迷人的火塘教案

迷人的火塘教案【篇一：迷人的火塘教案】人民音樂出版社出版的五年級第十冊第二課《歡樂的村寨》——《迷人的火塘》。二、教學(xué)目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,xxx、xx.,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。2、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。三、教學(xué)重點(diǎn):通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解,拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。四、教學(xué)難點(diǎn):侗族音樂風(fēng)格xxx、xx.的節(jié)奏特點(diǎn)。五、教學(xué)用具:教師:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、節(jié)奏及視唱譜學(xué)生:手鈴、口風(fēng)琴六、教學(xué)過程（一）、組織教學(xué)、播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。、師生問好歌【設(shè)計意圖:歌曲《愛我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲 ,溶入flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對各個民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣?！浚ǘ?、感受侗族音樂和風(fēng)情文化1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道,我國是一個多民族的國家,而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞,我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格,有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛,經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們,你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢?誰能來給大家唱一唱。生:演唱不同的少數(shù)民族歌曲。師:看來同學(xué)們會唱的還真不少。那么今天,我也帶來了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。（師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。）師:答案找到了嗎?是哪個民族?生:侗族。2、侗族風(fēng)情文化介紹師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢?生:回答收集到的有關(guān)侗族的資料。①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑④侗族民居⑤侗族樂器⑥侗族大歌（生在敘述的同時,教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂）【設(shè)計意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時課件的演示 ,可以加深學(xué)生對侗族的印象?！?、出示歌名師:聽了同學(xué)們的介紹,讓我對這個民族又有了進(jìn)一步的了解,感覺呀就快成為了他們其中的一員?？墒?侗族人民個個能歌善唱,所以我們光說不行,還得怎樣啊?（會唱）對了,所以,今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌:《迷人的火塘》。師:你們知道什么是火塘嗎?生:說一說自己對火塘的理解。師:侗家人有個習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會,那載歌載舞的場面,讓人別提有多開心了同學(xué)們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急,為了表示我們的誠意,我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對自己有信心嗎?（三）、學(xué)習(xí)歌曲1、節(jié)奏訓(xùn)練（1） 完成第一聲部的節(jié)奏師:我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏 ,請同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏,請同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。（教師按不同的順序分別把四句節(jié)奏拍擊出來,播放節(jié)奏器。）生:認(rèn)真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。師:下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起,完整地拍擊一遍。（播放節(jié)奏器,師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）（2） 完成第二聲部的節(jié)奏師:這回老師把第1條節(jié)奏做一個小小的改動,你們聽一聽在哪個地方出現(xiàn)了變化,看看誰的耳朵最靈。生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。師:下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動一下,請你們再來聽一聽。生:后十分節(jié)奏。師:好,我們把改動后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。（播放節(jié)奏器,師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）（3） 完成二聲部的節(jié)奏師:我突然之間產(chǎn)生了一個想法,我把這幾句節(jié)奏組合到一起?？?由原來的一個聲部的節(jié)奏變成了兩個聲部的節(jié)奏,不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢?（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面,組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節(jié)奏,一組同時拍擊下面的節(jié)奏,聽懂了嗎?這一關(guān)我們能不能成功闖過,就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。生:分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏。【設(shè)計意圖:讓學(xué)生在聽一聽,練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí),可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?、視唱曲譜（1） 師:接下來,我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān):視唱。（出示譜例）師:請同學(xué)們觀察一下,這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。生:節(jié)奏相同。（2） 師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工 ,一組完成高音聲部,一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方 ,我們還可以借助我們的小樂器進(jìn)行較正。小組長組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比,哪一組學(xué)的最快,唱的最好。生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。師:現(xiàn)在我們請各組分別匯報展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確,每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)唱譜。(播放電子琴伴奏1、2)生:分組匯報。樂器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。師:現(xiàn)在我們要集中注意力,兩個小組要同時進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意,兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。生:完成二聲部視唱練習(xí)。、填唱歌詞師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān):填唱歌詞。請同學(xué)們打開書,我們還是各自唱各自的聲部。填唱高音聲部的歌詞師:我們先來進(jìn)行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分 ,你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4)填唱低音聲部的歌詞師:我們說低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分 ,你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。