怎樣上好小學(xué)信息技術(shù)單元小結(jié)課 論文

怎樣上好小學(xué)信息技術(shù)單元小摘要：小學(xué)信息技術(shù)的每冊教材中都安排了單元小結(jié)課，但實(shí)際上，許多一線信息技術(shù)教師并不重視單元小結(jié)課的教學(xué)開展，筆者認(rèn)為單元小結(jié)課的作用，它可以幫助學(xué)生對本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用、還可以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題、處理問題的能力，助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，因此本文就筆者在實(shí)際開展單元小結(jié)課教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)際效果及對單元總結(jié)旨在希望探索出單元小結(jié)課有效開展的方法，從而達(dá)到師生間的教學(xué)相長。關(guān)鍵字：單元小結(jié)課、組織形式、教學(xué)方法、幾點(diǎn)思考引言：子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，小學(xué)信息技術(shù)1－8冊的教材中都有安排單元小結(jié)，筆者對單元小結(jié)課產(chǎn)生注意是緣于區(qū)級(jí)的一次比比賽的課題就是單元小結(jié)課，聽了各位專家領(lǐng)導(dǎo)對單元小結(jié)課的意義、作用的解讀，就加深了對單元小結(jié)課的理解，并積極思考如何有效開展單元小近兩年的實(shí)際組織教學(xué)，現(xiàn)對單元小結(jié)課的開展總結(jié)如下，文中提出的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課堂活動(dòng)開展和課后思考非常期待能與同行交流，和專家的指正。一、課前做好精心1、課時(shí)安排單元小結(jié)課一般采用2課時(shí)，1課時(shí)做好單元知識(shí)整理，調(diào)查了解學(xué)生掌握情況。1課時(shí)做好針對性的練習(xí)。2、備學(xué)生由于信息技術(shù)教師所帶平行班較多，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情不一樣，因此在開展單元小結(jié)課之前，對全班同學(xué)應(yīng)該做摸底調(diào)查，了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，一般我會(huì)通過幾個(gè)簡單的小練習(xí)來檢測，了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況1冊第1單元《鼠標(biāo)助我學(xué)電腦》的單元小結(jié)課之前的摸底調(diào)查，我就是通過“小小解說員”的活動(dòng)形式來展開調(diào)查，讓學(xué)生勾畫出對應(yīng)的電腦組成部分的名稱，2并給出鼠標(biāo)“單擊”、“雙擊”、“右擊”的動(dòng)態(tài)示意圖，讓學(xué)生跟著練習(xí)，反饋出自己操作不熟練的地方，這樣就能明確單元小結(jié)課要準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。3、備內(nèi)容單元小結(jié)的教學(xué)內(nèi)容要縱橫比較，立足課標(biāo)，明確本單元知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，針對不同的班級(jí)學(xué)情1冊第1單元《標(biāo)助我學(xué)電腦》的單元小結(jié)課之前的摸底調(diào)查顯鼠標(biāo)的單擊掌握的比較好，對鼠標(biāo)雙擊的操作不夠熟練，因此在單元以將重點(diǎn)內(nèi)容放在鼠標(biāo)雙擊這部分內(nèi)容的講解上。4、備素材針對不同單元的單元小結(jié)，選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)素材是必不可少的，同時(shí)素材的選取應(yīng)當(dāng)和實(shí)際生活緊密相連，創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)自我成就感。例如：小學(xué)信息技術(shù)第3冊第1單元文件管理好習(xí)慣，在單元小結(jié)中，就可以給每個(gè)小組一臺(tái)桌面上堆放了章的電腦，讓每個(gè)小組分門別類整理，圖片類、音樂類、視頻類文件等，看看哪個(gè)小組整理的速度最快。5、備教學(xué)方法和教學(xué)組織形式（1）小學(xué)信息技術(shù)課主要是3-6年級(jí)進(jìn)行開設(shè)，針對不同年齡段的學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力，可以選擇不同的的教學(xué)方法，比如低段的學(xué)生可以激趣導(dǎo)入、通過簡單通俗易懂的教學(xué)方法來引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對于中高段的學(xué)生則給出提綱，自己主導(dǎo)式學(xué)習(xí)。（2）針對不同的單元類型，要選擇合適的教學(xué)組織形式來教學(xué)，例1：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：第8冊第3單元《我的機(jī)器人朋友》單元小結(jié)課采用小組目式探究來組織學(xué)習(xí)，課程開始前，帶領(lǐng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖形式開展知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理，接下來借助我?？