2022年教師技能大賽理論題庫(kù)帶答案

教師技能大賽理論題庫(kù)

一、單選題

1.制度化教育的標(biāo)志是（）

A、教育實(shí)體B、學(xué)校C、學(xué)校教育系統(tǒng)D、終身教育

2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)行出目前（）

A、第一次工業(yè)革命的基本完畢B、第二次工業(yè)革命的基本完畢

C、第三次工業(yè)革命的基本完畢D、信息革命的浮現(xiàn)

3.教育的終身化日勺特點(diǎn)（）

A、古代教育B、近代教育C、20世紀(jì)后來(lái)的教育D、后工業(yè)社會(huì)教育

4.教育學(xué)作為一種學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》D、杜威

的《民主主義與教育》

5.學(xué)校文化的核心是（）

A、物質(zhì)文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式

6.個(gè)體在不同的年齡階段體現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特性及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任

務(wù)，這體現(xiàn)身心發(fā)展的（）

A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性

7.國(guó)內(nèi)教育目的的理論基本是（）

A、社會(huì)本位B、個(gè)人本位

C、社會(huì)規(guī)定與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)

8.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

A、引起動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)略知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)

9.《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"，反映的教學(xué)原作是（）

A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鼓勵(lì)性原則D、鞏固性原則

10.一份教案的核心是（）

A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)措施C、設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程D、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

11、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）

A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、小組教學(xué)

12.新課程改革中提出的課程"三維目的"是（）

A、知識(shí)，智力，能力B、基本知識(shí)，基本技能，基本性學(xué)力

C、知識(shí)與技能，過(guò)程與措施，情感，態(tài)度，價(jià)值觀D、知識(shí)，智力，情感

13.德育工作的基本途徑是（）

A、班主任工作B、政治課教學(xué)

C、思想政治課和其她學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）

A、認(rèn)知模式B、價(jià)值澄清模式C社會(huì)學(xué)習(xí)模式D、體諒模式

15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A、理解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響

16.在西方教育史上，被覺(jué)得是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A.赫爾巴特B.盧梭C.巴洛克D.杜威

17.人力資本理論闡明了（）。

A教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的增進(jìn)作用

18.人的身心發(fā)展的年齡特性表白了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差別性

19.“抱負(fù)和將來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特性（）。

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

20.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一措施是（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合

C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

21.編寫(xiě)教科書(shū)的直接根據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的重要原則是（）。

A.課程B.課程原則C.課程籌劃D.課程目的

22.國(guó)內(nèi)義務(wù)教育階段的課程籌劃應(yīng)當(dāng)具有的三個(gè)特性是（）。

A.強(qiáng)制性、基本性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.科學(xué)性、普遍性、基本性D.強(qiáng)制性、普遍性、基本性

23.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）。

A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則

C.啟發(fā)性原則D.因材施教贏則

24.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指引學(xué)生獲取知識(shí)的措施是（）。

A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法

25.打亂老式時(shí)按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。

A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.道爾頓制

26.構(gòu)造化方略和問(wèn)題化方略屬于教學(xué)方略中的（）o

A.內(nèi)容型方略B.形式型方略C.措施型方略D.綜合型方略

27.德育過(guò)程構(gòu)造的構(gòu)成要素是（）。

A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育措施

D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

28.“學(xué)會(huì)關(guān)懷”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。

A認(rèn)知模式B.體諒模式

C.價(jià)值澄清模式D.社會(huì)模仿模式

29.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是（）。

A.常規(guī)管理B.目的管理

C.平行管理D.民主管理

30.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.理解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集

C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

31.世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是（）

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.構(gòu)造課程

D.核心課程

32.“六學(xué)二館”是國(guó)內(nèi)唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校，其中“二館”是（）

A.教館和學(xué)館

B.書(shū)學(xué)館和算學(xué)館

C.崇文館和弘文館

D.文館和武館

33.德育原則是進(jìn)行德育必須遵循的（）

A.德育原理

B.德育規(guī)律

C.基本規(guī)定

D.具體途徑

34.德育內(nèi)容是教育者與受教育者雙邊活動(dòng)的（）

A.方式

B.中介

C.過(guò)程

D.成果

35.之因此要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是由于學(xué)生的身心發(fā)展具有（

A.不平衡性

B.個(gè)體差別性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.階段性與順序性

36.從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是（）

A.一殷結(jié)識(shí)過(guò)程

B.感性結(jié)識(shí)過(guò)程

C.特殊結(jié)識(shí)過(guò)程

D.理性結(jié)識(shí)過(guò)程

37.教學(xué)的教育性重要體現(xiàn)于（）

A.教材內(nèi)容

B.學(xué)生學(xué)習(xí)目的

C.教師教學(xué)態(tài)度

D.教學(xué)組織形式

38.與課堂教學(xué)相比，課外校外教育重要有助于發(fā)展學(xué)生的（）

A.個(gè)性

B.思維

C.愛(ài)好

D.品德

39.在教育發(fā)展史上，初次明確提出“美育”一詞的是（）

A.王國(guó)維

B.席勒

C.蔡元培

D.斯賓塞

40.“桃李無(wú)言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育措施是（）

A.楷模示范法

B.說(shuō)服教育法

C.自我教育法

D.實(shí)際鍛煉法

41.現(xiàn)代教育派的代表人物是（）

A.杜威

B.陶行知

C.布魯納

D.柏拉圖

42.世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《師說(shuō)》

43.普及教育始于（）

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.資本主義社會(huì)

D.社會(huì)主義社會(huì)

