《觀潮》教學(xué)設(shè)計

《觀潮》教學(xué)設(shè)計一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯美，氣概專門，景觀的描畫，抒發(fā)了熱愛祖國壯美山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長知識，學(xué)習(xí)作者的觀看及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗差不多上不同的。文章描畫了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮亮對比，專門繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如移山倒海之勢，移山倒海之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。

預(yù)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的安靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的歡樂心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的都市，許多小孩沒有到過海邊，更無從目睹如此雄壯壯美的大潮之景觀。關(guān)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷能夠借鑒，不僅給明白得課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，進展情感，促進明白得。

依照課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始依舊風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地點顯現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻動，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時刻看清晰并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、進展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是明白得內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查明白得的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描畫頌揚了被稱為天下奇跡的錢塘江大潮，形象鮮亮，富于感染力。有感情地誦讀既有助于明白得課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和成效，要依照不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于摸索；朗讀，助于明白得；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采納下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，明白得中自由讀，明白得后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求表達“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦摸索；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心時期，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時刻讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

（五）教學(xué)的重點、難點及處理方法。

1.教學(xué)重點：

潮來時的壯美景象是教材的重點部分，也是教學(xué)的要緊內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點明白得好這一段。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀看和表達的順序。

明白得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀看和描述的。

（2）明白得作者的表達途徑和方法。

明白得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄壯奇特的景象生動地描畫出來，從中體會作者頌揚“天下奇跡”的思想感情。

（3）重點明白得比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在明白得的基礎(chǔ)上體會它們的作用，明白得如此比的真正含義。

（4）運用電教手段——錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

2.教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地點顯現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易明白得，易產(chǎn)生疑問：這是如何樣的一種景象？真是如此嗎？因而關(guān)于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的龐大威力，才能專門好地明白得體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料，關(guān)心明白得內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

二、教學(xué)要求

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄壯壯美的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時刻順序給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，關(guān)心學(xué)生明白得課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。

4.結(jié)合課文明白得“橫貫”、“天下奇跡”、“人聲沸騰”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學(xué)時刻：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的愛好，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可明白，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描畫了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀摸索。

下面請你們聽一聽他的描畫。請你們聽的時候注意：他看到的是如何樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中顯現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。依照回答板書錢塘江大潮，天下奇跡。

追問：“天下奇跡”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇跡”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：明白作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時刻順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。明白得各段要緊內(nèi)容，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大伙兒打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，能夠分為幾段?/p>

2.分段細讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊摸索：作者在這一段里交代了什么？要緊描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄明白，交代了觀潮的時刻——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——安靜、霧蒙蒙。（這是要緊的）

要求學(xué)生抓住要緊意思概括段意。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：明白得作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣概和壯美景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生頌揚、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊摸索：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時不明白的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，關(guān)心明白得，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是如何樣把大潮那種驚心動魄、奇特壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們認(rèn)真地閱讀，專門好地體會一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠處顯現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？什么緣故如此比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？如此比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是如何樣的景象？

那個地點把什么比作什么？如此比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的進展是如何樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的模樣時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又如何樣？

⑥明白得后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的明白得。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的進展表述出來。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②明白得“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住要緊內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一