信息化背景下的中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè) 論文

信息化背景下的中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)摘要：作為美育教育的主要實(shí)施者，美育教師的專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)將對(duì)中小學(xué)美育教育的質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接的影響，因此如何提高美育教師綜合教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)期中小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文簡(jiǎn)要闡述了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并結(jié)合信息化背景下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問探索行之有效的美育教師隊(duì)伍建設(shè)策略，以期切實(shí)提升我國(guó)中小學(xué)美育教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，促進(jìn)素質(zhì)教育更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息化，中小學(xué)，美育教師美育教育是素質(zhì)教育背景下中小學(xué)教育的重要組成部分，主要指教育過程中對(duì)學(xué)生的美感教育和審美教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀使學(xué)生能夠從日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和感悟美，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全育目的。然而，信息化背景下，我國(guó)很多中小學(xué)學(xué)校在美育教師隊(duì)伍建設(shè)方面仍存在許多不足之處，制約了美育教育工作的有效開展，影響了素質(zhì)教效果。因此，分析信息化背景下中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)過程中存在的普遍性問題，探索科學(xué)有效的教師隊(duì)伍建設(shè)策略，對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，促發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重教師既是知識(shí)的傳播者，又是素養(yǎng)的培育者，不僅承擔(dān)著傳授科學(xué)文化知識(shí)的工作，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)等綜合素養(yǎng)的責(zé)任，教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中小能力塑造與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)美育教育工作的質(zhì)量，將對(duì)中小學(xué)的塑造以及未來(lái)的全面發(fā)展產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響?？梢?，中小學(xué)美育教師任重道遠(yuǎn)，因此，學(xué)校必須要重視美育教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，結(jié)合時(shí)代發(fā)最新教育理念，建設(shè)出適應(yīng)新時(shí)期中小學(xué)生培養(yǎng)教育需求的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍。二、信息化背景下的中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建1.專業(yè)性能力不專業(yè)性能力不足是目前我國(guó)中小學(xué)美育教師的普遍性問題，其主要有以下兩方面表現(xiàn)：一方面是學(xué)術(shù)專業(yè)性不足。很多美育教師并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過色彩、藝術(shù)創(chuàng)作、五線譜、旋律等與美育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，使得美育教育表對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深層次的引導(dǎo)和啟迪，從而影響教育質(zhì)量；另一方面是信息化教學(xué)的專業(yè)性不足。在教育信息化時(shí)代背景下，仍有很多教師缺乏信息化教學(xué)能力，不能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與美育教育良好整合，導(dǎo)致美育教育缺乏生動(dòng)性、現(xiàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響美育教育的質(zhì)量和。2.素質(zhì)的參差不目前，我國(guó)很多中小學(xué)的美育教師隊(duì)伍都存在素養(yǎng)參差不齊的問題。引發(fā)這一問題的原因主要有兩點(diǎn)：首先，美育教師普遍缺少豐富的培訓(xùn)和學(xué)及良好的提升平臺(tái)。受教育理念、環(huán)境、體制等因素的影響，大部分學(xué)校更重視文化課教師的培訓(xùn)，經(jīng)常會(huì)組織文化課教師進(jìn)行這些交流學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于美育教師而言則非常稀少。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部、校聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)文化課教師的自主學(xué)習(xí)和提升平臺(tái)很多，而針對(duì)美育教師的則非常少。上述因素制約了美育教師素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致教師隊(duì)伍素養(yǎng)參差不齊。其次，大部分學(xué)校缺少具體、完善的美育教師選用和考核機(jī)制，既沒有從源教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)進(jìn)行有效把控，又缺少督促美育教師自主提升以及實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍“優(yōu)勝劣汰”的管理手段，從而導(dǎo)致教師隊(duì)伍素養(yǎng)參差不齊。3.