蘇教版六年級科學(xué)上冊全冊教案教學(xué)設(shè)計

蘇教版六年級科學(xué)上冊全冊教案現(xiàn)物質(zhì)的變化可以分成不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化(物理變學(xué)變化)兩大類(不提專業(yè)名詞)。理變化)、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化(化學(xué)變化)的特征(如條件允許，可以再做紙片燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深認(rèn)識)。第三部分，讓學(xué)生用2.你知道這是哪里嗎?那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生：蠟)不錯，那些人物主要是用蠟制作的。4.今天，我們一起研究蠟燭的變化。(板書：蠟燭的變化)1.介紹蠟燭結(jié)構(gòu)，由蠟和燭芯構(gòu)成。(手拿蠟塊)用這塊蠟，怎么做一個小蠟燭呢?生：把蠟塊熔化......追問：做這根小蠟燭需要把整塊蠟都熔化嗎?(生：3.觀看制作蠟燭的視頻。(播放視頻)(1)切碎蠟塊；(2)點(diǎn)燃酒精燈，加熱蠟屑；(3)把蠟油倒入模具，插入燭芯；(4)等待蠟油凝固。(1)分工明確；(2)邊做邊仔細(xì)觀察；(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。7提問：在制作蠟燭的過程中，有哪些特征發(fā)生了變化?哪些特征沒有發(fā)生變化?你的證據(jù)是什么?(如顏色沒變、氣味沒變、能變回去等)動的液體(蠟油);把蠟油倒在模子里，蠟油又慢慢變成固體。8.小結(jié)：蠟塊在加熱后熔化成了蠟油，蠟油能夠非常直觀地觀察到蠟燭成型的整個過程，認(rèn)識到整個過程并沒有新物質(zhì)產(chǎn)出示要求：(1)分工明確；(2)邊做邊仔細(xì)觀察；(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)(提醒可以看、摸摸、聞聞等)。(1)火焰。(邊說邊指板書)(3)手靠近燙手。蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手!(4)蠟燭變短、燭芯變化(6)蠟燭冒煙。5.師小結(jié)：通過觀察，我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過了新物質(zhì))(1)將一只白瓷碗(片)蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷碗(片),觀(2)點(diǎn)燃一小張紙，觀察紙的變化。蠟燭燃燒后產(chǎn)生了什么?紙燃燒后變成了什么?又產(chǎn)生了什么?8.小結(jié)：交流并總結(jié)：剛才我們通過做蠟燭和點(diǎn)燃蠟燭的活動認(rèn)識了物質(zhì)2.(1)談話：你能說說生活中一些不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物化的例子嗎?你的依據(jù)是什么?(2)學(xué)生討論。交流。3.同學(xué)們真是生活的有心人。老師這里還有一些些變化是產(chǎn)生還是化學(xué)變化?你的證據(jù)是什么?(1)出示六幅變化圖：鹽溶解于水、煙花綻放、鹽酸滴在石灰石上、水的(2)學(xué)生討論，匯報交流?！魵狻惰F釘生銹》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第1單元《物質(zhì)的變化》的第2課。通過本單元第1課《蠟燭的變化》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了物質(zhì)變化的種類。本課帶領(lǐng)學(xué)生具體探究鐵釘生銹的條件，進(jìn)一步理解鐵釘生銹產(chǎn)生了新物質(zhì)，并通過控制變量實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生科學(xué)探第一部分，首先以鐵釘為引子，讓學(xué)生用眼看手摸的方法，初步認(rèn)識鐵銹在顏色、光滑度、軟硬等方面的特征，知道鐵銹是紅褐色、比較松軟、容易脫落的一種物質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生說說在哪里見過生銹的鐵制品，從而了解生銹現(xiàn)象廣泛存在及生銹與鐵制品所處的環(huán)境第二部分，研究鐵銹和鐵的不同。教材提供了用錘子敲、用砂紙磨的方法，讓學(xué)生進(jìn)一學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了大量的諸如水、空氣、土壤、動植物等物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但這些對物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。鐵生銹雖然是學(xué)生日常生活中的讓學(xué)生運(yùn)用多種方法對鐵銹和鐵進(jìn)行比較，明確認(rèn)識鐵銹是不同與鐵的一種新物質(zhì)，從而理六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計和探究的能力，在研究鐵釘生銹的原因時，要讓學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計過程，要讓學(xué)生充分交流，積極反思，不斷修正完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，充分體會合作、交流、分享的重要意義。同時，在實(shí)驗(yàn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)觀察，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極表達(dá)分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊聯(lián)系對生活中防銹方法的觀察，分析其中的防銹原理，體會關(guān)于物質(zhì)變化的知識及其在3.能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。【教學(xué)準(zhǔn)備】提問：你認(rèn)識它嗎?它有什么特別的地方?(生銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.生活中，你見過哪些生銹的物體?(什么?哪里?)