完整填唱歌詞師:最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進(jìn)行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認(rèn)可呢?在演唱之前,我還是要說一下歌唱要求:注意姿勢,把嘴,吐字,最重要的是要面帶。我來指揮,準(zhǔn)備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)生:隨琴完整演唱歌曲?！驹诟鱾€環(huán)節(jié)中,讓音樂貫穿始終,使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演,突出了音樂的主體性?！?四)、編創(chuàng)與活動1、情境表演師:聽了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說,光有歌聲還不夠,接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們再現(xiàn)這迷人的火塘,其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會現(xiàn)在開始。生:一組學(xué)生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動,其他學(xué)生進(jìn)行演唱。2、結(jié)束語師:伴隨著這動聽的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂,做一個愛唱歌的人?！咀寣W(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識,又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中?！可弦黄贪福合乱黄贪福壕W(wǎng)友同時還瀏覽了：【篇二：迷人的火塘教案】教材分析：歌曲《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級進(jìn)式下行音調(diào)（3-4-1-6），表現(xiàn)了抒情，幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱（一種“多聲部音樂”。作品中含有兩條以上（含）獨(dú)立旋律，通過技術(shù)性處理，和諧地結(jié)合在一起，這樣的音樂就叫做復(fù)音音樂，）前樂段旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段的音調(diào)，但落音由“6”變化為“1”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。教學(xué)目標(biāo)：1.用優(yōu)美的情緒演唱《迷人的火塘》，表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。初步了解侗族的風(fēng)土人情。2?學(xué)習(xí)汶XX,XX?”切分節(jié)奏，以更好的表現(xiàn)侗族的音樂風(fēng)格。3、用和諧的聲音演唱二聲部合唱曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《迷人的火塘》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲合唱部分的均衡，和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音響等。教學(xué)過程：一、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況二、導(dǎo)入：出示圖片，師：今天老師要帶你們?nèi)攘Φ亩弊宕逭?，走一走，課前，老師已經(jīng)請你們?nèi)チ私舛弊宓娘L(fēng)土人情，現(xiàn)在請一個同學(xué)來談一談。有誰了解侗族的風(fēng)俗習(xí)慣呢？三、說侗族的風(fēng)土人情（邊說邊出示圖片）老師：侗族風(fēng)景、侗族樂器、侗族民俗、侗族三大寶侗族還是個能歌善舞的民族，每當(dāng)冬天的時候，人們?yōu)榱巳∨?，夜晚一家人圍在火塘旁邊歌唱舞蹈，是侗族人最幸福的時光。接下來，給你們聽一首侗族的歌曲，仔細(xì)聽。四、感受歌曲1．聽錄音范唱。設(shè)問：1.歌曲唱出了侗家兒童怎樣的心情？2、再次聆聽歌曲按演唱形式可以分哪幾部分？（齊唱和合唱兩部分）五、學(xué)唱歌曲1學(xué)唱獨(dú)唱部分在干什么？師：每當(dāng)冬天到了傍晚的時候，侗族的人們聚集在火塘的四周，邊彈琵琶，邊唱歌，那樣的場面，讓人別提有多開心了。3、再次聆聽，每一小節(jié)的最后尾聲，節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（聽后師范唱一下旋律）附點(diǎn)節(jié)奏講解切分節(jié)奏這種節(jié)奏的特點(diǎn)就是侗族的音樂特點(diǎn)。4、聽老師在琴上彈奏，師生接龍，學(xué)生唱切分節(jié)奏的音。聲音聽起來給人怎樣的感覺？（連貫，優(yōu)美）5、再次師生接龍。（反一反）6、全班學(xué)唱齊唱部分旋律。7、加入歌詞流暢地唱好注意：聲音連貫，優(yōu)美2學(xué)唱合唱部分1、聆聽合唱部分？引：你們的歌聲真好聽，那這時候火苗越燒越旺，他們的情緒有沒有變化呢？（聲音、力度）2、再次聆聽（聽老師分別唱兩個聲部）這種合唱歌曲和平時學(xué)的合唱有什么不同？解釋復(fù)調(diào)音樂：一種“多聲部音樂”。作品中含有兩條以上（含）獨(dú)立旋律，通過技術(shù)性處理，和諧地結(jié)合在一起，這樣的音樂就叫做F. 、* 、*i復(fù)音音樂。這里的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（聽完之后，師可以唱一下前兩句旋律）3、師生節(jié)奏接龍4．學(xué)唱第二部分旋律（1）全班分成兩大組，分別學(xué)各自的聲部。a:一、二組高聲。跟琴輕聲唱合唱部分的高聲部的歌詞跟琴再次演唱，找出哪句唱不整齊。解決難點(diǎn):迷人的火塘，迷人的火塘（節(jié)奏相同，音高不同）根據(jù)已錄好的伴奏，全曲學(xué)唱。b:三、四組低聲生自學(xué)旋律，跟琴師生接龍唱低聲部的旋律。師:生:三四組齊唱旋律加入歌詞唱根據(jù)已錄好的伴奏，唱全曲。（2）兩個聲部合成。提醒二聲部的學(xué)生注意空兩拍進(jìn)入。合成時兩聲部之間要相互傾聽。5、歌曲分析a:以中速、優(yōu)美抒情的演唱歌曲。b:按歌曲情緒分分幾部分？第一部分抒情，幽靜的意境，第二部分富有動感，氣氛更為熱烈。最后以舒展的尾聲“啊”2侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。6、 完成有感情的演唱7、 欣賞侗族大歌《侗族蟬歌》侗族大歌已經(jīng)申請了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是侗族的一寶，讓我們一起來欣賞吧，看了之后，有什么感受？8、 表演歌曲讓學(xué)生通過選擇打擊樂和情景表演，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境。六、小結(jié)今天我們一起到歡樂的侗家村寨暢游，我國有那么多少數(shù)民族，課后請大家收集一些其他少數(shù)民族的歌舞及我們本地區(qū)的歌舞，下節(jié)音樂課向同學(xué)展示?？梢砸蝗吮硌荩部梢詭讉€人合作表演。【篇三:迷人的火塘教案】教學(xué)目標(biāo):一、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格和其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動。二、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表示該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感受民族音樂的風(fēng)格。2、學(xué)習(xí)切分音的音樂知識。教學(xué)時間：四課時教學(xué)過程：第一課時一、猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的？描繪的局面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭局面？演奏的餓樂隊(duì)是中國民族樂隊(duì)還是西洋管弦樂隊(duì)？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂曲第一主題音樂）二、欣賞《北京喜訊到邊寨》1、揭示并解釋課題。2、設(shè)問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求同學(xué)在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習(xí)。4、視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)仔細(xì)聆聽提取，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈局面嗎？6、復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊扮演。（1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計簡練的舞蹈動作。（2）聆聽全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中扮演這一主題舞蹈的局面。三、小結(jié)。第二課時一、以地理地貌知識導(dǎo)入：青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜拥?。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。二、學(xué)習(xí)歌曲。（1）聽范唱，初步感受音樂風(fēng)格。（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線和樂句的完整性。（3）同學(xué)分組視唱后5小節(jié)。（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小