44.人對(duì)環(huán)境影響的接受是一種（）

A.積極過(guò)程

B.能動(dòng)過(guò)程

C.被動(dòng)過(guò)程

D.積極過(guò)程

45.班級(jí)授課制在國(guó)內(nèi)始于（）

A.明初

B.清末

C.辛亥革命時(shí)期

D.新中國(guó)成立

46.智育中的“智”是指（）

A.知識(shí)

B.知識(shí)技能和智力

C.智力

D.技能

47.古人所說(shuō)的“學(xué)不蹬等”體現(xiàn)了（

A.因材施教的教學(xué)原則

B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

D.鞏固性教學(xué)原則

48.教師教育觀的核心是（）

A.質(zhì)量觀

B.素質(zhì)觀

C.教學(xué)觀

D.學(xué)生觀

49.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）

A.政治觀點(diǎn)的教育

B.思想品質(zhì)的教育

C.世界觀的教育

D.品德的教育

50.班集體形成的重要標(biāo)志是（）

A.構(gòu)成集體領(lǐng)導(dǎo)核心

B.開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)

C.形成班集體對(duì)時(shí)的輿論

D.全班支持班主任工作

51.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氛圍和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的

自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，諸多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力

不從心。教師應(yīng)當(dāng)（）

A:放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的盼望

B:督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的"助教"

C:尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D:在孩子面前譏笑這些家長(zhǎng)

52.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）

A:教育部門(mén)和下屬學(xué)校

B：教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C：教師和學(xué)生

D：教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

53.孔夫子所說(shuō)時(shí)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以

理解為（）

A:走路身體一定要端正

B:對(duì)學(xué)生下命令一定要對(duì)的

C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D:教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

54.某調(diào)查機(jī)構(gòu)在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。

而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)她們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到教師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)

生僅占10%!這闡明（）

A:教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與體現(xiàn)技巧

B:教師尚不具有崇高的道德境界

C:教師缺少信心

D:教師缺少愛(ài)心

55.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其她

有關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）

A:依法執(zhí)教

B:愛(ài)崗敬業(yè)

C:熱愛(ài)學(xué)生

D:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

56.既是國(guó)內(nèi)法律體系的主線母法，也是教育類(lèi)法律的主線母法的是（）

A:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B:《中華人民共和國(guó)教師法》

C:《中華人民共和國(guó)教育法》

D:《中華人民共和國(guó)憲法》

57.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最重要、最基本的道德責(zé)任是（）

A:依法執(zhí)教

B:教書(shū)育人

C:愛(ài)崗敬業(yè)

D:團(tuán)結(jié)協(xié)作

58.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）

A:師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B:師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C:教師對(duì)學(xué)生既有像父母同樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女同樣的偏愛(ài)

D:教師對(duì)學(xué)生既有像父母同樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女同樣的偏愛(ài)

59.在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子有關(guān)仁的解釋?zhuān)鬃印叭省钡闹行氖牵ǎ?/p>

A:愛(ài)人B:人心C:誠(chéng)信D:忍讓

60.教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是（）

A:學(xué)校合法權(quán)益

B:教育行政部門(mén)合法權(quán)益

C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益

D:社區(qū)的合法權(quán)益

61."教書(shū)"和"育人"的關(guān)系是（）

A:并列的

B:遞進(jìn)時(shí)

C:互相聯(lián)系、互相增進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D:互補(bǔ)的）

62.教育學(xué)生的感情基本（）

A:愛(ài)工作

B:愛(ài)學(xué)生

C:愛(ài)學(xué)校

D:愛(ài)教育事業(yè)

63.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最重要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）

A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、性的不可侵犯權(quán)

D、人身自由權(quán)

64.教師未經(jīng)學(xué)生批準(zhǔn)，按考分高下排列名次，張榜發(fā)布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的

()

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

65.有關(guān)“師愛(ài)”，下列對(duì)的說(shuō)法是（）

A、出于私情之愛(ài)

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊嚴(yán)

D、師愛(ài)不具有育人的作用

66.在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎（）

A、對(duì)立型

B、民主型

C、放任型

D、權(quán)威型

67.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（）

A、合伙學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)

B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合伙學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)

68.《未成年人保護(hù)法》沒(méi)有嚴(yán)禁小學(xué)生進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)合是（）。參照答案（）

A.歌舞廳B.迪尼斯樂(lè)園C.營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧D.電子游戲廳

69.（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

A.教師道德B.教師公正C.教師良心D.廉潔從教

70.教師必須十分注重自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特

點(diǎn)？（）A.復(fù)雜性、發(fā)明性B.持續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性

71.（）是完畢本職工作的前提基本，是國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德規(guī)定。

A依法執(zhí)教B.關(guān)懷工作C.為人師表D.自我監(jiān)督

72.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所規(guī)定的環(huán)境，下列哪一項(xiàng)不屬于這種環(huán)境？（）

A.物質(zhì)環(huán)境B.人際環(huán)境C.心理環(huán)境D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

73.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。參照答案（A）

A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系

74.國(guó)家教委提出的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的含義是（）。

A.讓青少年在自然陽(yáng)光中運(yùn)動(dòng)B.讓青少年在體育課上體現(xiàn)出陽(yáng)光朝氣C.公開(kāi)體育學(xué)時(shí)籌

劃，接受上級(jí)和家長(zhǎng)監(jiān)督D.讓青少年在清晨陽(yáng)光升起時(shí)鍛煉

75.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而己”這種觀點(diǎn)

給當(dāng)今教育的啟示是（）。

A教學(xué)相長(zhǎng)，互相尊重B.樂(lè)教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育