小結(jié)：看來，鐵生銹是我們生活中的一種常見現(xiàn)象，鐵制品生銹的部分叫鐵銹。今天我[設(shè)計意圖：從學(xué)生日常生活中熟悉的生銹鐵釘引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶生活中鐵制為了更好地實(shí)驗(yàn)，小組先討論：可以從哪幾方面進(jìn)行觀察比較?可能需要什么工具?(1)從顏色、光澤、硬度等方面進(jìn)行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。(1)成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就是鐵。(2)顏色不同，鐵是銀白色(灰色)固體，鐵銹是紅褐色固體。(3)鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外，在延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等方[設(shè)計意圖：通過觀察比較和實(shí)踐探究，使學(xué)生了解鐵銹和鐵不同，鐵生銹是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。通過鐵銹和鐵不同性質(zhì)的比較，以及生銹危害資料的拓展閱讀，使學(xué)生意識到生銹會影響鐵制品的正常使用，甚至危害人們的生命和財產(chǎn)安全，產(chǎn)生尋找生銹原因的迫1.談話：鐵怎么會變成鐵銹呢?在什么條件下，鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關(guān)。(2)鐵生銹可能與水有關(guān)。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。小結(jié)：鐵生銹需要一定的時間，我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分曉，接下來的作出對鐵生銹原因的假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，通過小組之間的交流和分享，修正方案，讓學(xué)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，從生銹的原理出發(fā)，你能想一想，用2.交流分享，生活中的各種鐵制品是采用了[設(shè)計意圖：從探究實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論出發(fā)，從生銹的源頭上考慮，學(xué)以致用，分析各2.鐵釘生銹空氣?《制作汽水》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第1單元《物質(zhì)的變化》的第三課，本課是在前面總體認(rèn)識了物質(zhì)變化的種類的基礎(chǔ)上，以自制汽水為載體，通生二氧化碳的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固物質(zhì)的變化，通過自制第一部分，初步認(rèn)識汽水。通過“在炎熱的夏天最想做些什么?”,引出本節(jié)課研究的內(nèi)第二部分，研究汽水中的氣體。先讓學(xué)生觀察汽水里面有沒有氣體，接著讓學(xué)生思考哪兩種物質(zhì)混合能產(chǎn)生像汽水里那樣的氣泡，引發(fā)學(xué)生對氣泡產(chǎn)生探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)白醋和小蘇打混合能產(chǎn)生氣泡，并鑒別出氣泡里的第三部分，自制檸檬汽水。通過介紹制作檸檬汽水的方法，引中，發(fā)現(xiàn)制作過程中的每一步都發(fā)生了什么變化、有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩類變化的特征，同時也讓學(xué)生感受變化的奇妙，體驗(yàn)制作的快樂。第四部分，探究工廠生產(chǎn)的汽水。通過視頻、文字等資料，幫與自制汽水的不同，知道汽水中含有調(diào)味劑、咖啡因、色第五部分，拓展。通過介紹發(fā)現(xiàn)汽水秘密的人，讓學(xué)生明白生現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常喝汽水，他們知道汽水的一些特點(diǎn)，也積驗(yàn)和認(rèn)知，但基本停留在表面，并無深入的研究和發(fā)現(xiàn)。他們從未想真思考過其中發(fā)生了哪些物質(zhì)變化，更沒有意識到汽水是物節(jié)課是在學(xué)生通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)而初步認(rèn)識的物質(zhì)變化的種過活動幫助學(xué)生學(xué)會利用生活中常見的材料制作汽水，并能夠分學(xué)生材料：實(shí)驗(yàn)1:芬達(dá)、可樂、雪碧、小蘇打、糖、水、白醋、燒杯實(shí)驗(yàn)2:錐形瓶(含小蘇打)、白醋、帶導(dǎo)管的塞子、澄清石灰水、燒杯實(shí)驗(yàn)3:小蘇打、檸檬、玻璃瓶、礦泉水、糖、食用色素、吸管1課時吹空調(diào)也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，不要得了空調(diào)病[設(shè)計意圖：通過問題的形式，結(jié)合實(shí)際情況，通過自身體驗(yàn)，讓學(xué)生說一說夏天解暑3.(出示雪碧、芬達(dá)、可樂)在炎熱的夏天，喝上一瓶汽水，你會感覺怎么樣?3.引導(dǎo)：我們打開瓶蓋，再來看看有什么發(fā)現(xiàn)?老師提醒大家打開觀察的時候要保持安里這樣的氣泡?糖+白醋能產(chǎn)生氣泡嗎?(小蘇打+醋、小蘇打+水、糖+水)是否正確。實(shí)驗(yàn)的過程中要注意什么?適量、仔細(xì)觀察。6.學(xué)生操作，完成記錄表，教師巡視指導(dǎo)8.那氣泡里的是什么氣體呢?如果是二氧化碳，你有辦法來鑒別嗎?9.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：二氧化碳?xì)怏w能使澄清石灰水變渾濁。我門可以怎么做?“自制汽水”環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。]1.播放制作汽水的視頻。(板書：制作)引導(dǎo)：在家里我們一般用檸檬代替白醋，和小蘇打產(chǎn)生二氧化碳，小組里想一想，制作這樣的檸檬汽水，你們還需要哪些材料?你門準(zhǔn)備怎么做?3.在制作檸檬汽水的過程中，什么時候的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)?