小學(xué)六年級下冊蘇教版語文全冊教案

1培養(yǎng)良好的習(xí)慣(十二)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“,讀萬卷書，行萬里路”的道理。2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理。通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)要點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個習(xí)慣：讀萬(一)指導(dǎo)觀察第一頁1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么,他這是會時想些什么?2、指明回答，教師補充第一幅：在天文臺，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。第二幅：在天文臺的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法。(二)指導(dǎo)觀察下兩幅圖1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什2么地方，干什么。有什么意義?(三)學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習(xí)慣。同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識就是為了——(學(xué)生齊答：運用)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實踐中學(xué)會運用。教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。(1)教師簡單介紹(2)學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的?(3)班級交流(1)提問：圖上的同學(xué)在干什么?表情如何?(2)教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習(xí)換來的。只要大家堅持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會寫的更好!第二行右圖：(1)學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么?(2)請一位同學(xué)作一次簡短的演講，學(xué)生評價。(3)教師總評(1)觀察圖中的人物在干什么?(2)自由練習(xí)朗誦，體會方法。第三行右圖(1)觀察插圖，回答：圖上的人在干什么,黑板報出的怎樣?(2)教師補充：辦黑板報要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計圖案。學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?3(1)教師簡介(2)學(xué)生交流：他們演的怎樣?怎樣才能演好課本劇?(3)教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)之歌”題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中第一部分(第1節(jié)):寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分(第2節(jié)):寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉1.學(xué)會2個生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國教學(xué)難點：理解詩歌語言。背誦課文。第一課時4第二課時5了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——2.出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。3.自由讀，說說讀了詩句想了解什么?5.精讀第一節(jié)：從哪些地方看出長江是無窮的資源?(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的)指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！?這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷?從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉)(②“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖②“你用磅礴的力量，推動新的時代”:母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。1.同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?2.是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情?！堕L江之歌》:電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米·,沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過.180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。從空間上描寫擁抱著大地哺育兒女的胸懷從時間上描寫苦難的過去光輝的現(xiàn)實行寫67依戀之情熱愛的情感1、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛教學(xué)難點：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。同學(xué)們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找板書：三亞落日三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹搖曳醉醺醺81、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。(板書：熱帶風(fēng)情)從字里行間情如何呢?(喜愛、由衷贊美)9思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面?板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀，說說為什么喜歡它?(2)抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；(1)這時的太陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了b.齊讀這一句。(5)抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?(把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。)b.指名讀這一句話。(2)太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?出示填空：金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美它呢?像跳水員1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點。1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然過渡：這里的海有什么獨特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要(1)讀生字及詞語。獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌(3)理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。)說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢?誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀?作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢?細(xì)讀課二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么,分層。(海，人)2各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)4通過讀，你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀，再在小組內(nèi)試背，最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)2背誦第1—4自然段。一、復(fù)習(xí)1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點?2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。1自瀆第5自然段，整體感知。2找出句子，朗讀并體會海的特點。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。1齊讀第6自然段。2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大1煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢?你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好?2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、2寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。