小學語文 五年級 第二學期 第八單元“語言藝術”單元作業(yè)設計

小學語文單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組

基本織編寫（人

信息語文五年級第二學期第八單元

民教育出

版社出版）

單元組

BI自然單元n重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1《楊氏之子》第21課

晶2《手指》第22課

耳3《童年的發(fā)現(xiàn)》第23課

前

4《我們都來講笑話》口語交際

劭

5《漫畫的啟示》習作

6《語文園地》語文園地

二'單元分析

痂《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段有明確要

求：“有較強的獨立識字能力，有良好的書寫習慣?！薄伴喿x有一定

笫的速度，能聯(lián)系上下文，推想課文中有關詞句的意思，在閱讀中了解

雇文章的表達順序，體會作者的情感，領悟文章的基本表達方法，了解

事件梗概，誦讀優(yōu)秀詩文”“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，珍視個人的獨

并特感受，修改自己的習作，能主動與他人交換修改，做到語句通順，行

款正確，書寫規(guī)范?！?/p>

本單元以“語言藝術”為主題，語文要素是“感受課文風趣的語

言”，精心編排了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文。

其中，《楊氏之子》寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機制巧妙

的對答，令人拍案叫絕?！妒种浮芬燥L趣幽默的語言具體描寫了五根手

指不同的姿態(tài)和性格，闡明了“團結(jié)就是力量”的道理?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)

》講述了作者在九歲時通過思考、觀察，發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反應

了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

教

1

少編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，

感受語言表達的藝術；二是通過不同題材文章的閱讀，了解不同的表達

方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

口語交際“我們都來講笑話”旨在鍛煉學生的口語表達能力，避免

不良的口語習慣。教導學生用心傾聽，從而讓學生做一個好的聽眾。

本單元的習作要求是“看漫畫，品味漫畫中的內(nèi)容，說說可笑之處

在哪里，寫出漫畫的啟示”，旨在培養(yǎng)學生看漫畫、品漫畫、畫漫畫的

能力。

五年級的學生接觸的文言文不多，但楊氏之子這篇文言文簡短

、易懂，學生比較容易理解。每個同學都有十根手指，但是對于手

指的作用，學生并沒有思考過，所以要在讀懂課文的基礎上，引導

學生感悟人生哲理，獲得人生啟示。五年級的學生具有求知若渴的

心理特點，擁有大膽的想象力，因此他們對于童年的發(fā)現(xiàn)既感到好

蝕奇有急于想得到答案，學生通過自讀自悟，討論交流，探求童年的

發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們勤學好問、大膽想象、樂于探究的精神。五年級的

學生具備一定的搜集資料的能力，也有一定的閱讀技巧，但是不懂

得恰當?shù)刂v笑話，把握語言技巧方面還有很大欠缺。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

會認25個生字，會寫18個生字，會寫9個詞語。

1

讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術，感受課文風

2

趣的語言。

正確流利的朗讀課文，能體會課文中語言的風趣，按要求背誦課文。

3

對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話，能感受給別人帶去快樂的

4

同時自己也得到了快樂，能用心傾聽別人的講述，做一個好聽眾。

能借助漫畫的提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義獲得啟示。

5

四、單元作業(yè)設計思路

為減負提質(zhì)，切實落實“雙減”政策，根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、

促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方

面進行思考：

2

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性

作業(yè)”三個板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔

功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本

單元學習目標的達成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金

睛”“妙筆生花”“對號入座”“小試牛刀”“各顯神通”六個部分，

每個部分分別對應“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”

三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”“積累與運

用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個模塊。

3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元

化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學習習慣。

五、課時作業(yè)

21.《楊氏之子》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設計長

層次設計意圖

一、詞海拾貝1.

看拼音，寫詞語評價主體：

qiaoliang

看拼音寫學生0

()詞語和選擇正教師口

確讀音主要考5

jiaqin(查學生對生字分

的掌握、多音

基鐘

)字及形近字的

評價方式：

掌握，鞏固生

礎zaoyi

字詞。

性()自我評價0

生生互評0

，，一教師評價口

二、火眼金睛1.為多音字選擇

正確地讀音。為

w6i_________________

wei__________________

①為什么②為虎作依③為所欲為

④為首⑤為何⑥為時已晚

應yTng_______________

ying_______________

①應有盡有②有求必應③應承

④應允⑤應聘⑥應和⑦應該

3

三、課文內(nèi)容我知道

1.《楊氏之子》選自南朝的，該評價主體:

書是一部言談軼事的小說，拼讀課文，我的腦海里出現(xiàn)