什么時候的變化產(chǎn)生了6.學(xué)生交流，教師追問：和買來的汽水相比[設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗一嘗自己制作的汽水，能在很大程度上體驗(yàn)到成功的喜悅，3.學(xué)生觀察，交流：添加了甜蜜素(調(diào)味劑),香料，二氧化碳直接出現(xiàn)在配料表中，5.你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流，教師小結(jié)：有些汽水中，除了含有二氧化碳和調(diào)味劑，還含有咖啡因、食用色素等，正是有了這些添加劑，才讓汽水變得這6.學(xué)生觀看，交流，教師小結(jié)：看來飲用汽水也要適量，否則[設(shè)計意圖：教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察配料表和閱讀文字資料，幫助學(xué)生認(rèn)識工廠制造汽水的方法，明白工廠制造汽水與自制汽水的不同。通過3.制作汽水《化學(xué)家的研究》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第1單元《物質(zhì)的變化》的第四課時。第一部分，這是一個導(dǎo)入活動，知道有不同的科學(xué)家，了解化學(xué)家主要工作是研究物質(zhì)第二部分，研究性質(zhì)是化學(xué)家的主要工作之一，這一部分主要研究二氧化碳的性質(zhì)。上節(jié)課通過制作汽水，已經(jīng)知道小蘇打和白醋能產(chǎn)生二氧化碳，本課第三部分，研究成分也是化學(xué)家的主要工作，這一部分活動通過研究筆芯的黑色物質(zhì)，學(xué)生對化學(xué)家的了解有限，化學(xué)家具體是從事怎樣是學(xué)生所不了解的。本課教學(xué)中通過兩個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)后利用化學(xué)家的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生知道化學(xué)家在得出物質(zhì)性質(zhì)和成分的結(jié)論后，能制造出在進(jìn)行多人合作探究時，愿意溝通交流，出現(xiàn)不一致時，能綜合成員意見，進(jìn)行反復(fù)觀教師材料：錐形瓶、橡皮管、橡皮塞、小蘇打、白醋、澄清石灰水、燒杯、蠟燭、蠟燭存在著很多的分類，你認(rèn)識這些科學(xué)家嗎?請你連一連。[設(shè)計意圖：從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，通過連一連活動辨認(rèn)科學(xué)家，1.提問：(出示白醋、小蘇打)同學(xué)們，老師這邊有兩樣物品，猜一猜它們是什么?上生什么?怎么證明是二氧化碳?實(shí)驗(yàn)1.將白醋與小蘇打按1:1混合起來制取二氧化碳?xì)怏w，并把氣體導(dǎo)入澄清的石灰實(shí)驗(yàn)2.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入空瓶中，用毛玻璃片蓋住?？匆豢?，聞一聞，觀察它的特實(shí)驗(yàn)3.將二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入點(diǎn)燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。板書：性質(zhì)1二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁性質(zhì)2二氧化碳是一種無色無味的氣體性質(zhì)3二氧化碳比空氣重性質(zhì)4二氧化碳不支持燃燒，能滅火。(滅火器)在，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、作出假設(shè)、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，通過觀察現(xiàn)驗(yàn)階段分析二氧化碳各種不同的性質(zhì)，經(jīng)歷一個完整2.提問：老師這邊有一只水筆，它的筆芯是黑色的，黑色它是一種純色嗎?(不是)那步驟1:用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點(diǎn)。步驟2:固定紙條，使畫有圓點(diǎn)的一端能浸到水里，且保持圓點(diǎn)在水面之上。步驟3:觀察當(dāng)紙條吸水后，黑點(diǎn)出現(xiàn)了什么變化?[設(shè)計意圖：通過實(shí)驗(yàn)分析得出顏色是可以分解和合成的，并讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)家是如何提問：那么,你們知道化學(xué)家發(fā)明過哪些新物質(zhì)呢?7.正因?yàn)檫@些營養(yǎng)元素的存在，才維持了我們身體機(jī)能的正常運(yùn)行，但是這些營養(yǎng)元素[設(shè)計意圖：利用圖片、視頻等資料讓學(xué)生了解化學(xué)家的發(fā)明化學(xué)家的研究最終能夠制造出新的物質(zhì)，并且這些新物質(zhì)對人類《生物的遺傳》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第2單元《遺傳與變異》的第一課時。遺傳現(xiàn)第三部分，引導(dǎo)學(xué)描述和比較人類親代與子代之間相似的外形子代在外形特征方面存在遺傳現(xiàn)象。選擇典型的外形特征、生理對于“遺傳”會給我們帶來什么影響，有哪些表現(xiàn)，對生物的繁衍帶來哪些作用，需要進(jìn)一步的認(rèn)識。六年級學(xué)生對科學(xué)知識有著強(qiáng)烈的好奇心，本課的1課時4.同桌討論：(1)農(nóng)民播種前，為什么要選顆粒飽滿的種子?(2)飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選體格勻稱健壯的雞?[設(shè)計意圖：利用一個學(xué)生喜歡玩的小游戲“連連看”激發(fā)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的興趣。為(一)為動物尋親5.小結(jié)：看樣子同一家族的動物會有一些相似的特征(板書：動物相似)。(二)為植物尋親3.學(xué)生活動：連一連，找一找吊蘭的“親人”4.植物也像動一樣，同一家族之間有著相似的特征。(板書：植物)(三)為人類尋親3.老師這里有一些小朋友的照片，你們能幫他們找到他們父母的照片嗎?讓我們再做一5.