題，我設計從實驗探究酸和堿能否發(fā)生反應及反應生成什么這一思路，詳細分析中和反應及實質，在理解的基出上自然地引出中和反應的應用，進而學習溶液的酸堿度怎么表示和溶液的酸堿度與我們生活的密切關系。二、學情分析精品課件1．知識目標：（1）認識酸和堿之間會發(fā)生中和反應（2）理解中和反應在實際中的應用（3）會用pH試紙測定溶液的pH，認識溶液的酸堿度及其意義。2．能力目標：（1）通過在氫氧化鈉溶液中滴加鹽酸的實驗探究，掌握實驗的基本操作，強化實驗及生活中的安全意識。（2）通過同學間的合作探究——尋找身邊物質測其pH，學會如何利用和開發(fā)身邊的物質進行科學探究。（3）通過測定一些液體的pH，學會區(qū)分身邊一些物質的酸堿性強弱。（4）通過體驗解決問題的過程，提高解決問題的能力。3．情感目標：（1）通過中和反應的實驗探究和實際應用，加深對中和反應的理解，同時體會化學與人類生產、生活等的密切聯系。三、教學目標及重難點精品課件（2）通過“用pH試紙測定一些液體的pH”的探究，學會區(qū)分身邊一些物質的酸堿性強弱，體會化學與人類生產、生活和人體健康等的密切聯系，從而增強環(huán)保意識。4．教學重點：中和反應及其應用，認識溶液酸堿度的表示方法——pH。5．教學難點：中和反應的理解和應用，酸堿性和酸堿度的區(qū)別。精品課件1、教法教具：以“情境教學、科學探究”貫穿整個教學過程，通過設置步步深入的問題，調動學生的思維，活躍課堂氣氛，。本節(jié)課以實驗探究為主線，緊密結合生產實際，構成一個完整體系。教師成為學生學習的引導者，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際問題能力。教學難點的處理是先采用復習已學知識點做鋪墊，再結合生活情境的體驗提出問題設疑，后經類比分析解決問題自然得出對概念的總結。教學重點的處理上采用反復的講述，強化對概念的理解，然后再借助圖片及生活實例的講解，從而完成對中和反應和溶液酸堿度的教學。教法采用：情境啟發(fā)、引導探究、講練結合。教具使用多媒體輔助教學．2、學生學法：本節(jié)課學生通過實驗、觀察、對比、閱讀、總結歸納、鞏固提高，在觀察對比中開闊學生的思維，掌握一種探究問題的方法；在總結歸納中，提高分析能力和自學能力。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的主人。四、教法、學法分析精品課件五、教學流程分析本節(jié)課共分為五個組成部分：一、情境引入二、實驗、觀察、對比學習中和反應三、中和反應應用引出酸堿度五、課堂小結、作業(yè)布置四、學生實驗理解酸堿度及應用精品課件設計意圖：由學生熟悉皮蛋吃起來有澀味，我們在吃皮蛋時蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味。那么食醋中的醋酸和皮蛋中的堿是不是發(fā)生了化學反應呢？引入學習課題激發(fā)學生的學習興趣。精品課件啟示：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們在氫氧化鈉溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再向其中滴加鹽酸（在點滴板上進行實驗），又會出現怎樣的結果呢？（學生分組實驗）學生觀察到氫氧化鈉溶液使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色褪去，說明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質。說明氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液發(fā)生了化學反應。請學生上講臺演示：①取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。

②用滴管向試管中滴加鹽酸溶液。③觀察現象，分析原因。

設計意圖：學生通過實驗、觀察、對比獲得新的知識，增強了求知欲。并借助酸堿指示劑幫助學生理解氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了化學反應，即酸和堿發(fā)生了化學反應。

實驗、觀察、對比精品課件書寫反應的方程式：

NaOH+HCl=NaCl+H2O

并介紹給學生：像NaCl這樣由金屬離子和酸根離子構成的物質，我們稱之為鹽。再舉例：其實其他的酸和堿也能發(fā)生類似的反應，（學生仿寫化學方程式）設計意圖：學生通過比較歸納獲得新的知識，并借助氫氧化鈉與鹽酸反應微觀示意圖幫助學生理解生成物是鹽和水，最終揭示中和反應的實質。

中和反應的實質：酸溶液中的氫離子與堿溶液中氫氧根離子結合生成水的過程。觀察、對比、歸納例如：氫氧化鈣和鹽酸Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O觀察兩個反應的共同點：都是酸和堿反應生成鹽和水。中和反應：酸和堿反應生成鹽和水。精品課件設計意圖：通過問題情景的創(chuàng)設把課堂教學引向實際生產生活，通過圖片展示，讓學生深刻地體會化學課上所學知識與生活實際有密切聯系，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。問：實驗做完我們能把廢液直接倒入下水道嗎？學生答：不能，會有污染。要處理為中性才可以。引出中和反應的應用。精品課件

設計意圖：在學生已有酸堿知識的基礎上，通過問題情境提出酸堿性強弱問題，便于學生接受。學生閱讀后對酸堿性和酸堿度有初步認識，并根據pH和溶液酸堿性的關系圖找規(guī)律，形成初步結論，即培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生整理知識和歸納知識的能力。精品課件設計意圖：教師演示pH測定方法，學生再分組測定預先讓學生自帶的生活中常見的物質及溶液的pH，有利于學生更好掌握化學知識。這樣既充分開發(fā)了教材資源，又可讓學生養(yǎng)成良好的實驗觀念，使學生的實驗視野不僅僅停留在課本上，學會主動挖掘周邊有價值的實驗對象。精品課件設計意圖：學科教學的歸納小結，既是一門科學，也是一門藝術。說它是科學，是因為它反應教學