人

76.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)的原則是（）。

A.立志樂(lè)道B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教D.以身作則

77.“要學(xué)生做的事，教職工躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職工躬親共學(xué)；要學(xué)生守時(shí)規(guī)

矩，教職工躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言？

A.陶行知B.布盧姆C.晏陽(yáng)初D.陳鶴琴

78.教育學(xué)生的感情基本是（）。

A.愛(ài)工作B.愛(ài)學(xué)生C.愛(ài)學(xué)校D.愛(ài)教育事業(yè)

79.對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是（）。

A、理解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸取新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)懷愛(ài)惜

她們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、準(zhǔn)時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入

80.教師要關(guān)注（）學(xué)生的全面發(fā)展。

A.優(yōu)秀學(xué)生B.每一位學(xué)生C單親家庭學(xué)生D.智障學(xué)生

81.有關(guān)“師愛(ài)”，下列對(duì)的說(shuō)法是（）。

A.出于私情之愛(ài)B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)

的嚴(yán)格、莊嚴(yán)D.師愛(ài)不具有育人的作用

82.推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是（）。

A.熱愛(ài)學(xué)生B.熱愛(ài)事業(yè)C.熱愛(ài)家庭D.熱愛(ài)社會(huì)

83.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和

為人師表的作用。

A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力

84.（）是教師順利工作的基本，也是教師心理健康的重要條件之一。

A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會(huì)休閑D.對(duì)的結(jié)識(shí)自己

85.師德的靈魂是（）。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

86.教師良心雖然外人看不見(jiàn)摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并運(yùn)用它指引自己

的工作，闡明教師良心具有（）。

A.公正性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.廣泛性

87.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家根據(jù)法律規(guī)定對(duì)適齡小朋友和青少年實(shí)行的一定年限的逼迫教育

的制度，其典型特點(diǎn)是（）。

A.義務(wù)性B.強(qiáng)制性C.自愿性D.自覺(jué)性

88.一般中小學(xué)教育的性質(zhì)是（），其培養(yǎng)目的重要是為中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好

堅(jiān)實(shí)日勺基本。

A.基本教育B.職業(yè)教育C.特長(zhǎng)教育D.人格教育

89.依法治教的重點(diǎn)是（）。

A.教育法學(xué)研究B.教育法律日勺遵守C.教育立法D.各教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定來(lái)

治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)行、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。

90.教育改革的核心是（）。

A.教材改革B.人事改革C.課程改革D.觀念改革

91.在看待“差生”的問(wèn)題上，要堅(jiān)守師德底線。如下做法錯(cuò)誤的是（）。

A.不辱罵B.不譏笑C.不冷落D.合適體罰

92.如下情形導(dǎo)致傷害由學(xué)校承當(dāng)法律責(zé)任的是（）。

A.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不懂得或者難于懂得的B.來(lái)自學(xué)校

外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害導(dǎo)致的C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥物、食品、飲用水等不符合國(guó)家

或者行業(yè)的有關(guān)原則、規(guī)定的D.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)

生不聽(tīng)勸阻、拒不改正時(shí)

93.學(xué)?？擅獬韶?zé)任的情形是（）。

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗自然因素導(dǎo)致的B.學(xué)校組織或者安排未成年學(xué)生從事

不適宜未成年人參與的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其她活動(dòng)的C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，

不適宜參與某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校懂得或者應(yīng)當(dāng)懂得，但未予以必要的注意的D.學(xué)校管

理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采用措施時(shí)

94.教師角色有諸多，其中最基本的角色是（）。

A.科學(xué)文化知識(shí)的傳遞者B.學(xué)生個(gè)性的塑造者C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者

95.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。

A.家長(zhǎng)B.校長(zhǎng)C教師D.學(xué)生

96.如下學(xué)生傷害事故解決途徑中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.協(xié)商解決B.書(shū)面祈求主管教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)解C.封鎖真相，消除影響D.依法提起訴訟

97.尊重應(yīng)以（）為基本。

A.真誠(chéng)B.贊同C.理解D.共情

98.中小教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定"關(guān)懷學(xué)生的健康”，其中的“健康”是指（）。

A.身體B.心理C.人格D.身心

99.（）是指教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行積極的籌劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評(píng)價(jià)和反饋時(shí)能

力。

A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)體現(xiàn)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

100.（）是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力。

A.組織教學(xué)能力B.言語(yǔ)體現(xiàn)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

101.如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵害，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門(mén)提出檢

舉或控告。

A.學(xué)校和教師B.父母或其她監(jiān)護(hù)人C.國(guó)家機(jī)關(guān)D.任何組織或個(gè)人

102.如下哪一種狀況不屬于教師常用時(shí)心理健康問(wèn)題。（）

A.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)

103.當(dāng)動(dòng)怒時(shí)，自我暗示“別氣憤，這不值得發(fā)火”，這是采用的哪一種控制憤怒的措

施。（）

A.情境轉(zhuǎn)移法B.評(píng)價(jià)推遲法C.理智控制法D.目日勺升華法

104.（）者總感覺(jué)自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做事缺少信心，怕被人

譏笑。

A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑

105.如下學(xué)生觀中不對(duì)的I的I是（）。

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生受教師的意志支配C.學(xué)生是有著豐富個(gè)性的完整的人D.