教師：我們通常從外貌特征上判斷他們與父母是否相像，比如說：哪些同學(xué)有耳垂，哪些同學(xué)時雙眼皮，哪些同學(xué)下頜中央有淺溝?哪些同學(xué)能卷舌?人)1.出示姚明圖片，提問：他有什么特征?——很高。指形態(tài)結(jié)構(gòu)，還包括生理特點(diǎn)、行為方式等方面，這種現(xiàn)象[設(shè)計意圖：通過姚明一家的照片和閱讀材料的幫助，發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之總結(jié)：21世紀(jì)有人說是生物學(xué)的世紀(jì)，的確像我(1)調(diào)查自己與家人的特征，有哪些特征相似，有哪些特征不同?(2)為什么不能夠近親結(jié)婚，查閱相關(guān)資料。5.生物的遺傳親代子代植物相似人《生物的變異現(xiàn)象》是蘇教版科六年級上冊第2單元《遺傳與變異》的第2課。二是觀察孿生兄妹之間，它們與父母之間的異同，交流人過課前調(diào)查完成調(diào)查表和課上交流有機(jī)結(jié)合來進(jìn)行呈現(xiàn)的，通過讓學(xué)生認(rèn)識到植物和動物一樣也存在上述現(xiàn)象，而米的不同種尋找同一種蔬菜的不同種類以及欣賞圖片形態(tài)各異的不1認(rèn)識到變異技術(shù)的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利，使世界豐富多彩的存在一些不同之處。(板書：不同特征)[設(shè)計意圖：通過觀察對比，能夠直觀的讓學(xué)生看到小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對“5.教師總結(jié)出示變異的概念。子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著3.提問：為什么出現(xiàn)不同外形、不同顏色的米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生合理猜測?？偨Y(jié)：原來它們有一個共同的祖先，野生稻。這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同師總結(jié)：因?yàn)樯锏淖儺?，才有了形形色色的動物、多姿多彩的植物，因?yàn)橛辛松锏腫設(shè)計意圖：視頻展示人類對生物變異技術(shù)的利用，讓學(xué)生對生物變異的意義有了直觀種子繼續(xù)培育，其后代仍顯矮莖的特征，這就是一種可遺傳的變異[設(shè)計意圖：變異是一種常見的現(xiàn)象，但不同情況下會產(chǎn)生不同的變異，要使學(xué)生了解7.尋找遺傳與變異的秘密《尋找遺傳與變異的秘密》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第2單元《遺傳與變異》的第三課本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：第一部分：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧遺傳部分，從孟德爾及后續(xù)的研究入手和人類的遺傳變異特征，部分，以分析高產(chǎn)抗倒伏小麥的產(chǎn)生、尋找目標(biāo)狗的親代為通過前兩課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異的現(xiàn)象已經(jīng)有所認(rèn)通過介紹科學(xué)家們尋找遺傳和變異秘密的資料與視頻，讓學(xué)生1.翻翻卡游戲：這位大明星你認(rèn)識嗎，你能辨認(rèn)出她的寶寶嗎?你的理由是什么?4.很好，那遺傳和變異又與什么有關(guān)呢?這節(jié)課我們就一起來尋找遺傳與變異的秘密。(板書課題)1.視頻+文字，介紹孟德爾的生平。3.學(xué)生猜想：豌豆的白花與白花、紅花與紅花分別授粉后，子一代和次子代豌豆3.提問：胎兒出生時，是男寶寶還是女寶寶的可能性是多少嗎?一半的可能?素與人體細(xì)胞內(nèi)的染色體有關(guān)(出示圖片)。生：觀察并回答，染色體都是成對出現(xiàn)的，共23對。6.提問：思考一下，孩子體內(nèi)的基因來自于哪里?——父母各一半[設(shè)計意圖：通過性別產(chǎn)生的秘密讓學(xué)生初步(三)探究生物的變異2.猜想：有些動物父母的皮毛都是黑色的，孩子的皮毛應(yīng)該是什么顏色?3.生物所表現(xiàn)出來的某一方面的特征，稱為生物的性狀，例如人的眼皮，有雙眼1.提問：你認(rèn)為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥?zhǔn)怯捎H代哪兩種小3.討論：哪兩只狗交配后會生出中間毛色黑白相間、耳朵直立的小狗?[設(shè)計意圖：通過合作交流的形式，學(xué)生嘗試概括結(jié)論，通過辯證討論，并認(rèn)識變異的【板書設(shè)計】7.尋找遺傳與變異的秘密顯性基因基因隱性基因《消失的恐龍》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第3單元《化石的奧秘》的第一課時。在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生對恐龍及它的滅絕有一定的了解。本本課教學(xué)內(nèi)容分四個部分：第一部分，創(chuàng)建恐龍樂園情境，識恐龍大家族，引出聚焦“消失”引出化石對復(fù)原已滅絕恐龍經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成一定的科學(xué)素養(yǎng)，有自己生是樂于研究的，所以本課從創(chuàng)設(shè)恐龍樂園情境，引導(dǎo)學(xué)生提通過閱讀資料，了解恐龍大家族，認(rèn)識恐龍的種類和習(xí)性。了課件、視頻、化石挖掘套裝(工具、土層、化石模型等)4.你可曾想過!這些模型、圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢?6.小結(jié)：沒錯!消失的恐龍就是通過化石推測復(fù)原出來的。介紹化石的概念，2.提問：恐龍化石復(fù)原的大概過程是怎么樣的呢?7.學(xué)生6人為一組。按步驟操作：(1)仔細(xì)挖掘，將化石放在托盤上。(2)用小錘子輕輕撬開巖土，再用小刷子刷干凈，也可用工具將孔洞清理干凈。(不要破壞骨骼化石)(3)察并用繪圖、文字等方式記錄挖掘到的骨骼。9.1小結(jié)：除了小組間的信息，同學(xué)們還可以通過查閱書籍、化石資料卡、上網(wǎng)搜索、骼化石，初步發(fā)現(xiàn)化石的作用。介紹其他獲取信息[設(shè)計意圖：以直觀的方式讓學(xué)生全面了解恐龍的特征和習(xí)性。]2.