初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《山水畫(huà)的意境》教學(xué)課件

山水畫(huà)的意境李可染江山如此多嬌（1959年）關(guān)山月、傅抱石合作請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面這幅畫(huà)。這幅畫(huà)是關(guān)山月、傅抱石共同合作，專(zhuān)門(mén)為人民大會(huì)堂而繪制的大型山水畫(huà)。

看畫(huà)面，你能想到哪首古詩(shī)詞？沁園春雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。結(jié)合詩(shī)詞，再看畫(huà)面，你有什么感受？事實(shí)上，我們對(duì)畫(huà)面的這種感受就是畫(huà)的意境。意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。中國(guó)山水畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)"山水畫(huà)"。以山川自然景觀為主要描寫(xiě)對(duì)象的中國(guó)畫(huà)。形成于魏晉南北朝時(shí)期，但尚未從人物畫(huà)中完全分離。隋唐時(shí)始獨(dú)立，五代、北宋時(shí)趨于成熟，成為中國(guó)畫(huà)的重要畫(huà)科。傳統(tǒng)上按畫(huà)法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒(méi)骨山水等。是中國(guó)人情思中最為厚重的沉淀。今天我們就來(lái)探討一下山水詩(shī)與山水畫(huà)的意境。讓我們跟著李可染一起,認(rèn)識(shí)意境的本質(zhì),培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。李可染(1907-1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫(huà)家、詩(shī)人，畫(huà)家齊白石的弟子。13歲時(shí)學(xué)畫(huà)山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫(huà)，行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫(xiě)生。72歲任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫(huà)研究院院長(zhǎng)。晚年用筆趨于老辣。擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)牛。代表畫(huà)作有《漓江勝境圖》、《萬(wàn)山紅遍》、《井岡山》等。代表畫(huà)集有《李可染水墨寫(xiě)生畫(huà)集》、《李可染中國(guó)畫(huà)集》、《李可染畫(huà)牛》等。作者介紹李可染作品李可染作品惆悵

真摯

渲染胸有成竹

朝朝暮暮

浮光掠影字音識(shí)記chànɡzhìxuànxiōnɡm(xù)ùyǐnɡ胸有成竹：強(qiáng)調(diào)畫(huà)家作畫(huà)前,對(duì)于所畫(huà)的對(duì)象已經(jīng)有了整體把握,非常熟悉。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠過(guò)的影子一樣,一晃就消逝。詞語(yǔ)釋義1.把握本文的寫(xiě)作思路，把握文本內(nèi)容。2.品味山水畫(huà)的意境，認(rèn)識(shí)“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。整體感知熟讀課文，仔細(xì)揣摩詩(shī)詞意境,使自己能進(jìn)入語(yǔ)境,仔細(xì)體會(huì)山水畫(huà)的意境并得出自己的心得體會(huì)。同時(shí)，歸納文章層次結(jié)構(gòu)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一部分(1～4)：提出“意境”這一概念,并解釋“什么是意境”；第二部分(5～10)：論述獲得意境的方法,即通過(guò)深刻觀察對(duì)象以把握住對(duì)象的精神實(shí)質(zhì),激發(fā)出繪畫(huà)者本身的思想感情并融于作品之中。此外還談到想要表達(dá)出意境,還需要與其相互依附的山水畫(huà)要素,即意匠。閱讀課文,說(shuō)說(shuō)意境是什么。【交流點(diǎn)撥】意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情。要怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】首先要仔細(xì)觀察對(duì)象,深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫(huà)作結(jié)合在一起,將對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),從而形成意境。請(qǐng)結(jié)合文章最后兩段說(shuō)說(shuō)是否只要把握了“意境”就能作出好的山水畫(huà)作品來(lái)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】光有了意境不夠,還要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)要地說(shuō),就是加工手段。有了意境,沒(méi)有意匠,意境也就落了空。作者要說(shuō)的是山水畫(huà)的意境,為什么要在第一篇幅分析詩(shī)歌的意境？【交流點(diǎn)撥】按照作者的觀點(diǎn),“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”兩句,完全描寫(xiě)自然界的景色,然而就在這兩句里,使人深深地體會(huì)到詩(shī)人深厚的友情。描寫(xiě)自然的景色與繪出的景色無(wú)異,且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”,可見(jiàn)詩(shī)歌中的意境與山水畫(huà)的意境是相通的,并無(wú)二致。因此,作者在這里以讀者已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌為例,也就能更好地詮釋山水畫(huà)的意境。

“意境的產(chǎn)生,有賴(lài)于思想感情,而思想感情的產(chǎn)生,又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)。”作者是如何論述此觀點(diǎn)的？你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)結(jié)合你的個(gè)人經(jīng)歷簡(jiǎn)要說(shuō)明?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者以齊白石老人畫(huà)蝦為例來(lái)論證他的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)正確,如我們知道松樹(shù)的耐寒可以象征它的堅(jiān)韌,而當(dāng)我們?cè)谘┑乩镎J(rèn)真觀察時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)只有松樹(shù)傲然長(zhǎng)青,松針貫穿積雪依然向上。此刻,我們會(huì)真正感受到這種堅(jiān)韌的品質(zhì)是那樣真實(shí)。請(qǐng)你理解“無(wú)論寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà),都要求站得高于現(xiàn)實(shí),這樣來(lái)觀察,認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),才可能全面深入”一句的深刻含義?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫(xiě)詩(shī),寫(xiě)的是生活；繪畫(huà),繪的是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)實(shí),以現(xiàn)實(shí)為原材料。然而,它們?nèi)诤狭藢?xiě)作者與繪畫(huà)者自身的情感以及體悟,因此,它們又必然得高于現(xiàn)實(shí)。這就是說(shuō),不論是高明的詩(shī)還是精湛的繪畫(huà),最終都成為可觀的景物與主觀情感相融合的意境。課文通過(guò)對(duì)意境與意匠的解讀,帶我們了解并領(lǐng)悟了山水畫(huà)。這是李可染對(duì)于山水畫(huà)意境的闡述,使我們認(rèn)識(shí)并深刻感受到這份情懷,也希望大家運(yùn)用這篇文章中提到的方法來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平。課文總結(jié)山水畫(huà)的意境概念定義：景與情的結(jié)合獲得方法深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，產(chǎn)生思想感情寫(xiě)景時(shí)寫(xiě)情，源于