春活潑勤勞播種“畫”“背景”“舞臺”(————)“活劇”1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。3、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。4、正確流利地朗讀課文。1、認(rèn)識過渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。2、能給課文分段，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。2、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。教學(xué)時間：2課時一、初讀課文，理清游覽順序固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)教幣：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)門也想雙龍洞嗎?讓讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可第一段(1)交代了游覽的時間及地點。第二段(2、3)介紹沿途所見景物。第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。第六段(8)游覽完畢出洞。(1)指名讀、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物，及這些景物的特點，再體會一下(2)學(xué)生回答，老師邊板書：景物——映山紅油桐砂土新綠特點——各色白色粉紅色或濃或淡感受——一片明豔景色，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。A、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?B、學(xué)生自D、板書：外洞孔隙內(nèi)洞3、小結(jié)過渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實呀，你們剛才談的這些那么,你對哪個地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號。三、精讀3)乘船姿勢4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表B、同學(xué)們體會得不錯。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正作者抓住孔隙的特點寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?么?接著呢?然后呢?最后呢?感覺，是多么有趣啊!下面，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入首先了解了空隙的特點是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一C、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?D、那吸引你，使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興的心，我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你B、洞內(nèi)寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說。兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖)C、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。習(xí)作一“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥2、教師出示討論題目(先分組討論，然后(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450練習(xí)一一、教學(xué)第一題(語文與生活)(1)自讀引語，重點引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。(2)讓學(xué)生比較：哪一句更生動?(3)思考：為什么第二句更生動?(3)讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么?為什么會生動有趣?(4)交流讀句子的(1)教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”,寫得和(2)學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。(3)想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?(4)表達(dá)：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎?或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!(2)引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)第四題(口語交際)(1)思考：家鄉(xiāng)有哪些特點?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫好導(dǎo)游詞有什么要求?教學(xué)重點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng),注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么?“盧溝橋烽火”又是什么意思?“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?,它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。日寇硝煙哭爹喊娘①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在②指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段):寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段):寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段):寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰第四段(第9自然段):寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全魔爪咽喉挑釁日寇控制號召二、精讀訓(xùn)練同仇敵愾猝不及防萬籟俱寂如火如茶指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。軍我軍仰馬翻同仇敵愾聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻ぶ该x，體會形勢之危急。②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用體會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑；序幕；本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。(逐步提高，逐步開展工作)(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”?盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學(xué)時間：2課時2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……3、課堂交流：解決了哪些問題。提示如下(順便理清脈絡(luò))課文先寫……接著寫……然后寫……最后……音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。2、朗讀、思考課后練習(xí)41、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理當(dāng)時，大兒子杰克(怎么做)(結(jié)果怎樣)當(dāng)時，小女兒杰奎琳(怎么做)(結(jié)果怎樣)2、那么,伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)些動作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(--)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重動作：(急忙)取、(輕輕)吹。重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他門進(jìn)簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅況危急的句子。(出示)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?半截蠟燭夫人快樂()(機智、勇敢)兒子搬走()愛國主義為兒端走(成功)7聶將軍與日本小姑娘1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。2、學(xué)會4各生字，理解生詞。3、能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”?教學(xué)難點：背誦第3自然段。搜集資料，寫有生詞的小黑板初讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理清課文脈絡(luò)。1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”,聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士(2)指名讀——齊讀(3)理解詞義：(按課文順序聯(lián)系上下文或查字典)無辜：辜，罪。沒有罪的意思。