課堂練習(xí)[設(shè)計意圖：總結(jié)復(fù)雜且細(xì)致的考古復(fù)原過【板書設(shè)計】(所有文字框在恐龍卡通圖案中)9.化石告訴我們什么1.你還記得我們通過什么證明恐龍的存在嗎?——化石3.介紹概念(化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等)1.出示圖片，猜猜它們分別是什么化石。2.介紹腳印探案法3.視頻介紹：各種各樣的化石。4.你在手機(jī)、電視、報紙上看過哪些化石，請你畫下來。5.學(xué)生繪畫，介紹所畫化石為哪種生物，生物有哪些特征。6.提問：化石是怎么樣形成的呢?7.學(xué)生猜想，自由發(fā)言。8.閱讀圖文，了解化石的形成過程。提問：(1)觀察兩種恐龍的頭骨化石圖片，猜猜哪種是食肉恐龍，哪種是食草恐龍。(2)哪種是二足行走恐龍，哪種是四足行走恐龍。(3)觀察恐龍蛋化石圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)?小組交流，解決問題并匯報。小結(jié)：化石傳遞的信息不僅僅是它們生活的環(huán)境，我們還能夠判斷出包括生活習(xí)性等多[設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，利用繪畫和表格，通過還原化石的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會從化石中獲取信息，學(xué)會閱讀資料，搜集信息。能夠掌握知識，了解化石是如何形1.過度：其實(shí)考古學(xué)家通過像同學(xué)們一樣的化石證據(jù)對動物進(jìn)行了還原。2.翻卡猜動物。這些化石，關(guān)聯(lián)的是我們生活中哪些常見的生物?3.介紹馬的進(jìn)化發(fā)展小結(jié)：不同時期的生物會有細(xì)微的差異，但同種生物總是存在某種共同特點(diǎn)。[設(shè)計意圖：通過圖片的對比，并引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識古今生物的聯(lián)系與區(qū)別，知道改變與環(huán)境的觀點(diǎn)，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)。]1.(出示活化石圖片)提問：從古至今，這些生物有變化嗎?2.說一說你對蟑螂、鱉、銀杏的了解。描述它們的特征。3.總結(jié)介紹概念：活化石指一些延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已滅絕，只有它們存活下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境，生活在一個極其狹小的區(qū)域。《消失的恐龍》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第3單元《化石的奧秘》的第一課時。化石不第二部分，通過對化石的研究，用化石呈現(xiàn)出生命演化史不僅也是整個自然界的歷史，是地球演化史。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到第三部分，通過綜合運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的知識和科學(xué)研究的方法化石是如何為“人猿同祖論”提供證據(jù)的短文是一個較為開放的1.通過閱讀用化石作證據(jù)的各種科學(xué)假說的資料，更加全面地認(rèn)識化石的科學(xué)價值。(一)用化石證明鳥類起源于恐龍(1)展示作品：出示化石輪廓，你知道它是誰嗎，有什么特征?(2)出示：胡氏耀龍，提問：它是恐龍還是鳥類?——學(xué)生自由討論，猜測恐龍與鳥類的關(guān)系。(鳥類是由恐龍演化而來的)(3)談話：同學(xué)們，你們知道嗎?你們完全具有偉大科學(xué)家的潛力。因?yàn)樵?870年，英國著名博物學(xué)家赫胥黎就提出了跟你們一樣的假說。但是同定論的。你們的證據(jù)呢?或者你們希望看到什么證據(jù)?出示第三件展品。介紹：好，同學(xué)門都很有想法。接下來我們一起在看看第三件展品一[設(shè)計意圖：用直觀圖片展示，同學(xué)觀察、總結(jié)復(fù)雜且細(xì)致的考古復(fù)原過程，體會科學(xué)1.談話：給大家介紹一位偉大的科學(xué)家。你們認(rèn)識他嗎?魏格納，德國氣象學(xué)家。同學(xué)3.談話：是的。魏格納在1912年提出了大陸漂移假說。他的觀點(diǎn)是：起初全世界的大8.這說明了什么?——學(xué)生匯報。(證明南美洲和非洲原來是合在一起的)9.介紹：除了犬齒獸之外，科學(xué)家們還在橫貫?zāi)喜總€大陸中發(fā)現(xiàn)了中龍化石、水龍獸化11.提問：通過以上資料，你覺得化石又具有什么科學(xué)價值呢?[設(shè)計意圖：通過科學(xué)家的故事，了解偉大科學(xué)假說的提出過程，通過思考、討論和拼4.思考：同學(xué)們，你們覺得化石能對生物進(jìn)化論的成立又提供了哪些證據(jù)呢?[設(shè)計意圖：通過資料閱讀，學(xué)生搜集資料、整理資料，從而認(rèn)識化石在不同年代的地質(zhì)層中作用。在這個過程中進(jìn)一步領(lǐng)會化石的科學(xué)價值也為下一[設(shè)計意圖：學(xué)會通過搜集資料、查找證據(jù)并通過文字表述的方式論證科學(xué)假說。]《太陽系大家族》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第四單元《探索星體太陽(恒星)、地球(行星)和月球(衛(wèi)星)有了一定的認(rèn)識，初步了解不同星體的不同本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分第一部分是概念解讀活動，主要介第二部分，認(rèn)識八大行星的各自特征。第三部分是建模活動，認(rèn)識學(xué)生材料：行星卡片、泡沫板(0.5m*1m)、太陽系背景圖(0.5m*1m)、米尺、牙簽、竹簽、雙面膠、小燈珠、剪刀、圓規(guī)、鉛筆、尺子。【教學(xué)時間】【教學(xué)過程設(shè)計】一、了解太陽系基本概況1.神話導(dǎo)入：女媧補(bǔ)天；盤古開天辟地。2.復(fù)述神話故事的內(nèi)容，說一說，古時候人們對宇宙的認(rèn)識。3.思考：現(xiàn)實(shí)生活中，人們是如果探索宇宙的?預(yù)設(shè)生：通過設(shè)備了解。人造地球衛(wèi)星、太空望遠(yuǎn)鏡、太空探測器、載人宇宙飛船4.引導(dǎo)：我們對宇宙有了一定了解，知道了太陽系的概念。視頻介紹。5.揭示課題：太陽系小結(jié)：太陽是離我們最近的恒星。