高考語文二輪復習：古代詩歌閱讀+杜牧練習

高考語文二輪復習古代詩歌閱讀

杜牧專題練習合集

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

江樓晚望

杜牧

湖山翠欲結(jié)蒙籠①，汗漫②誰游夕照中。

初語燕雛知社日，習飛鷹隼識秋風。

波搖珠樹③千尋拔，山鑿金陵萬仞空。

不欲登樓更懷古，斜陽江上正飛鴻。

【注釋】①蒙籠：草木茂盛。②汗漫：廣遠無涯。③珠樹：神話傳說中

的仙樹。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第一句寫湖光山色，青翠欲滴，山上蔥蘢，草木與水中倒影成一個整

體。

B.頷聯(lián)寫燕知社日、鷹識秋風，意在表明人生在世，應知出仕和隱退之

道。

C.第五句寫江水的波濤拍打著金陵古城墻，金陵城上的古樹已有千尋之

晨I。

D.第六句化用秦始皇鑿山斷金陵王氣的典故，嘆息金陵山已鑿平，不再

險要。

2.詩人“登樓晚望”表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合詩歌所寫之景作簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

登池州九峰樓寄張沽

杜牧

百感中②來不自由，角聲孤起夕陽樓。

碧山終日思無盡，芳草何年恨即③休。

睫在眼前長④不見，道非身外更何求。

誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯。

【注】①張祜應貢舉，被主考官列為第二。張祜以為恥，遂“行歌而返”。杜

牧得知此事，表示同情。張祜看望出任池州刺史的杜牧，此詩作于別后。②

中，一作“衷”。③即，一作“始④長，一作“猶”。

3.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.“角聲”勾起詩人內(nèi)心感嘆；斜陽畫角經(jīng)“孤起”二字點染，一種曠漠、

凄咽之情油然而生。

B.“碧山終日……恨即休”將無形的離思寄寓在路遠山長的景物之中，豐

滿、具體，情深意長。

C.詩歌尾聯(lián)運用反問句，極力推崇張祜才華出眾，無人能及，并勸解張

祜投筆從戎，建功立業(yè)。

D.此詩是為友人張祜鳴不平之作，詩歌格調(diào)蒼涼，感情沉痛，語言凝練，

富有哲理，興寄深遠。

4.請結(jié)合詩句簡要說明頸聯(lián)的含意。

閱讀下面兩首古詩，完成各題

念奴嬌?赤壁懷古

【北宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，才嗇櫓灰飛

煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

赤壁

【唐】杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

5.下列對這兩首詩的理解和賞析不巧砸的一項是()

A.“江山如畫，一時多少豪杰”這兩句總結(jié)上片，帶起下片，前句對大自

然發(fā)出由衷的贊嘆，后句則由“江山”引出“豪杰

B.《念奴嬌?赤壁懷古》整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，氣勢磅礴，格調(diào)清

新，上片側(cè)重寫景，下片因景生情，極豪放之致。

C.“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”這兩句描寫看似平淡實為不平，

點出了歷史風云，暗含著歲月流逝而物是人非的感嘆。

D.“銅雀春深鎖二喬”不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而是通過間接描

繪二喬將要承受的命運，把戰(zhàn)爭勝負寫得含蓄蘊藉。

6.《念奴嬌?赤壁懷古》與《赤壁》中作者都借用周瑜的典故，各有何用意？

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

登九峰樓寄張祜①

杜牧

百感衷來不自由②，角聲孤起夕陽樓。

碧山終日思無盡，芳草何年恨即休。

睫在眼前長不見，道非身外更何求？

誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯！

注：①據(jù)《云溪友議》載：白居易長慶(821—824)年間為杭州刺史時，張

祜和徐凝同應貢舉而未能分出誰當首薦。白居易遂出試題命二人決賽。結(jié)果

列徐第一，張第二。張以為恥，遂“行歌而返”。后杜牧頗為張祜抱不平，寫

此詩寄贈張祜。②不自由：情不自禁。

7.對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)以先果后因的倒裝句式，造成突兀、警聳的藝術(shù)效果。以寂靜曠

漠處的號角聲渲染凄涼黯然的意境，烘托詩人岑寂凄惻的心境，引發(fā)下文

復雜的情感。

B.頷聯(lián)承上碧山芳草之景物，翠峰依舊，徒添知己之思；芳草連天，益

增離別之恨。離思是無形的，把它寄寓在路遠山長的景物中，便顯得豐滿，

具體，情深意長了。

C.尾聯(lián)中“千首詩輕萬戶侯”一句，采用對比手法，將“千首詩”與“萬戶侯”