(查字典)拽著：拉著(看圖做動作)撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)(扶養(yǎng)：養(yǎng)活)3、默詞(家作)4、讀熟課文，第三自然段讀五遍。(家作)1、抓住課后習(xí)題4引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會聶將軍的為人。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是生交流、師板書：活菩薩中日友誼的使者聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”?(用括號標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會)(1)聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。B、生交流時相機指導(dǎo)朗讀。(2)第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！盇、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會雖然“敵人兇殘”,但“孩子是無辜的”,是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的B、在讀中進(jìn)一步體會(3)聶將軍給日本官兵的信：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。(4)孤女謝恩。A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩1、抓住表先后順序的詞和動作的詞。如“…先抱起…然后…開飯…幾天以后…”這個女孩叫美穗子她不會說中國話只是不停地說媽媽死了媽媽死了聶將軍見這孩子兩眼里流露出恐懼的神色就拿過一個洗干凈的梨子和藹地說這梨洗干凈了吃吧4、練習(xí)背誦第三自然段并默寫(家作)活菩薩中日友誼的使者1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。1、能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。2、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。一、激趣導(dǎo)入，明確要求上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進(jìn)課堂 引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學(xué)們都做過些什么?在討論過程中，要打消學(xué)生的顧慮，要鼓勵學(xué)生說出真實情況。進(jìn)而引入新課，揭示本次習(xí)作要求——寫一寫老師不在時，擬和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。二、借助例畫，探究寫法。1、敘事要完整、具體，注意詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。尤其是事情的發(fā)展過程要一步一步的寫清楚，讓事情的每一個發(fā)展層次清楚的展現(xiàn)于讀者眼前。借助例(1)抓住整體觀察例畫，感知“面”的描述。組織學(xué)生討論：畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎樣?(2)抓住局部觀察例畫，感知學(xué)習(xí)“點”的描寫。從例畫中選取一兩位同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想，他們在做什么?2、寫好人物的活動，插入必要的細(xì)節(jié)。(1)選擇特定的人物捕捉細(xì)節(jié)。(2)插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，例畫中描繪的場面學(xué)生一定也經(jīng)歷過，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想一想，老師不在時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色，先小組交流，然后在全班進(jìn)行交流。交流時除了要抓住自己語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生運用例畫探究出的寫法完成習(xí)作草稿。1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。1、要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。2、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。將修改好的習(xí)作譽寫到習(xí)作本上。1、語文與生活：認(rèn)識農(nóng)具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》大意，感受詩人的滿腔激憤之情，了解詩人鮮明的人生價4、口語交際：引起學(xué)生對國家、社會問題的關(guān)注，學(xué)會并善于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)重難點：語文與生活口語交際教學(xué)時間：二課時1、自由連線，認(rèn)識各種農(nóng)具。(交流，教師指出正確答案)2、你們知道這些農(nóng)具都有什么作用嗎?(學(xué)生自由說，提出不同意見)3、讀讀下面的詩句，看看帶點的詞語都和什么農(nóng)具有關(guān)系。以牛牽引用于翻土，犁鏵、犁壁為鐵制，余皆木制。80年代后，平原多以機耕，山區(qū)尚有少耙用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動切碎泥塊。俗稱割刀，呈月牙狀，刀口有斜細(xì)鋸齒，尾端裝木柄，用以收割稻麥。50年代受蘇北、山東大鐮刀影響，刀體、刀柄稍有加長，為今收割常用工具。摟也叫樓犁。據(jù)東漢崔定《政論》記載，摟犁是西漢武帝北方農(nóng)村還在使用的三腳樓車。卷車有獨腳、二腳、三腳用一人牽，傍一人執(zhí)樓，且行且搖，種乃自下?！睍兂?耘田)夜績麻童孫未解供(耕)織春(種)一粒粟，秋(收)萬顆子號易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，山東濟南人是婉約據(jù)載：公元167年，強悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽、欽二帝，趙宋李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無爭吵，但往昔兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面對浩明誠站在她身后，聞聽之后愧悔難當(dāng)，深深自責(zé)。從此便郁郁寡歡一蹶生當(dāng)作人杰①,死亦為鬼雄②。至今思項羽③,不肯過江東。①人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。②鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》:“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！雹垌椨?公元前232-前202):秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當(dāng)時確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。3、你知道作者為什么如此思念項羽嗎?4、現(xiàn)在你知道作者在詩中表達(dá)了自己怎樣的感情嗎?三、小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。完成第三、四、五題2、引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、3、通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)3、指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際。(1)學(xué)生讀題(2)、教師由“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”這副對聯(lián)引導(dǎo)學(xué)(3)、教師明確本次口語交際的要求：學(xué)會關(guān)注時事，了解時事，圍繞熱點問題進(jìn)行口語交(1)、引導(dǎo)學(xué)生回憶：最近有哪些熱點話題?(可以從近期報紙、電視和人們街頭巷尾的談(2)、學(xué)生圍繞各自關(guān)注的熱點話題分組互相聊聊。(1)、每組派代表說說關(guān)注的問題。(2)、讓學(xué)生互相補充、評議熱點問題。(1)、指名說出本次口語交際訓(xùn)練后自己的收獲。(2)、教師小結(jié)。(關(guān)注時事、了解時事的方法)1.學(xué)會生字13個，理解21個詞語的意思。2.學(xué)會按照課文后練習(xí)第3題的提示簡要復(fù)述課文。3.懂得對敵人不能講慈悲，要善于識破敵人的詭計，并和敵人斗爭到底。教學(xué)時間3課時教學(xué)要點初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。教學(xué)過程2.板書課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個故事?！秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想白骨精為了吃唐僧肉，先變成(),又變成(),最后變成(),都被1.速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段?(提示：可采用“找重點段”分段法)課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的?課文又是怎樣寫白骨精和孫1.找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么?為什么要這樣寫?3.齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點?②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。1.聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破2.指名朗讀課文第二自然段。二.學(xué)習(xí)三、四自然段。1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。(1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評價。3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。4.指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點撥。5.比一比每次打白骨精所用的語句有什么不同，想—一想這樣寫有什么好處?學(xué)生邊讀孫悟空怒打妖精白骨精逃跑唐僧阻擋一打二打(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的?(詭計多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點?(火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機智勇敢的斗爭精神)(3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯在哪里?(本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應(yīng)該對敵人講慈悲。)(4)三次寫法不同有什么好處?充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機智的斗爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最1.作業(yè)本5、6題。教學(xué)要點熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文。教學(xué)過程一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛發(fā)直豎二、指名讀課文(5人每人一段)讀后回答課后題1的3個小題目。三、按照課后第3題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。1.復(fù)述“一打”經(jīng)過。妖怪想吃唐僧，變成村姑。一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。②語言簡潔(說得具體在這兒不作要求)。2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.同學(xué)們，大家會不會唱《童年》這首歌?我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好?(指名學(xué)生唱歌)讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻《如夢令》和我們學(xué)過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?關(guān)于詞的知識你知道多少?(什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?)《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?介紹作者(1)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)(5)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃(6)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣，值得回味)發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?請你邊讀邊想象畫面。5、古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首如夢令第二課時(漁歌子)讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3、理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箸笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子桃花流水熱愛大自然1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事?請同學(xué)們自己讀課文。要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。2.檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。(1)指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。(2)指名說，集體討論。3.針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。1.默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.組成小組想到交流討論。3.集體交流，討論。4.分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?(4)如果你是大臣，會想什么方法勸阻?(4)討論：少年為什么要講這個故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭?出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒吳王一——楚國(趙國在后)1.能正確、流暢地朗讀課文。2.學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。重點、難點教學(xué)過程這些課文告訴我們哪些讀書方法?1.默讀課文，邊讀邊做記號，想想每個自然段的意思使什么,并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。(1)指名讀生字新詞。(2)指名讀文章。3.輕讀課文，想想課文講了幾點意思，可以分為幾段?4.評議課文使怎樣寫的。以問題作過渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。三、說說自己以后怎樣選擇讀物。科普類書1、讀懂例文《從(海倫凱勒)》,從中感知讀后感的寫作方法，養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”(1)例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?(2)讀完后你有什么收獲?(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?1、你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真2、確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。4、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。練習(xí)3②積累、運用關(guān)于笑的詞語。熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。描紅《讀書要有選擇》,注意行款整齊，字體工整。教學(xué)重點：語文與生活和口語交際是教學(xué)重點。第一課時3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。教學(xué)難點：積累、運用關(guān)于笑的詞語。教學(xué)《語文與生活》一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片段。1、《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀，說說文中所描寫的個人笑的形態(tài)。(史湘云笑得噴飯，開朗活潑；林黛玉笑得叫哎呀，嬌弱婉約；寶玉恃寵，賈母嬌慣……眾3、同樣是笑，笑的形態(tài)各相同，仔細(xì)閱讀有關(guān)句子，你能想象出當(dāng)時的情景嗎?4、自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里?作者是誰?你了解他的什么?5、題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎?從這里你明白了什么?6、有感情朗讀片段，腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。二、選詞填空2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑“分別是怎樣的笑?集體交流。三、照樣子寫詞4、總結(jié)：笑有如此多的形態(tài)，希望同學(xué)們以后在寫笑的時候多觀察多用心，把笑寫得生動形二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”3、你知道哪些詞語的意思?4、你最喜歡哪個詞?讀給大家聽。5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人?1、誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關(guān)的12個詞語。課前準(zhǔn)備：實物投影。一、寫好鋼筆字2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字行。3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領(lǐng)、掌、能、幫、獲“,討論一下怎么寫才好看。