太陽和包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)等組成了太陽系。補(bǔ)充課題。太陽系[設(shè)計意圖：利用神話故事引發(fā)學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過視頻介紹，引出本課的主題，給學(xué)生最直觀的感受]二、認(rèn)識太陽系概況1.出示課本36頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解太陽系的樣子以及太陽系大家族的成員。2.太陽是離我們最近的恒星。課件展示，太陽的特征?！驹O(shè)計意圖：圖文介紹太陽系八大行星的特征，直觀形象，便于學(xué)生理解掌握】4.交流：看一看，比一比八大行星，你有什么感受?(師引導(dǎo)對比大小差異)1.引導(dǎo)：八大行星已經(jīng)有了，怎么把它們放到對應(yīng)的位置上呢?3.確定制作方法：①用尺子量取相應(yīng)行星與太陽之間的“距離”;②用鉛筆畫點(diǎn)標(biāo)記，定位置，點(diǎn)上點(diǎn)。③將牙簽或竹簽的另一端插入泡沫板的相應(yīng)點(diǎn)位固定；④用6.小結(jié)：畢竟，在實(shí)際的宇宙空間中，八大行星之間的距離，比我們今天制作的要大5萬億倍，它們的大小也比我們制作的要大10億倍，我們的宇宙從大爆炸之初開始，就一直不2.教師拓展補(bǔ)充。[設(shè)計意圖：通過了解科學(xué)史，認(rèn)識八大行星的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與太空探索的關(guān)系，通過拓展資源包激發(fā)學(xué)生的課后探究欲望，延伸對太空的好奇和敬畏之心。]【板書設(shè)計】11.太陽系大家族恒星恒星行星矮行星小天體太陽小行星《觀察星空》是蘇教版科學(xué)六年級上冊第4單元《探索宇宙》的第三課時。通過二年級下冊第2單元《天空中的星體》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了宇宙天體，本課教學(xué)內(nèi)容分四第二部分是認(rèn)識星座，建立自己的星座。觀察星空，選擇幾顆座；為了天文學(xué)研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全天空劃分成8第四部分是認(rèn)識銀河系。通過認(rèn)識銀河系，擴(kuò)寬學(xué)生對星空的1.播放星空視頻。揭示本課主題：觀察星空。(板書)2.說一說你見過的星空是什么樣子的?你能看到什么?3.學(xué)生回答：月亮有圓有缺，星星會眨眼。(①曠野夜晚能看到更多的星星；②城市夜晚燈光太亮，看不見星空)4.教師追問：城市為什么看不到星星呢?你觀察到星星有哪些特點(diǎn)?5.學(xué)生回答：星星有大、有小，有明、有暗，有遠(yuǎn)、有近。(板書)[設(shè)計意圖：視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過談話，結(jié)合生活實(shí)際，引出學(xué)生對二、認(rèn)識星座，建立“我的星座”溫馨提示：(1)選擇明亮、鄰近的星星，連起來。(2)所選的星星只能夠連一次，組成你的專屬星圖。(3)學(xué)生觀察記錄單一星空圖，建立“我的專屬星圖”,寫出星座名稱。4.教師總結(jié)：為了天文學(xué)研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全天空劃分成88個星座，如5.古人也會給星星連線，有了星座。我們來看一看星2.學(xué)生討論，說說自己的見解。預(yù)設(shè)回答：尋找方位、預(yù)測四季的變化、指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3.追問：你知道可以通過那顆星星確定方位嗎?——北極星。4.介紹：極星是北方天空中的一顆亮星。天上明亮的星星有很多，很難發(fā)現(xiàn)它的蹤先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。先先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍[設(shè)計意圖：通過本節(jié)活動使學(xué)生掌握幾種利用星座尋找北極星的方法，知道可以通過1.播放視頻——銀河系。提出問題：從視頻中，獲得了哪些知識?你對銀河系有了怎么樣的了解?地球在宇宙的什么位置呢?銀河系中擁有很多的恒星，而太陽只是其中非常普通[設(shè)計意圖：通過視頻，使學(xué)生在認(rèn)識了具體星座的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬知識面，了解浩瀚的→88星座斗口延長5倍北極星第一部分是了解人類觀測太空的工具的發(fā)展歷程，主要介紹了拋向空中，觀察四者運(yùn)動軌跡的共同特征；二是觀察紙火箭飛行高知道使用天文望遠(yuǎn)鏡和火箭，但是不了解具體的科技發(fā)2.仔細(xì)看視頻，你從視頻中獲取哪些信息?次載人飛行任務(wù)。人們沖出地球探索太空的歷程又是怎么樣的呢?我們今天共同探索。2.提問：離得遠(yuǎn)的物體你能看清嗎?——不能，怎么樣不動位置看清楚呢。學(xué)生：可以3.談話：遠(yuǎn)處的星空還能用手中的望遠(yuǎn)鏡觀察嗎?你有什么辦法嗎?5.你知道第一臺天文望遠(yuǎn)鏡是誰發(fā)明的嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行判斷)打開課本學(xué)生1分鐘閱讀,找到答案。是誰?對就是伽利略。伽利略用它觀測到了月球的高地和環(huán)形山投下的陰影，接著又發(fā)發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星。6.當(dāng)人們想觀察更遠(yuǎn)的星空時，可以用什么望遠(yuǎn)鏡呢?對啦，就是射電望遠(yuǎn)鏡，射電望遠(yuǎn)鏡是接收和測量天體發(fā)射的無線電波的望遠(yuǎn)鏡，由天線和接收機(jī)8.你們知道現(xiàn)在全球最大單口徑、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡是哪個?談話：說到中國天眼，就離不開一個人，他就是南仁東爺爺，我們現(xiàn)在通過視頻來了解下南仁東爺爺?shù)氖论E。播放視頻，結(jié)束時鼓掌，我們國家就是有像南仁東爺爺一樣的科技工作者轉(zhuǎn)進(jìn)到“中國天眼”的設(shè)計師南仁東，激發(fā)民族自豪感并向無私奉獻(xiàn)2.提問：你知道世界飛天第一人是誰嗎?他就是中國明朝的萬戶。