學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

106.國(guó)內(nèi)未成年人保護(hù)法所稱(chēng)的未成年人是指未滿(mǎn)（）周歲的公民。

A.16BJ8C.20D.22

107.根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭依法保障適齡小朋友、少年接受

（）的權(quán)利。

A.小學(xué)教育B.初級(jí)教育C.義務(wù)教育D.基本教育

108.國(guó)內(nèi)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得招用未滿(mǎn)（）周歲的未成年人，國(guó)家

另有規(guī)定的除外。

A.10B.12C.14DA6

109.擁有對(duì)時(shí)的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的根據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

A.教師觀B.課程觀C.知識(shí)觀D.學(xué)生觀

110.教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處在（）和主干地位。

A.重要B.重要C.核心D.主導(dǎo)

111.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和協(xié)助未成年人運(yùn)用

（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。

A.法律手段B.強(qiáng)制手段C.自力救濟(jì)手段D.退讓規(guī)避方式

112.班主任常常拆看學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生與否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，

班主任的做法（）。

A.合理B.合法C.不合法D.學(xué)校容許即可

113.某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)

生時(shí)（）。

A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身權(quán)

114.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其她教育教學(xué)設(shè)施中

活動(dòng)。

A.簡(jiǎn)陋的B.危及人身安全健康的C.臨時(shí)修建的D.擁擠時(shí)

115.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。

A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱

進(jìn)一豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德老式

U6.教育科研是一門(mén)科學(xué)，需要我們有滿(mǎn)腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和（）。

A.人文積淀B.靈活的方略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)

H7.學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的核心在于（）。

A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、家長(zhǎng)

118.對(duì)于“教師職業(yè)道德”理解錯(cuò)誤的是（）。

A.教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”B.教師日勺主觀內(nèi)部條件對(duì)于自身選擇合乎道德的行為

具有十分重要的意義C.一種教師的道德修養(yǎng)體目前平時(shí)的一舉一動(dòng)中D師德行為的選擇僅

僅受外部條件的制約。

119.“教師職業(yè)道德”在教師教育教學(xué)的各個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，如下理解對(duì)時(shí)的是（）。

A.教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的、無(wú)可非議的B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀(jì)律C.沒(méi)有懲罰

的教育是不完整的教育D.教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“現(xiàn)實(shí)”走向“抱負(fù)”，從“樸素”走向

“崇高”。

120.教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能涉及（）。

①教育功能②調(diào)節(jié)功能③增進(jìn)功能④替代功能

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

121.對(duì)教師角色理解不對(duì)時(shí)的1是（D……）。

A.教師角色具有自主性和個(gè)體發(fā)明性B、具有完美的人格化特性C、具有彌散性和模糊性

D、具有專(zhuān)一性和恒定性

122.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起核心作用的是教師的（）。

A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.措施

123.教師堅(jiān)持對(duì)的職業(yè)行為方向的保證是（）。

A.廉潔從教B.熱愛(ài)學(xué)生C.銳意創(chuàng)新D.依法執(zhí)教

124.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最重要、最基本的道德責(zé)任是（）。

A.依法執(zhí)教B教書(shū)育人C愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

125.教師與家長(zhǎng)合伙溝通的態(tài)度和技巧中不恰當(dāng)?shù)模ǎ?/p>

A.角色置換B.一視同仁C.趨利避害D.尊重理解

126.優(yōu)秀教師的人格特性有（）。

①獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望②嚴(yán)以律己，嚴(yán)以待人③對(duì)學(xué)生盼望值極高④對(duì)教育教學(xué)具有

高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。

A.①②B.③④C.①④D.②③

127.教師未經(jīng)學(xué)生批準(zhǔn)按考分高下排列名次，張榜發(fā)布，這種行為侵犯了學(xué)生的（）o

A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)

128.從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有（）。

A.全局性B.超前性C.導(dǎo)向性D.示范性

129.從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)來(lái)看，師德具有（）。

A.全局性B.超前性C.導(dǎo)向性D.示范性

130.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。

A.教學(xué)水平B.科研能力C.清正廉潔D.師生關(guān)系

131.教師職業(yè)道德區(qū)別于其她職業(yè)道德的明顯標(biāo)志就是（）。

A為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

132.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。

A.依法治國(guó)B.以德治國(guó)B以人為本D.均衡發(fā)展

133.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才干得到不斷的充實(shí)、提高和完善。

A.學(xué)習(xí)B.交往C.實(shí)踐D.思考

134.教師能不斷超越成為專(zhuān)家型教師的一種重要因素是（）。

A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的方略

135.現(xiàn)代教育思想對(duì)教師提出了更高的規(guī)定，教師的角色發(fā)生了變化，如下論述錯(cuò)誤的是

（）O

A.教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者B.教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者C.教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)

放的教師D.教師只是課程的實(shí)行者

136.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條，它是規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，于（）年修訂完

畢。

A,B.C,D.

137.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。

A.教育部門(mén)和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

138.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心一方面會(huì)受到（）的影響。

A社會(huì)生活和群體B.教育對(duì)象C.教育法規(guī)D.教育原則

139.所謂“為人師表”是教師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效仿的楷模、表

率，這一涵義是由（）決定的。

A.社會(huì)輿論B.教師的工作對(duì)象C.法律法規(guī)D.老式習(xí)俗

140.托爾斯泰說(shuō)“如果一種教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，她就是一種完美的教

師?！边@意味著教師要（）。

A.關(guān)懷學(xué)生，理解學(xué)生B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生C.嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D.把熱愛(ài)

事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

141.少年小朋友處在學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段，最重要、最直接的教育除

了學(xué)校教育尚有（）。

A.社會(huì)教育B.團(tuán)隊(duì)教育C.家庭教育D.社區(qū)教育

142.規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)是（）。

A.《教育法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《教師法》D.《憲法》

143.提出把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的（）。

A蘇霍姆林斯基B.贊可夫C.馬卡連柯D.凱洛夫

144.（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中結(jié)識(shí)與理解學(xué)生的第一步。