4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當(dāng)提高寫字的3、交流，利用《西游記》的有關(guān)情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說說詞語的大體意思。(第一組詞語，從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮，從而獲得“齊天大圣”這一美譽；第二組詞語講的是孫悟空在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險，不辭辛苦；第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)；第六組詞語則告訴人們，除惡務(wù)盡，才能天下太平。)5、用學(xué)習(xí)過的12個詞語填空。孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云、()、();擁有七十二變，()、();一雙()可以()。他曾經(jīng)(),贏得了“()”的美譽，后來保唐僧去()。3、教師補充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)三、寫好毛筆字①字形特點②筆畫特點3、教師示范書寫，講解要點4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)5、評講書寫作業(yè)完成第二三五題口語交際：漫話三國英雄教學(xué)要求：學(xué)會在表演時抓住人物的主要性格特點。妙算的諸葛亮、老奸巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來說說。(板書：漫話三國英雄)2、學(xué)生自由討論，嘗試說出人物的性格特點3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議(重點看角色的性格特點有沒有把握)三、反饋1、指名上臺分角色表演1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)時間：三課時課時目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個在仿生看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來。4.指導(dǎo)分段默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?第一段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它5.三部分中哪個是我們學(xué)習(xí)的重點，為什么?本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一個特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識是不是有了一些改變呢?通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家；我們3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個“總”字),發(fā)現(xiàn)什么?一個“總”說明什么?這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)7、請同學(xué)把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了——“輕盈敏捷”?能不如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀!這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?1、課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下(1)那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?”海洋——21世紀(jì)的希望3、質(zhì)疑：為什么說海洋是人類“21世紀(jì)的希望”?(1)讀準(zhǔn)字音(2)識記生字慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不3、分自然段讀課文(要求：正確、流利)全文可分幾部分?哪部分寫海洋是21世紀(jì)的希望?(1)生讀文分段(2)交流分段及段意(一)學(xué)習(xí)第一段：(出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。)2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關(guān)系密切的?(讀一讀，畫出有關(guān)語句)(1)“海洋給人類提供了……食鹽。”說說對這句話的理解(熱愛海洋)(2)“但是，海洋發(fā)起脾氣來，……給人類帶來可怕的災(zāi)難。”說說你對這句話的理解(敬畏海洋)生說說對“喜怒無?！焙汀巴笈d嘆”的理解。2、讀課文：思考習(xí)題5教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。說說這一段的主要內(nèi)容1、出示：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?人類社會進(jìn)入21世紀(jì)以來，從哪些方面對(1)思考上述問題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。(用括號標(biāo)出來)(2)嘗試用小標(biāo)題概括。(寫在有關(guān)語句邊上)“……已潛入……”(1)生說體會(2)點撥：人類面臨的困境以及如何開發(fā)利用海洋?(4)指導(dǎo)朗讀(1)方法同上(2)板書：食物匱乏——向海洋索取食物“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……,……電力?！?1)方法同上(2)板書：能量浪費——利用海水發(fā)電(1)方法同上(2)板書：水荒——淡化海水根據(jù)板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀(jì)的希望?海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，了解合作的原因和怎樣合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會合作。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間兩課時第一課時人們?yōu)槭裁匆献?怎樣才能與別人合作成功?鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組4、檢查自讀情況，分自然段讀課文。5、默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段):說明生活在世界上大家都離不開與別人合作，第二段(第4～6自然段):通過具體事例，說明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合第三段(第7自然段):指出只有學(xué)會合作，才能取得更大的成功。激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?自由朗讀第一段，找出文中的重點句?！叭魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的?！薄安徽摗膊徽摗肌薄爸挥小拍堋薄靶　　蟆蟆弧汀苯榻B交響樂是由上百人用不同的樂器演奏而成小結(jié)：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯?又要“合作”的體會。練習(xí)演講學(xué)寫一篇演講稿。并在班里進(jìn)行演講。習(xí)作4選擇一個科學(xué)課上的實驗，將經(jīng)過寫下來，或者自己設(shè)計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。開展實驗活動，組織觀察交流。揭題：記一次實驗布置學(xué)生注意面容科學(xué)課上的實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或自己動手做一個實驗，A、讓學(xué)生拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果，可以說自己親手所做的實驗，也可以說科學(xué)課上觀察得來的實驗，要求一定要說清實驗的步驟和結(jié)果。B、明確要求，完成作文初稿。a、在學(xué)生實驗、觀察、記錄并簡單敘述實驗經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確習(xí)作b、在完成習(xí)作的過程中，教師巡視指導(dǎo)。a、教師點名或小組推先代表在班上交流，對于實驗步驟清晰，實驗結(jié)果闡述清楚的學(xué)生，教b、評點細(xì)化，以起到對學(xué)生的指導(dǎo)，提高的作用。D、根據(jù)個別點評，學(xué)生再次修改。E、謄寫作文，要求字跡工整，格式正確。1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文(真理篇)。3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》,注意行款整齊，字體工整。4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)教學(xué)重點語文與生活和口語交際。教學(xué)難點語文與生活和口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備投影或小黑板。教學(xué)時間三課時一、啟發(fā)談話二、語文與生活1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么?一言以蔽之，就是‘鑒往知來’?！蓖阑ハ嘤懻摚瑤熞垡龑?dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。1、自讀《古今賢文(真理篇)》,借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)(1)學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。