3.典故介紹。萬戶和它的飛行器。思考：萬6.小組討論：這些飛行器是如何升空的?原理基本相同，都是靠噴出氣體(燃料燃燒生成)產(chǎn)生的推力升空的。8.介紹我國長征系列運(yùn)載火箭受到國際商業(yè)發(fā)射市場的青睞[設(shè)計意圖：從古到今的火箭都有一個共同的發(fā)展目標(biāo)：沖出地球作原理，展示長征系列火箭增加民族自豪感。知道只有通過不斷的研究探究，提實(shí)驗(yàn)探究：物體的行動軌跡。出示材料，出示實(shí)驗(yàn)要求，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：將沙袋、小2.描述物體的運(yùn)動路線。討論：這些物體為什么都會落向地面?認(rèn)識到這是地球引力造4.首先我們觀察火箭發(fā)射器，如果老師將橡皮筋拉伸的越長，這時候皮筋的彈力是?(學(xué)的關(guān)系展示實(shí)驗(yàn)材料，出示實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生在課桌下向高空中發(fā)射紙火箭，并一教室內(nèi)的物體醒：彈射火箭不能對著人發(fā)射)7.匯報交流9.引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這個彈力越來越大，發(fā)射的速度就會?(學(xué)生：越來越快)當(dāng)它達(dá)到一定的數(shù)值，咱們這支火箭就有可能會?(學(xué)生：沖出地球!),那這個數(shù)值又是多少呢?[設(shè)計意圖：通過認(rèn)識完成發(fā)射載人飛船的國家數(shù)量，體會觀察上拋物體的運(yùn)動路徑，體驗(yàn)地球引力的方向，知道突破地球引力是沖出地球通過嘗試制作火箭，通過觀察紙火箭飛行高度與彈力大的關(guān)系5.揭示課題。地球是人類的搖籃，但人類不能永遠(yuǎn)躺在搖籃里。從第一顆人造地球衛(wèi)星[設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，展示了近期我國在探索宇宙方面取得的(一)認(rèn)識航天器1.提問：你知道什么是航天器嗎?根據(jù)你的預(yù)習(xí)搜集了哪些有關(guān)航天器的知識。2.嘗試給航天器分分類。(出示ppt圖片)載人飛船：完全依靠火箭助推升空，完成任務(wù)后經(jīng)減速，沿彈道式軌跡穿過大氣層軟著陸后就不能再使用了。第一個載人航天器是蘇聯(lián)航天員加加林乘坐的東方1號飛船。1957年蘇聯(lián)發(fā)射的“人造衛(wèi)星1號”;1961年“東方1號”;1969年“阿波羅11號。2003年神舟五號；2005年，神舟六號；2008年，神舟七號；2011年，神舟八號；2021展示中國天宮空間站和美國空間站圖片。介紹中國自主研發(fā)的空間站，6月17日18:48,二十世紀(jì)90年代，中國也遞交過要加入國際空間站的申請，但是卻遭到美國的排斥和抵制，終于，在2021年6月17日18:48,中國人首次進(jìn)入自己的空間站。9.第三小組：介紹登錄器。以美國第四個火星漫游車和中國首輛月球車為例進(jìn)行介紹。10.視頻介紹中國航天歷史。認(rèn)識中國第一位進(jìn)入太空的[設(shè)計意圖：認(rèn)識不同航天器的類型，感知科技進(jìn)步的力量提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生意識到人類在深空探測方面(二)了解探月工程——嫦娥工程1.過渡：2004年，我國正式實(shí)施月球探測工程，也給它起了一個美麗的名字——“嫦娥工程“。嫦娥工程是我國完全自主創(chuàng)新的探月工程。嫦娥工程的5個家族成員全部發(fā)射成2.結(jié)合圖片介紹：嫦娥1號探測器到達(dá)繞月工作軌道的原理。成就，也全面了解科學(xué)探究的方法和全過程，(四)探索宇宙的意義討論：花費(fèi)大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲航天員的生了一代一代的航天人生命不息、探索不止的信念，看到了無論怎樣的災(zāi)難和困難都【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過程】(一)科技推動人類文明發(fā)展(1)小組討論交流。(2)根據(jù)課前搜集的資料，結(jié)合圖片進(jìn)行講解：(1)學(xué)生在紙、印刷術(shù)、電話、汽車、飛機(jī)、化肥青霉素這幾種科技產(chǎn)品(2)小組內(nèi)交流自己的選擇及理由。(3)教師加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。人類交通運(yùn)輸史上一次重大革命，從此人類真正插(三)比一比：兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)目錄，找出它們共同認(rèn)定的項(xiàng)目(1)自由閱讀后，先在小組內(nèi)交流，找出共同的項(xiàng)目。(2)各組派代表進(jìn)行匯報(3)指導(dǎo)講解。(四)自作資料卡2.出示：圖片1,青霉素。青霉素的發(fā)明結(jié)束了細(xì)菌性傳染病無法治療的時圖片2,蒸汽機(jī)。蒸汽機(jī)車比馬車快，而且載人載物多，使人和貨物的流通圖片3,互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)讓世界變成了一個地球村。(1)制作知識卡片。(2)收集資料，開始制作。(3)小組內(nèi)交流分享。(4)各組推薦比較好的全班分享。(1)飛機(jī)。飛機(jī)的發(fā)明使人們的出行變得更加方便，自從飛機(jī)發(fā)明之后，(2)電。電是蒸汽時代之后最偉大的發(fā)明，電的應(yīng)用成就了工業(yè)的第2次(3)紙。造紙術(shù)是我國古代科學(xué)技術(shù)的四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明也是人類(五)閱讀資料卡，了解影響人類文明的里程碑事件1.出示課本50頁“影響人類文明的里程碑”的文字資料，學(xué)生認(rèn)真的讀一讀這段文字資料，想一想影響人類文明的里程碑分別是什教學(xué)目標(biāo)1.知道無土栽培和傳統(tǒng)栽培的不同。認(rèn)識無土栽培的優(yōu)勢2.了解無土栽培是一種不用天然土壤而采用含有植物生長發(fā)育必需元素的營養(yǎng)液來提供營養(yǎng)，使植物正常完成整個生命周期的栽培技術(shù)。會培養(yǎng)營養(yǎng)液，會用無土3.做豆苗生長的對比實(shí)驗(yàn)，意識到肥料對農(nóng)作物的作用，知道植物會從土壤中吸收4.