A.換位思考B.善用表?yè)P(yáng)C.采用書(shū)面形式D.積極傾聽(tīng)

145.“大教無(wú)痕”是指（）。

A教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的事B.教學(xué)不留下思維痕跡C.真正日勺教育不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生心靈世界留下

創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕

146.教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑是（）。

A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教育科研

147.對(duì)“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是（）。

A、理解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸取新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)懷愛(ài)惜

她們C、以從事教學(xué)為榮為樂(lè)D、準(zhǔn)時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入

148.在社會(huì)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用的職業(yè)是（）o

A.醫(yī)生B.教師C.科學(xué)家D.政治家

149.決定教師職業(yè)能否有所作為的主線是（）。

A.教師的能力B.教師的文化素質(zhì)C.教師的職業(yè)道德D.教師的教研水平

150.（）是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提高的重要品質(zhì)。

A.師德B.思想C.學(xué)識(shí)D.社會(huì)關(guān)系

151.教師職業(yè)道德就其內(nèi)涵從社會(huì)存在而言是指（）。

A.它是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動(dòng)予以道德價(jià)值的關(guān)注

B.它是對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)和總結(jié)

C.它是對(duì)教師人格的再評(píng)價(jià)和再結(jié)識(shí)

D.它是對(duì)教師勞動(dòng)的實(shí)踐性予以總的評(píng)價(jià)

152.教師職業(yè)道德的基本范疇涉及了三個(gè)方面，那就是（）。

A.師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質(zhì)

B.師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動(dòng)現(xiàn)象

C.師德水平、師德能力、師德活動(dòng)

D.師德結(jié)識(shí)、師德觀念、師德品質(zhì)

153.在現(xiàn)代社會(huì)，要強(qiáng)化教師職業(yè)道德，應(yīng)當(dāng)注意從（）三方面進(jìn)行不懈的努力。

A.師德教育、師德結(jié)識(shí)、師德活動(dòng)B.師德文化、師德結(jié)識(shí)、師德評(píng)價(jià)

C.師德文化、師德品質(zhì)、師德活動(dòng)D.師德品質(zhì)、師德結(jié)識(shí)、師德活動(dòng)

154.在社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系中形成和發(fā)展的社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德必然帶有

（）。

A.階級(jí)性B.客觀性C.主觀性D.社會(huì)性

156.作為道德現(xiàn)象，社會(huì)公共道德和教師職業(yè)道德都涉及著（）等。

A.文化現(xiàn)象、結(jié)識(shí)現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象B.文化現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象

C.結(jié)識(shí)現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和實(shí)踐現(xiàn)象D.活動(dòng)現(xiàn)象、主觀現(xiàn)象和活動(dòng)現(xiàn)象

157.對(duì)教師職業(yè)道德的結(jié)識(shí)對(duì)的的一項(xiàng)是（）。

A.教師職業(yè)道德是在社會(huì)發(fā)展中逐漸產(chǎn)生和形成的

B.教師職業(yè)道德是在教師自身勞動(dòng)中產(chǎn)生的

C.教師職業(yè)道德是在教師勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的

D.教師職業(yè)道德是在社會(huì)文明走向開(kāi)放的時(shí)候產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的

158.教師職業(yè)道德與其她道德相區(qū)別的一種基本特點(diǎn)就是（）

A.教師職業(yè)的階級(jí)性B.教師職業(yè)的育人性

C.教師職業(yè)道德的全面性D.教師職業(yè)的特為性

159.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值、教師勞動(dòng)的性質(zhì)、教師勞動(dòng)的過(guò)程不僅對(duì)教師的職業(yè)結(jié)識(shí)、職

業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，并且具有（）。

A.特殊的個(gè)性B.特殊的規(guī)定性C.獨(dú)特的結(jié)識(shí)D.獨(dú)特的規(guī)定性

160.教師職業(yè)道德就是基于一定的社會(huì)條件在（）形成和發(fā)展起來(lái)的。

A.教師教育過(guò)程中B.教師教學(xué)過(guò)程中C.教師勞動(dòng)過(guò)程中D.教師的個(gè)人發(fā)展中

161.教師是以（）為其專(zhuān)門(mén)職業(yè)的勞動(dòng)者。

A.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育B.對(duì)廣大人民的教育C.對(duì)個(gè)體的培養(yǎng)教育D.對(duì)人的培養(yǎng)教育

167.（）,重要是針對(duì)教師勞動(dòng)與需要它的社會(huì)之間的關(guān)系而言，指教師勞動(dòng)對(duì)需要它的社

會(huì)所具有的功能屬性。

A.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值B.教師勞動(dòng)的文化價(jià)值

C.教師勞動(dòng)的歷史價(jià)值D.教師勞動(dòng)的教育價(jià)值

168.教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由（）和教育在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用決定的。

A.社會(huì)的發(fā)展B.社會(huì)育人的需要

C.社會(huì)生產(chǎn)力的提高D.人的素質(zhì)的提高

169.被當(dāng)作“過(guò)去和將來(lái)之間的一種活日勺環(huán)節(jié)”的職業(yè)是（）。

A.醫(yī)生B.律師C.教師D.牧師

170.在社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的過(guò)程中，起著重要的作用的是（）。

A.教師的活動(dòng)B.社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

C.社會(huì)的政治制度D.教師的勞動(dòng)

171.對(duì)社會(huì)制度的維護(hù)和發(fā)展具有重要價(jià)值的是（）。

A.教師勞動(dòng)B.教育能力

C.教師觀念D.教師結(jié)識(shí)

