語文課堂因信息技術(shù)而精彩-淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合 論文

語文課堂因信息技術(shù)而精彩——淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合摘要：伴隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，更加突出了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，以期實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)能力和學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)碚摻逃呀?jīng)不合時(shí)宜。對(duì)于語文學(xué)科來說，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，可以說，其它學(xué)科學(xué)的好與壞，在一定程度上與語文學(xué)科有很大的關(guān)系?；诖?，作為小學(xué)的語文教師，就要傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，而要充分借助信息技術(shù)使得學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣，主動(dòng)發(fā)揮自己的積極性融入進(jìn)課堂。本文立足于信息技術(shù)，就小學(xué)語文教學(xué)如何與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，從而構(gòu)建精彩的語文高效課堂進(jìn)行探討，希望具有一些借鑒意義。關(guān)鍵詞：語文課堂信息技術(shù)有效融合當(dāng)前，“信息技術(shù)+”得到了有效運(yùn)用，教育行業(yè)也不例外。早在2012年，教育部就明確提出要將信息技術(shù)合理運(yùn)用于教學(xué)中去，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣和積極性，讓其全身心投入到教學(xué)課堂中，使得教學(xué)效果明顯提升。可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)是一種有效的利用工具，能夠在一定程度上解決課堂教學(xué)效率低下的問題。語文可以說是一門打開知識(shí)海洋的首要學(xué)習(xí)科目，學(xué)習(xí)語文能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、文學(xué)素養(yǎng)和道德情操?；诖?，作為小學(xué)語文教師，必須提升和掌握一定的信息技術(shù)運(yùn)用能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的束縛，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促使小學(xué)語文課堂更加精彩、高效，從而讓學(xué)生真正融入課堂。一．信息技術(shù)有效融入課堂中的重要意義伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不合時(shí)宜，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)系統(tǒng)中不合或缺的重要因素。首先，信息技術(shù)可以使得教學(xué)材料信息化，不再是原有的物質(zhì)形態(tài)，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的約束，通過視頻、音頻、圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣、方便。其次，信息技術(shù)可以在一定程度上幫助教師的進(jìn)行教學(xué)，減少負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂需要教師采用板書的形式進(jìn)行，有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師就可以節(jié)省力氣，通過多媒體的形式將教學(xué)內(nèi)容高效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂效率就會(huì)得到提高。最后，對(duì)于學(xué)生而言，為其自主學(xué)習(xí)提供了途徑和素材，不再完全依靠教師，真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效伙伴助手。此外，在信息技術(shù)營造下的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加集中注意力，在身臨其境中感受課堂的魅力。尤其對(duì)于語文科目來說，能夠更加全面得展現(xiàn)課文知識(shí)的形象的一面，學(xué)生通過畫面、聲音，獲得突破傳統(tǒng)語文課堂認(rèn)知的知識(shí)和能力，更加突出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，聽、說、讀、寫能力全面得到提高。二.信息技術(shù)背景下小學(xué)語文課堂存在的問題在小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)好語文是基礎(chǔ)，但縱觀大多小學(xué)的語文教學(xué)，“教師在臺(tái)上主動(dòng)地講、學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地學(xué)”是最常見的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，具體分析如下：2.1受到應(yīng)試教育的影響。很多的語文教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文效果好的表現(xiàn)就是考試的語文卷面成績高，因此，在教學(xué)的過程中，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以盡快完成自己的教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)，然后，讓學(xué)生死記硬背。學(xué)生看似在短期內(nèi)掌握了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，卻沒有真正提升語文素養(yǎng)。長此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文課堂產(chǎn)生排斥，課堂效率得不到提升。對(duì)于學(xué)校而言，還未形成現(xiàn)代化的語文教學(xué)理念。信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)備投入不足，缺乏必要的保養(yǎng)和維修，一定程度上會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的開展。2.2教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱。從對(duì)多數(shù)小學(xué)語文課堂的調(diào)查可以看出，很多教師能夠熟練運(yùn)用一些簡單的辦公軟件，但是在具體的教學(xué)ppt中，將教學(xué)素材有效運(yùn)用于課件的能力有待提高，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容一成不變，學(xué)習(xí)的語文知識(shí)層次性不明顯，沒有過多的課外拓展引申。在網(wǎng)上互動(dòng)學(xué)習(xí)、交流上所做的工作非常少。學(xué)校對(duì)于語文教師的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)較少，甚至形同虛設(shè)。因此，提高教師的信息技術(shù)操作水平至關(guān)重要。三.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的有效途徑3.1課前-提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教師必須改變自身固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式，營造平等、和諧、交流的課堂氛圍環(huán)境。在正式講課之前，合理創(chuàng)設(shè)情境，真正吸引學(xué)生的興趣，通過觀看短視頻、聽音頻、看動(dòng)畫圖片的方式，讓學(xué)生融入到所講的課程中。比如，在學(xué)習(xí)“秦兵馬俑”課文的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備西安兵馬俑的圖片、宣傳片等，讓學(xué)生欣賞，吸引他們的注意力，讓他們?nèi)缗R其境，進(jìn)而感受兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性分明，真正強(qiáng)化民族自豪感，從而引導(dǎo)學(xué)生真正融入進(jìn)課堂。3.2課中-拓展學(xué)生想象聯(lián)想思維。課本雖然是教師的主要教學(xué)依據(jù)，但是，還要依托信息技術(shù)適當(dāng)引入課外讀物、視頻、圖片等教學(xué)資源，以拓寬學(xué)生的視野。信息技術(shù)具備可視化的特點(diǎn)，能夠在一定程度上展現(xiàn)出語文的強(qiáng)大魅力，從而引發(fā)學(xué)生的想象、思考。比如，教師在講授《女媧補(bǔ)天》的課文時(shí)，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生本身就具備了一定的認(rèn)知能力，所以，如果單單依靠教師口頭的講述神話故事，學(xué)生是會(huì)覺得不可思議的，甚至難以領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的意義。因此，教師就可以通過多媒體播放女媧補(bǔ)天的動(dòng)畫片經(jīng)典節(jié)選的片段，讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受作者的寫作情感，從而感受到女媧補(bǔ)天的不易，為人類遭受的苦難做出的貢獻(xiàn)，進(jìn)而從小樹立遠(yuǎn)大的志向，保持真善美，為自己的夢(mèng)想不懈努力。同時(shí)，在課堂上，還可以引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行課文朗讀比賽，在活躍的課堂氛圍中，讓學(xué)生讀上古神話傳說，品味祖國優(yōu)秀文化。3.3課后-夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，在教學(xué)課堂結(jié)束后，并不意味著就結(jié)束了，而要不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第一，引導(dǎo)學(xué)生在家通過復(fù)習(xí)教師的教學(xué)課件，而達(dá)到“溫故而知新”的效果，為下一節(jié)課做好自學(xué)準(zhǔn)備，通過信息技術(shù)搜集相關(guān)的自學(xué)素材，具備一定的初步認(rèn)知，提前熟悉課本知識(shí)。教師可以通過提問題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)及自習(xí)的效果。第二，通過強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)，使得教師能夠通過多種形式的載體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效儲(chǔ)存，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地進(jìn)行自學(xué)，并動(dòng)態(tài)進(jìn)行問題探討交流，為學(xué)生答疑解惑。第三，做好動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)互相工作。一方面，教師要通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語文、信息等素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)定，進(jìn)而為課后的反思與提高創(chuàng)造條件。3.4教學(xué)全過程—強(qiáng)化軟硬件保障。第一，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效融合，從而構(gòu)建更加精彩、高效的課堂，學(xué)校就要做好軟硬件的準(zhǔn)備工作。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)理念，強(qiáng)化信息技術(shù)硬件配備，為信息技術(shù)有效滲透于小學(xué)語文課堂中奠定基礎(chǔ)，在購買、維修、保養(yǎng)上做足工作。第二，學(xué)校還要通過出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師提升信息及時(shí)教學(xué)能力，定期委派教師進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)能力培訓(xùn)，使得教師的教學(xué)思想和能力始終處于領(lǐng)先的水平。同時(shí)，對(duì)于語文教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用高效的教師進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校中營造重視信息技術(shù)教學(xué)的良性氛圍。第三，學(xué)校還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引入對(duì)語文課程信息及時(shí)深度融合的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變，更好引領(lǐng)對(duì)小學(xué)語文課程建設(shè)。四．結(jié)束語綜上所述，為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂的高效性，作為語文老師，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的交流與融合，提升學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生愛上語文。參考