了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)5.了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備高濃度營養(yǎng)液一份，燒杯、量筒等，陽臺無土栽培材料每組一套。設(shè)計意圖1.導(dǎo)語：人類開始定居后，才慢慢演變成村莊、城市和古代文明。在這個2.農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，每天我要上菜場去買菜，菜場上有各種各3.這是兩種種植方式。揭示課題：人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)二、探究新知(一)認(rèn)識傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)出示圖片：描述圖片中的場景。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)介3.認(rèn)識農(nóng)家肥料。糞便、肥泥、農(nóng)家肥4.出示對比圖：他們的工作有什么相同與不同之處5.預(yù)設(shè)：左圖是現(xiàn)代化無土栽培的植物工廠，右圖是傳統(tǒng)農(nóng)民不同之處：植物工廠富含科技含量，在育種、栽培、管理肥料等方面，對植無土栽培是一種高科技種植方式。它的肥料是人工配制的營養(yǎng)液，基質(zhì)種類比較多；種植方式成本較高，對設(shè)備、技術(shù)等方面的要求也比較高，但產(chǎn)量也非常高。因而，種植面積較小，目前只有少數(shù)的蔬菜瓜果和名貴花卉是用這有土栽培則是沿續(xù)了幾千年的種植方式。植物主要吸收的營養(yǎng)物質(zhì)是來自于土壤，栽培方式投資小，雖然產(chǎn)量比不上無土栽培，但適合種植的面非常廣，所以仍然是目前最主要的種植方式，大宗糧油作物、樹木、果樹均采用3.通過調(diào)查或查閱資料，比較傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不同4.小結(jié)：剛剛通過比較，我們了解了有土栽培和無土栽培技術(shù)是一種現(xiàn)代化的育苗技術(shù)，是現(xiàn)代農(nóng)土栽培技術(shù)中能否為植物提供一種比例協(xié)調(diào)、濃度適量的營養(yǎng)液是栽培成(二)認(rèn)識人造肥料的發(fā)明1.過渡：我們通過剛才的學(xué)習(xí)，知道無論是無土栽培還是有土栽培，肥料是栽培是否成功的關(guān)鍵。那么,在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過程中，肥料是怎樣的發(fā)展呢?2.學(xué)生閱讀“人造肥料的發(fā)明”文字資料，初步了解人造肥料的發(fā)展以及[設(shè)計意圖：農(nóng)是學(xué)生比較少關(guān)注的，通過閱讀資料讓學(xué)生感受人造化肥的發(fā)明意義重大，本活動意在拓展學(xué)生的認(rèn)知，初步了解一并引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待科技產(chǎn)品給人類帶來益處和負(fù)面作用。利用時間軸整理資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及意識到科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。]它的優(yōu)點(diǎn)。3.小組交流(1)人造肥料是發(fā)明者是?人造肥料的主要成分是什么?人造肥料是一種礦物肥料。(2)人造肥料有哪些優(yōu)點(diǎn)?①養(yǎng)分科學(xué)、均衡、全面，能充分滿足作物生長的需②?；ū９矢?，有效提高作物產(chǎn)量。③使作物根系發(fā)達(dá)、莖粗、葉茂，從而增強(qiáng)抗倒伏能力、抗病蟲害能④優(yōu)化作物生長發(fā)育，適用水、旱作物，蔬果花卉，中草藥等各種作物及4.認(rèn)識我國使用化肥的發(fā)展歷史。5.出示統(tǒng)計表，提問：人造肥料帶來了什么樣的益處?預(yù)設(shè)：通過觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)人造肥料的使用，提高了農(nóng)作物產(chǎn)量，養(yǎng)活了更多的人。6.有了化肥，要需要不需要傳統(tǒng)的綠肥或農(nóng)業(yè)肥料了嗎?化肥有什么弊端?過渡：人造肥料除了固體，還有液體的肥料，這種液體肥料，我們稱之為營養(yǎng)液。下面我們試著利用營養(yǎng)液來栽培豆1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本次比較豆苗的生長情況實(shí)踐活動所需的2.交流(1)所需材料：豆苗、杯子、水、硬紙板、液體肥料等。①如圖示，將4棵發(fā)芽成功的豆苗放在4個杯子里，②在其中兩個杯子里分別滴入2滴液體肥料，并做好標(biāo)記。3.提問：活動中發(fā)芽成功的豆苗是怎么來的呢?4.學(xué)生再讀文字資料，初步了解使豆子發(fā)芽的方法。①將選好的豆子放在裝有溫水的容器中，使其軟化24?、谠诹硪粋€容器中鋪一些濕潤的紗布，將軟化后的豆子放入。③每天要保持紗布的濕潤。幾天后幼芽就長出莖5.追問：我們剛剛放進(jìn)杯子中的4顆剛剛發(fā)芽成功的豆苗，他們的生長條件有什么相同和不同之處?相同之處：4顆豆苗的根都浸入了水中，上面都蓋著硬紙板，而且都放在窗臺上，所受的陽光也是一樣的。不同之處：其中兩個杯子中分別滴入了兩滴液體肥料，而另外兩個杯子沒有加任何肥料。是都一樣呢?有什么不同之處呢?7.教師出示一周之前用同樣方法栽培的4顆豆苗，學(xué)生觀察這4顆豆比較一下這4顆豆苗的生長情況，看看跟我們預(yù)測的是否一樣。預(yù)設(shè)：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，沒有加任何肥料的豆苗缺少營養(yǎng)，長勢不好。培，就是用非土壤基質(zhì)或栽培容器固定植株，用營10.學(xué)生自由閱讀，初步了解人造肥料的分類，認(rèn)識什么是無土栽培。(四):認(rèn)識和嘗試無土栽培2.介紹操作方法：(1)選擇一種栽培基質(zhì)。出示教材圖片：泥炭、珍珠巖、巖棉三種，了解三種栽培基質(zhì)的特點(diǎn)。學(xué)生選擇一種栽培基質(zhì)。(2)配置營養(yǎng)液，根據(jù)母基液說明書按比例稀出示一瓶營養(yǎng)液母基液，強(qiáng)調(diào)：我們的營養(yǎng)液是根據(jù)母基液說明書按比例稀釋出來的。學(xué)生對照母基液說明書按比例稀釋