172.決定社會(huì)興衰強(qiáng)弱的發(fā)展和水平提高的因素是（）o

A.國(guó)家的政治制度B.人的素質(zhì)

C.社會(huì)生產(chǎn)力的高下D.人的意識(shí)和觀念

173.對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義不對(duì)時(shí)的結(jié)識(shí)是（ABC）。

A.有助于凈化社會(huì)道德風(fēng)氣

B.有助于優(yōu)良文化老式的繼承和發(fā)展

C.有助于教育教學(xué)水平的提高

D.有助于促使人們樹(shù)立對(duì)的的價(jià)值觀、道德觀

174.對(duì)教書(shū)育人原則解釋對(duì)時(shí)的一項(xiàng)是（）o

A.教書(shū)育人是教師的天職B.教書(shū)不等于育人

C教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生成人成才D.告訴人們，教師這一行是教書(shū)育人

175.教師樂(lè)教勤業(yè)的因素是（）。

A.這是人們生計(jì)的需要B.是社會(huì)的需要

C.是個(gè)人奮斗的目的D.是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會(huì)價(jià)值的內(nèi)在需要決定的

176.對(duì)人格示范對(duì)時(shí)的結(jié)識(shí)是()?

A.教師通過(guò)自身良好的人格給學(xué)生以楷模示范B.人格示范是一種重要的教育力量

C.崇高的人格影響著學(xué)生D.學(xué)生是以教師的人格為楷模的

177.教師道德人格日勺重要體現(xiàn)是()o

A.對(duì)學(xué)生時(shí)所出錯(cuò)誤可以諒解

B.對(duì)人生有深刻的結(jié)識(shí)，嚴(yán)而不苛，言行一致，以身作則

C.協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題

D.常常關(guān)懷和愛(ài)惜學(xué)生

178.愛(ài)崗敬業(yè)是調(diào)節(jié)教師與職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規(guī)范，是由()決定的。

A.教師的工作規(guī)定B.教師的工作性質(zhì)C.教師勞動(dòng)的特殊性D.教師的工作態(tài)度

179.()是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具有的必要的道德規(guī)范。

A.愛(ài)崗敬業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.廉潔從教D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

180.()是調(diào)節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范和法律之間的互相關(guān)系，以及判斷教師行為是非的首要

原則。

A.依法執(zhí)教B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.廉潔從教D.為人師表

181.()是調(diào)節(jié)教師和學(xué)生之間互相關(guān)系日勺道德規(guī)范。

A.愛(ài)崗敬業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

182.教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動(dòng)中提煉出來(lái)的，是對(duì)教師職業(yè)活動(dòng)中社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定。

其目的是（）。

A.提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量

B.提高教學(xué)效果，推動(dòng)教育改革

C.制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊(duì)伍

D.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量

183.（）是教師價(jià)值追求和實(shí)現(xiàn)的重要前提。

A.實(shí)踐看待B.成果看待C.價(jià)值看待D.任何衡量，如何評(píng)價(jià)

184.（）是保證教師在事業(yè)上不斷發(fā)展和完善的有效手段，是教師實(shí)現(xiàn)自己跨越式發(fā)展的

核心。

A.教學(xué)工作B.苦學(xué)苦練C.反思D.悅納別人的長(zhǎng)處

185.教育職業(yè)的社會(huì)目的是（）。

A.保持社會(huì)穩(wěn)定B.使人有一份工作C.教書(shū)育人D.培養(yǎng)更多的大學(xué)生

186.教師個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)是指（）□

A.教師個(gè)體的自足性和自身存在功用性的被承認(rèn)

B.教師個(gè)體的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)得到滿(mǎn)足

C.教師個(gè)體的工作態(tài)度被人們承認(rèn)

D.教師個(gè)體的工作實(shí)績(jī)讓學(xué)校和師生、家長(zhǎng)承認(rèn)

187.保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定是一種系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是（）。

A.社會(huì)對(duì)教師工作意義的切實(shí)體認(rèn)B.國(guó)家的政策導(dǎo)向

C.教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的加強(qiáng)D.教師個(gè)體的職業(yè)道德修養(yǎng)

188.師德修養(yǎng)的I核心一環(huán)是（）0

A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.能忍受乏味清苦C.哺育愛(ài)崗敬業(yè)精神D.模糊個(gè)人利益得失

189.教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，（）。

A.這一事業(yè)對(duì)社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步有不可替代的推動(dòng)作用

B.這個(gè)事業(yè)人人能干

C.這是個(gè)一般事業(yè)

D.是教師謀生的工作

190.從教師個(gè)人看待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何看待自己的職業(yè)

和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，即厭教、功利、熱愛(ài)、樂(lè)教。其中，（）是我們應(yīng)當(dāng)