不重視美育教雖然素質(zhì)教育背景下，我國(guó)中小學(xué)開展重視美育教育，但受應(yīng)試教育理念、社會(huì)環(huán)境、升學(xué)體制等因素的影響，實(shí)際教育過程中，對(duì)美育教育的遠(yuǎn)不及對(duì)文化課教學(xué)的重視程度。從學(xué)校的層面分析，仍將大部分資源投入到文化課教師隊(duì)伍建設(shè)中，美育教師獲得資源和支持則非常少。從社會(huì)的層面分析，現(xiàn)階段學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界仍以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師教要標(biāo)準(zhǔn)，而普遍認(rèn)為美育教育屬于附屬性教育。在這種社會(huì)大環(huán)境下，美育教師隊(duì)伍建設(shè)自然難以得到重視。從教師的層面分析，在學(xué)校、家長(zhǎng)、社壓力下，不得不更重視文化課教學(xué)。同時(shí)，現(xiàn)階職業(yè)發(fā)展要優(yōu)于美育教師，從嚴(yán)重影響美育教師的工作積極性，進(jìn)而伍的建設(shè)[4]。三、共筑素質(zhì)教育發(fā)展——信息化背景下的中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的1.結(jié)合信息化技術(shù)提升教師的教育信息化時(shí)代背景下，中小學(xué)校在進(jìn)行美育教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教師的綜合素養(yǎng)。信息化背景下，可以通過以實(shí)現(xiàn)美育教師綜合素養(yǎng)的提升：（1）重視新興信息化教學(xué)技術(shù)的引入，培養(yǎng)美育教師信息化教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極組織美育教師了解和學(xué)習(xí)微課、的信息化教學(xué)手段以及多媒體教學(xué)、線上教學(xué)等信息化教學(xué)技術(shù)，全面提升美育教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，使教師能夠利用信息化教學(xué)技術(shù)更好地開展美育教育，增強(qiáng)美育教育的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的美育學(xué)習(xí)興趣，從而提質(zhì)量與效果（2）應(yīng)鼓勵(lì)美育教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源性和交流性，進(jìn)行自我提升。如：利用互聯(lián)網(wǎng)了解和學(xué)習(xí)最新美育教育理念、觀看網(wǎng)上例、進(jìn)行網(wǎng)上函授、組建線上學(xué)術(shù)交流社區(qū)等。從而克服培訓(xùn)機(jī)會(huì)和提升平臺(tái)缺失的問題，實(shí)現(xiàn)美育教育資源的最大化利用，最2.融合信息化教學(xué)創(chuàng)建教師個(gè)“以生為本”是新課改一個(gè)重要教育理念，指出教育教學(xué)過程生的主體地位，因此，在中小學(xué)美育教育實(shí)施過程中，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。在進(jìn)行美育教師隊(duì)伍建設(shè)的過程中，教學(xué)內(nèi)容特征、信息化教學(xué)手段有機(jī)融合，構(gòu)建美育教師個(gè)性化課堂教學(xué)模式。首先鼓勵(lì)和引導(dǎo)美育教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)理論，并結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況形成個(gè)性化的教學(xué)模式；然后收集互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)秀教學(xué)案例和資源教學(xué)資源庫(kù)，使每位美育教師都能夠從資源庫(kù)中找到適合自己教學(xué)模式的教學(xué)資源，從而促進(jìn)個(gè)性化課堂的構(gòu)建；最后，定期開展教研活動(dòng)，為美育驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使每位教師的個(gè)性化課堂教學(xué)模式得到進(jìn)一步的優(yōu)化和完善。3.應(yīng)用多元教學(xué)舉措完善教師信息化背景下，中小學(xué)校應(yīng)采用多元化教學(xué)舉措，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善美育教師隊(duì)伍建設(shè)，例如：構(gòu)建校際間美育教育線上交流平臺(tái)，定期在平臺(tái)學(xué)校的美育教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)措施以及優(yōu)秀案例，供全體美育教師學(xué)習(xí)；定期邀請(qǐng)美育教育專家或名校名師，在線上交流平臺(tái)中開展視頻講座，不斷提育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。又如：定期組織多種形式的美育教育評(píng)比活動(dòng)，通過公開課教評(píng)、教案研討分析、課題申報(bào)及研究等教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)作積極性，促進(jìn)美育教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的全面提升。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要舉措。各地區(qū)中小學(xué)校應(yīng)深刻意識(shí)到現(xiàn)階段美育教師隊(duì)伍建設(shè)存在的普遍性問題，息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過提升美育教師信息技術(shù)素養(yǎng)、鼓勵(lì)美育教師構(gòu)建個(gè)性化課堂教學(xué)模式、構(gòu)建美育教育線上交流平臺(tái)、開展教研活動(dòng)等措施，提升中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性，從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]竇元章.高校支持鄉(xiāng)村中小學(xué)美育建設(shè)研究[J].教育理論與實(shí)踐，2021，41(06)：15-17.[2]郭聲健.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(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