萍紕?dòng)手做相關(guān)的素材資源，分小組活動(dòng)，制作動(dòng)力小車、規(guī)劃跑道、編譯程序、調(diào)控小車從而將本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，并對機(jī)器人的理解。例2：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)：第2冊第2單元《電腦繪畫樂趣多》單元小結(jié)課，布置主題繪畫任務(wù)，請學(xué)生自主創(chuàng)作，并且對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，一是年級(jí)組類展示，二是家長群內(nèi)展示，讓學(xué)生體驗(yàn)繪畫樂趣。二、課中流程單元小結(jié)課是對一個(gè)單元知識(shí)的整體再回顧，是對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)知的過程，所以單元小結(jié)課應(yīng)該以梳理知識(shí)為主，整個(gè)過程應(yīng)該目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰，我在授課過程中基本按照這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)——小組匯報(bào)需要解決問題——師生共同回顧總結(jié)知識(shí)點(diǎn)——布置練習(xí)任務(wù)——小組匯報(bào)結(jié)果——?dú)w納總結(jié)。1、梳理知識(shí)在上單元小結(jié)課時(shí)，首先我會(huì)讓學(xué)生先回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己所回憶的內(nèi)容畫一畫思維導(dǎo)圖，然后將自己所畫的思維導(dǎo)圖與課本所總結(jié)對比，同時(shí)總結(jié)出自己哪些部分掌握不太熟練，并認(rèn)真做好記錄。2、小組匯報(bào)需要解決問題小組長收集整理本組成員掌握不太熟練的內(nèi)容，并進(jìn)行匯報(bào)。我會(huì)一一記錄每組大致需要解決問題，并板書需要解決的知識(shí)點(diǎn)問題，例2冊《電腦繪畫樂趣多》這一單元時(shí)，大部分小組同學(xué)都反映曲線繪制不太熟練，也有的小組同學(xué)反映自己畫圖不太好看等。3、師生共同回顧總結(jié)知識(shí)點(diǎn)針對第二環(huán)節(jié)學(xué)生總結(jié)需要解決的問題，可以采用多種形式來解決，例如曲線的繪制，也有同學(xué)能繪制好，那么這時(shí)候課堂交給會(huì)的同學(xué)，讓他老師，現(xiàn)場講解。例如有同學(xué)說自己畫圖不好看，這時(shí)候可以先聽聽其他同學(xué)意見，老師再補(bǔ)充構(gòu)圖法，顏色搭配等?？傊捎靡磺杏行问?，將需題解決。到這里，第1課時(shí)結(jié)束。4、布置練習(xí)任務(wù)通過第1課時(shí)的前置學(xué)習(xí)，第2課時(shí)就選擇對應(yīng)的練習(xí)任務(wù)布置給各例如：第2冊第2單元的《電腦繪畫樂趣多》單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)后，就可以下發(fā)專門練習(xí)：比如以練習(xí)曲線為主的繪圖作品任務(wù)，比如以構(gòu)圖、顏色搭練習(xí)任務(wù)，比如一些綜合性的任務(wù)和部分基礎(chǔ)性達(dá)標(biāo)任務(wù)，這樣任務(wù)多樣化，層次多元化，學(xué)生的練習(xí)也會(huì)有針對性，達(dá)到預(yù)期效果。5、小組匯報(bào)結(jié)果通過課上的充分練習(xí)，小組成果展示是必不可少的，這是對兩節(jié)課的總結(jié)和匯報(bào)，匯報(bào)形式的開展也可以多樣化，除了小組長匯報(bào)、個(gè)人匯報(bào)外用問卷星等投票軟件評(píng)選出你心目中最喜歡的作品，并且要說明自己的理由。我的課堂一直有積分制，因此這些匯報(bào)評(píng)選等都可以納入積分，學(xué)生積極性高漲。6、歸納總結(jié)課程結(jié)束后，做好歸納總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)理解。三、單元小結(jié)課的幾1、課時(shí)問題：通過我的個(gè)人實(shí)踐，單元小結(jié)課安排2課時(shí)進(jìn)行，則一學(xué)期的總的教學(xué)任務(wù)完成是非常飽和，很緊湊的上完。所以我個(gè)人思考如結(jié)課課時(shí)安排成1課時(shí)。這就要求對單元小結(jié)課的組織開展做出相應(yīng)的調(diào)整。在日常授課中就做好記錄，了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，從而可以縮短在上時(shí)的第1課時(shí)教學(xué)時(shí)間。2、學(xué)生實(shí)際學(xué)情問題：由于班級(jí)同學(xué)多，個(gè)體存在一定的差異，在上單元小結(jié)課時(shí)，還有小部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，針對這部分同學(xué)，之前我的組長給予幫助，但是這樣無形中小組長自己本身的任務(wù)就完成不了。于是我改變策略，引導(dǎo)這部分學(xué)生先閱讀教材中本單元具體某一課的教學(xué)內(nèi)容，對照課本完成教材中指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)再進(jìn)一步明確化。3、教學(xué)組織形式問題：在單元小結(jié)課的教學(xué)中，我一般根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中