向往和追求的。

A.厭教B.功利C.熱愛(ài)D.樂(lè)教

191.保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基本就是（）o

A.盡職盡責(zé)B.樂(lè)教勤業(yè)C.教師的愛(ài)心D.關(guān)懷

192.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是（）□

A.愛(ài)崗盡責(zé)B.熱愛(ài)學(xué)生C.依法執(zhí)教D.為人師表

193.影響學(xué)生學(xué)風(fēng)因素較多，而非常重要的是（）o

A.家庭B.社會(huì)C.教師D.其她

194.好學(xué)不倦的終極目的是（）o

A.能應(yīng)付工作B.學(xué)而不厭C.活到老，學(xué)到老D.精通業(yè)務(wù)，教書(shū)育人

195.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)本質(zhì)就是（）。

A.嚴(yán)格規(guī)定B.加強(qiáng)管理C.實(shí)事求是精神和科學(xué)精神D.嚴(yán)格執(zhí)教

196.科學(xué)精神的最高境界是（）□

A.遵循公正、普遍、創(chuàng)新等

B.是求真、求善、求美的高度和諧，追求真善美的統(tǒng)一

C.實(shí)事求是，不固步自封，不迷信一切既定權(quán)威

D.熱愛(ài)真理，堅(jiān)持真理

197.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師必須體現(xiàn)出（）o

A.對(duì)工作極其認(rèn)真，精益求精B.對(duì)工作熱愛(ài)，不斷創(chuàng)新

C緊跟時(shí)代步伐，做科學(xué)弄潮兒時(shí)精神追求D.不斷錘煉教學(xué)藝術(shù)，不斷強(qiáng)化教學(xué)技能

198.教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在思想深處是由（）支配的。

A.教師的責(zé)任感和事業(yè)感B.教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定

C.教育政策法規(guī)等規(guī)定D.崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感

199.影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是（）o

A.教師的素質(zhì)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.學(xué)校管理者的工作作風(fēng)D.黨和國(guó)家的教育政策

200.考察一種教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的核心是（）。

A.教師的學(xué)歷高下B.教師的治學(xué)態(tài)度

C.教師的工作體現(xiàn)D.教師的能力

20L師生關(guān)系是學(xué)校教育中日勺（）關(guān)系。

A.重要B.首要C.重要D.緊要

202.師生關(guān)系中的冷漠化現(xiàn)象（）學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

A.影響B(tài).傷害C.增進(jìn)D.提高

203.學(xué)校教育中的非人道化現(xiàn)象對(duì)學(xué)生（）很大。

A.打擊B.傷害C.挫傷D.中傷

204.一位成功的教師應(yīng)具有良好的個(gè)性修養(yǎng)和教師特有的（）o

A.情感態(tài)度B.思想品德C.心理品質(zhì)D.道德水準(zhǔn)

205.師生之間應(yīng)當(dāng)是同志式的1（）=

A.民主B.平等C.民主平等D.和諧

206.教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的（）o

A.抉擇B.言行C.人格D.建議

207.當(dāng)今時(shí)代，教育是社會(huì)發(fā)展的一種（）o

A.重要方面B.重要力量C.重要支柱D.重要行業(yè)

208.道德和法都是調(diào)節(jié)人們行為的（）?

A.規(guī)范B.規(guī)定C.原則D.準(zhǔn)則

209.廉潔是中國(guó)老式道德的一種（）□

A.規(guī)范B.基本規(guī)范C.重要規(guī)范D.重要規(guī)范

210.教育的產(chǎn)生、發(fā)展是社會(huì)的需要，并受社會(huì)的（）。

A.支配B.控制C.約束D.制約

211.任何社會(huì)為培養(yǎng)人才選擇教師時(shí)，不僅注意學(xué)識(shí)才干，并且更加注意與否有良好的

（）。

A.道德B.德行C.仁德D.素質(zhì)

212.廉潔是教師具有良好（）的重要方面。

A.品德B.品行C.人格D.人品

213.公平、合理地看待和評(píng)價(jià)每名學(xué)生，是教育公正（）的規(guī)定。

A.最早B.最先C.最重要D.最主線

214.樹(shù)人也指培養(yǎng)學(xué)生、教會(huì)學(xué)生做人，做一種真正的人，（）的人。

A.有抱負(fù)B.有道德C.有文化D.有紀(jì)律

215.磨煉堅(jiān)強(qiáng)的師德意志，是保持廉潔自律，堅(jiān)守崇高情操的（）o

A.重要保證B.主線保證C.基本保證D.保證

216.有的教師覺(jué)得，目前的學(xué)生是家長(zhǎng)的心肝寶貝，沒(méi)措施嚴(yán)管，只能是看著不出大事就

行了。這種思想違背了教育愛(ài)的（）o

A.人道性B.廣泛性C.育人時(shí)感價(jià)值D.愛(ài)嚴(yán)相結(jié)合性

217.教師往往愛(ài)好學(xué)生、優(yōu)等生，強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)，忽視后進(jìn)生的培養(yǎng)，在管理中應(yīng)避

免、克服這樣的效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)是“馬太效應(yīng)”，其實(shí)質(zhì)是違背了教育愛(ài)的（）。

A.理智性B.純潔性C.引導(dǎo)性D.人道性

218.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，核心在（）。

A.學(xué)生B.教師C.校長(zhǎng)D.家長(zhǎng)

219.學(xué)生發(fā)生遲到現(xiàn)象，教師要做的工作是（）?這樣做，既能融洽師生關(guān)系，真正達(dá)到

理解學(xué)生，又避免師生關(guān)系中的專(zhuān)制型產(chǎn)生發(fā)展。

A.罰站反思B.寫(xiě)檢討C.把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校D.要理解、寬容，做好引導(dǎo)

220.下列（）教師行為體現(xiàn)的是師生關(guān)系中的放任型。

A.只要不影響其她學(xué)生學(xué)習(xí)，不干壞事，學(xué)不學(xué)是你的事B.學(xué)生什么事都管

C.作業(yè)不交就要罰站D.遲到罰掃地一周

221.從社會(huì)培養(yǎng)人和社會(huì)擇師的規(guī)定來(lái)說(shuō)，（）是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊規(guī)定。

A.淵博的知識(shí)B.高超技藝C.為人師表D.前三者之和

222.師表風(fēng)范內(nèi)在之源的主線就是（）o

A.求真B.求善C.求美D.真善美

223.從提高教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來(lái)說(shuō)，教師要有（）o

A.淵博知識(shí)B.高超藝術(shù)C.創(chuàng)新思想D.崇高的思想情操

224.教師為人師表直接地體目前平常教學(xué)行為中，（）是教師師表風(fēng)范的基本規(guī)定。

A.衣著大方B.對(duì)學(xué)生不發(fā)脾氣C.上課認(rèn)真D.外在言行舉止的文明性

225.教師語(yǔ)言文明的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是（）?