(3)讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。初步理解由生字組成的詞語。1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”,你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫1、在一片()中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈()了。(溝通暢通)這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直()我回到住地。(跟著伴隨)-第2課時2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。多媒體：句子(板書：天游峰：險峰九百多級感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛?這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識認(rèn)識這位——(板書：的)(讀題)天游峰的掃路人。)多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序?指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險峻。他為何說“不累”?老人是如何說的?指名讀。從中我門能感受到什么?(老人對山的喜愛之情)老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中——(引讀)讀到將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“(——引讀)30年后，我再來看您!”老人怎么說的?老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。(聯(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。)填空：本文講述了一位老人已有()歲人，他每天早晨(),傍晚()。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是(),吃的是(),呼吸的是(),而且還有()作伴。這是一位()的老人，作者從內(nèi)心()他?！?0年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。天游峰游客不累1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”?D、為什么2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?F重點討論：結(jié)合生活實際談?wù)剬Α白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實生：人的一生仿佛是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最生：我認(rèn)為，人的追求應(yīng)該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因為，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。師：理想是需要的，現(xiàn)實是客觀的，理想和現(xiàn)實的完美結(jié)合才是重要的……5、我們讀書可以質(zhì)疑大師，你也可以向大師挑戰(zhàn)。A美中不足：第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒有直接告訴，而是讓學(xué)生自己感悟。B“沒有最好，只有更好?！笨梢愿臑樘K格拉底讓學(xué)生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經(jīng)歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。A自由讀這段話，說說你從中體會到什么?C說體會。D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說說你從中體會到什么?E聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓τ凇白非髴?yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習(xí)背誦。時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因為我們明白了：抓住機會，把1、請學(xué)生結(jié)合實際談?wù)剬ξ恼碌睦斫狻?、請學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會用一句話概括出來，并寫下來，部分同學(xué)寫到黑板上。眼前的一穗實實在在1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個生字，理解新詞“抗?fàn)帯⒎磸?、完好無損(加拿大、魁北克)”等(綠線內(nèi)的只識不寫)。3.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練。教學(xué)難點：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為教學(xué)時間：2課時1.板書課題，個別讀：山谷中的謎底。(讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。)2.讀了課題，你想知道什么?(估計學(xué)生的問題：這是哪個山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)(“疑，思之始，學(xué)之端”,根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)(2)思考剛才提的問題(這是哪個山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)。2.巡視學(xué)習(xí)情況，相機解決問題。(指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況)指名認(rèn)讀，正音，記憶。2.指名逐節(jié)朗讀，相機指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。3.組織交流詞語理解。重點交流：“抗?fàn)?、反彈、完好無損(加拿大、魁北克)”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。1.默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎?那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底?看看課文可以分為幾段?每一段寫了什么?第一段(1——2):加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎。第二段(3):兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎底。第三段(4——6):寫了兩個旅行者的對話。靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。)(h)組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎?(指導(dǎo)：可以針對句子或段落。把重點問(學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)2.指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：摧、貞。3.組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。1.板書課題：山谷中的謎底。2.題目中的山谷是哪個山谷?3.這個山谷中的謎是什么?謎底又是什么?要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”哪幾句話具體寫了雪松的這個本領(lǐng)?要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領(lǐng)!(彎曲、反彈)①指名朗讀，想象，概括。板書：彎曲、反彈②在巴謎底讀一讀，把這兩個詞加上去。③誰能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底?個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我緊扣學(xué)生的問題展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。)師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風(fēng)雪，一個勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理(重點體會雪松的頑強，雪松的彎曲策略。)板書：智者，強者第二遍：去掉提示語。2.引導(dǎo)體會寫“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。①對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，板書：上下文聯(lián)系實際(舉例子)②誰能舉個例子來證明一下這句話的道理?齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是……而是……”(“教給方法比教給知識更重要”。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會文章所蘊含的深奧道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。)作業(yè)超市(可選擇):1.準(zhǔn)備把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上?2.課