了一個的小孩形象，面對孔君平的回憶課文學生0

，，挑釁"-------“"，楊氏之子

內(nèi)容填空主要教師回

好不慌亂，脫口而出“”。

是加深對課文

內(nèi)容的理解

小學階段

2.背誦小達人的文言文一般

正確，流利，有感情地背誦課文。篇幅短小，而

注意體會人物語言的精妙。且內(nèi)容淺顯易

懂，孩子通過

提課堂上多種方評價方式：5

式的朗讀，基分

升自我評價回

本上已經(jīng)達到鐘

生生互評口

熟讀成誦的地教諦評價［3

性

步，課后背誦

起來應該也不

作

難。背誦文言

文提高孩子的

業(yè)

語感以及對于

學習古文的興

股，為以后的

學習打下基

礎。

21.《楊氏之子》(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設

層次設計意圖

ifc________

評價主體：

一.我是小法官，對的畫?本題引導5

基

⑴.“應聲、造詣、為設果”這三個詞語中的加點字的讀學生運用表格學生0分

礎

音全部正確。()這種簡單、明教師口

性鐘

作⑵.“房梁、答曰、乃至"這三個詞語書寫全部正確。朗的方式，加

業(yè)()強對五根手指

⑶.課文中的“家禽”一詞和現(xiàn)在的“家禽”是相同的意各自特點的認

思。)

識，進而從中

受到啟發(fā)，深

化學生對文本

4

的理解，。評價方式：

自我評價H

生生互評H

教師評價口

二、情景再現(xiàn)評價主體：

和父母演一演這個故事，體會語言精妙，并感受主學生H

人公的機智聰明。（20分鐘）教師010

父母扮演孔君平，孩子扮演楊氏子。本題通過分

孔君平說：_____________________o角色扮演練鐘

楊氏子說：_____________________o習，能讓學生

提

聯(lián)系生活，學

升

（還可以互換角色）

性以致用，進一

作步提升學生的

業(yè)語言品鑒能

力。

評價方式：

A自我評價0

生生互評口

教師評價H

n/

5

三、各顯神通

本題通過評價主體:

拓展延伸，培

出語不凡的孩子在《世說新語》里不止楊氏之子，根

養(yǎng)學生觀察、學生0

有一個故事講的是孔融的故事。（老師講孔融認親的故據(jù)

想象與思辨的教師

0情

事）如果你是孔融，會怎么回應陳鞋？請結(jié)合楊氏之子能力，以及提

,用幽默智慧的語言說一說吧。高表達能力。況

評價方式:而

定

綜自我評價0

合生生互評口

性教師評價0

作

業(yè)

22.《手指》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設計長

層次設計意圖

一、詞海拾貝

1.選擇正確讀音評價主體：

baob6bo

?。ǎ╋瀱伪?（）亥瞳.（）選擇正確學生0

讀音和辨字組教師口

厚此＜彼（）灌（）荷

詞主要考查學5

生對多音字及分

2.比一比，再組詞。

基形近字的掌鐘

紐（）扳（）燙（）搔（）握，鞏固生字評價方式：

扭（）販（）湯（）騷（）

礎詞。

性涕（）憎（）渺（）拳（）自我評價0

梯（）增（）沙（）卷（）生生互評0

3.回憶課文主要內(nèi)容?；貞浾n文教師評價口

這篇文章首先開門見山指出________；內(nèi)容填空主要

接著以風趣的語言具體描寫_____；最后闡明了一個道是加深對課文

理——_______________0內(nèi)容的理解。

二、火眼金睛

1.我能為下面的句子選擇恰當?shù)脑~語。評價主體：

A簡單B簡陋C簡要D簡樸

1周.總理的生活十分（）。本題考查學生學生0

2.這家人住在村子里一座（）的小屋里度日。結(jié)合語境理解教師回

3.這道題的要求是，讓我們（）地說出這段話的含義。和運用詞語的

提4.有的人覺得這次考試的題目很難，但我覺得很（）。評價方式：5

6

升分

陳列

C

B擺設

設

A陳

。

能力鐘

性

價13

自我評

飾物。

很多裝

（）了

子里

件屋

1.這

評口

生生互

。

文物

貴的

多珍

著許

里（）

物館

作2.博

點

畫龍

起著

計中

個設

在整

（）

家居

中，

設計

家居

一個

3.在

回

評價

業(yè)教師

。

作用

睛的

：

主體

評價

綜

生花

妙筆

三、

0

學生

合

句。

排比

，寫

方法

例的

后舉

概括

文先

照課

1.仿

0

教師

求在理

本題要

業(yè)

我的作

如：

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