A.不罵學(xué)生B.口若懸河C.說(shuō)一般話D.規(guī)范、精確，有鼓勵(lì)和啟發(fā)性等

二、填空題

1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育日勺過(guò)程。

2.義務(wù)教育是國(guó)家以法律形式規(guī)定,適齡小朋友和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)和家

庭必須予以保證的國(guó)民教育。

3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的老式教育的代表人物是赫爾巴特。

4.教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用重要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力;二是教育

再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

5.舒爾茨提出的人的資本論理論,闡明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要增進(jìn)因素。

6.人的身心發(fā)展是在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

7.教育目的的層次涉及：國(guó)際的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目的、教師的教學(xué)目的。

8.1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《有關(guān)深化教育改革全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》

指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。

9.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《有關(guān)教師地位的建議》中提到，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為專(zhuān)

口_職業(yè)，覺(jué)得它是一種規(guī)定教師具有通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才干獲得并維持專(zhuān)業(yè)

知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共服務(wù)。

10.在國(guó)內(nèi)，課程具體體現(xiàn)為課程籌劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)。

口.在教學(xué)時(shí)"循序漸進(jìn)原則"中，"序"一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指學(xué)生的人生發(fā)展順序

12.一般來(lái)說(shuō)，課的基本構(gòu)成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、專(zhuān)家新教材、鞏固新教材、布

置課外作業(yè)。

13.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合伙學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

14.按照新課程改革的方案，一般高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。

15.德育過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、

導(dǎo)之以行。

16.教育學(xué)作為一種學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是夸美紐斯的《大教學(xué)論》的提出。

17.教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用重要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科

學(xué)知識(shí)。

18.教育對(duì)個(gè)體的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，并且具有延時(shí)價(jià)值。

19.1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《小朋友權(quán)利公約》的核心精神是學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，

有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會(huì)的特別保護(hù)。

20.國(guó)內(nèi)教育目的的理論基本是馬克思主義有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

21.目前實(shí)行素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的建國(guó)和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

23.在國(guó)內(nèi)課程具體體現(xiàn)為課程籌劃、教學(xué)大綱和教科書(shū)。

24.學(xué)校實(shí)行全面發(fā)展教育的基本途徑是學(xué)校教育。

25.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的結(jié)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程學(xué)生的身心發(fā)展。

26.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是實(shí)物直觀，另一類(lèi)是模象直觀

27.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)估（作業(yè)的檢查與

批改）?

28.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有水平之間的矛

盾。

29.馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量尊重一種人”。這句話闡明的德育原

則是尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合。

30.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

31.現(xiàn)代社會(huì)教育涉及社會(huì)主義社會(huì)教育和資本主義社會(huì)教育,從本質(zhì)上看，現(xiàn)代教育

是建立在現(xiàn)代生產(chǎn)上的教育。

32.教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具;

二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)里作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。

33.遺傳是人身心發(fā)展的生理前提,為人的身心發(fā)展提供了也許性。

34.學(xué)制是一種國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、

目的、規(guī)定、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的互相關(guān)系。

35.教師在人類(lèi)文化知識(shí)的傳播中起橋梁作用;在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作

用。

36.運(yùn)用教學(xué)措施要注意綜合性、靈活性和發(fā)明性。

37.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)措施有①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法；③實(shí)習(xí)作業(yè)法；⑷實(shí)踐活

動(dòng)法。

38.考試的方式有口試、筆試和實(shí)踐考核。

39.國(guó)內(nèi)古代社會(huì)教育的內(nèi)容稱(chēng)為六藝；歐洲封建社會(huì)騎士教育內(nèi)容稱(chēng)為騎士土

藝。

40.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的活動(dòng)。

41.教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展互相制約的規(guī)律；教育與人的發(fā)展互相

制約的規(guī)律。

42.影響人發(fā)展的重要因素是遺傳、環(huán)境和教育。

43.教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的歸宿。

44.德育過(guò)程與個(gè)體思想品德形成過(guò)程兩者之間是一種望直—和縊鼠的關(guān)系。

45.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特性體現(xiàn)的是學(xué)生身心特性的左性；個(gè)別差別體現(xiàn)的是

學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性。

46.“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是布魯納；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是布盧姆。

47.學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合,統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。

48.國(guó)內(nèi)的道德核心是集體主義精神,是德育的重點(diǎn)內(nèi)容；自覺(jué)紀(jì)律既是教育手段又

是目的。

49.按照道德調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，可以將道德分為家庭道德、職業(yè)道德、社會(huì)道德

三種。

50.孔子提出教師對(duì)自己應(yīng)當(dāng)（學(xué)而不厭）,對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)（誨人不倦）。

51.教師對(duì)學(xué)生非人道性懲罰有心罰、體罰、經(jīng)濟(jì)懲罰和（變相體罰）等。

52.教師職業(yè)道德原則重要有（教書(shū)宜人）原則，（樂(lè)教勤業(yè)）原則,人格示范原則。

53.教師道德規(guī)范八條是依法執(zhí)教、（愛(ài)崗敬業(yè)）、（熱愛(ài)學(xué)習(xí)卜（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、

尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。

54.教師的幸福涉及兩個(gè)方面：一是教師（作為