作對比，突出前者輕，而后者重，從而巧妙地勸說朋友應該走科舉封侯之

路。

D.這首詩純乎寫情，旁及景物，描寫碧山芳草，寄托了詩人對友人無盡

的離思別恨；全詩格調(diào)蒼涼，感情沉痛，語言凝練，富有哲理，興寄深遠，

情韻悠長。

8.這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

李侍郎于陽羨里富有泉石，牧亦于陽羨粗有薄產(chǎn)，敘舊述懷，因獻長句四韻

杜牧⑴

冥鴻⑵不下非無意，塞馬歸來是偶然。

紫綬公卿今放曠，白頭郎吏尚留連。

終南山下拋泉洞，陽羨溪中買釣船。

欲與明公操履杖，愿聞休去是何年。

注：【1】其時杜牧回朝任司勛員外郎。【2】揚雄《法言?問明》：“鴻飛冥冥，

弋人何篡焉?！昂笥鞅苁勒?。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)意為自己本如高飛的鴻雁不愿落下，此次回朝做官是實屬偶然。

B.“白頭郎吏”句表明自己雖韶華不再然尚有留戀朝廷不甘沉淪之意。

C.頸聯(lián)通過與終南山的對比，表現(xiàn)對陽羨的喜愛和對居住陽羨的向往。

D.詩歌贊美了李侍郎的曠達精神，表示愿意對李侍郎恭謹相就并追隨。

10.全詩無一“隱”字，卻處處表現(xiàn)歸隱之志，請對此作具體分析。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

逢故人

（唐）杜牧

年年不相見，相見卻成悲。

教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲。

正傷攜手處，況值落花時。

莫惜今宵醉，人間忽忽期。

11.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)上句言不見之久，下句敘相見之情；相見“成悲”看似反常卻真實。

B.頷聯(lián)運用比喻的修辭手法，既描寫詩人悲傷之態(tài)，又揭示詩人悲傷之

由。

C.頸聯(lián)進一步描述與故人相逢后的情景，頗有“落花時節(jié)又逢君”的驚喜。

D.尾聯(lián)既是勸慰故人亦是自勸，珍惜相逢時美好時光，今宵不惜一醉方

休。

12.結(jié)合全詩，說說詩中之“悲”有哪些。

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

秋晚與沈十七舍人期游樊川不至

杜牧

邀侶以官解①，泛然②成獨游

川光初媚日，山色正矜秋。

野竹疏還密,巖泉咽復流,

杜村連滴水,晚步見垂鉤。

【注】①以官解：以公務在身而不能前來。②泛然：飄然，無拘束的樣子

13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代因友人未至，詩人飄然獨游，悠閑地欣賞樊川景色。

B.頷聯(lián)“媚”“矜”二字化靜為動，將水光山色描繪得尤為動人。

C.頸聯(lián)從視覺聽覺的角度寫出了詩人在野外漫步的所見所聞。

D.尾聯(lián)用姜太公釣魚的典故，表達了詩人對從政的期待。

14.這首詩的情感較為豐富，試結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

宣州送裴坦判官往舒州，時牧欲赴官歸京①

杜牧

日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。

九華山②路云遮寺，清弋江③村柳拂橋。

君意如鴻高的的，我心懸稀正搖搖。

同來不得同歸去，故國逢春一寂寥！

【注】①本詩作于開成4年（839）,當時杜牧在宣州（今安徽宣城）為官，

即將離任回京：在宣州任判官的裴坦中進士不久，要前往舒州（今安徽潛山）。

②九華山：在池州青陽西南，為宣州去舒州的必經(jīng)之處。③清弋江：長江下

游支流，在宣州城西。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)色調(diào)明快，筆觸簡潔，交代了送行時間和環(huán)境，勾畫出一幅“春

郊送別圖

B.頷聯(lián)通過“云遮寺”“柳拂橋”這些景物，點明了詩人離任歸京途中所見

的景象。

C.頸聯(lián)“君意如鴻”“我心懸旅”用對比手法，突出友人與詩人分別時的不

同心境。

D.裴坦剛中進士，將前往舒州為官，他像鴻雁那樣展翅高飛，躊躇滿志，

春風得意。

16.本詩前兩聯(lián)是如何寫景的？對表達情感有何作用？

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

商山富水驛①

杜牧

益慧②由來未覺賢，終須南去吊湘川③。

當時物議朱云④小，后代聲華白日懸。

邪佞每思當面唾，清貧長欠一杯錢。

驛名不合輕移改，留警朝天者惕然。

【注】①富水驛，原名陽城驛。唐德宗時諫議大夫陽城因犯顏直諫被貶，后

人為避其名諱將陽城驛改名為富水驛。②汲黯屢次忠諫，被漢武帝怒斥“甚矣,

汲黯之慈也”。慈，愚直。③賈誼上疏陳述時弊，被貶長沙，路過汨羅江時，

曾憑吊屈原。④朱云因吁請尚方寶劍以斬奸臣之頭而觸怒漢成帝，險些被殺。

17.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.詩中借汲黯之事贊頌陽城的耿介剛直，暗諷當政者不辨忠奸，視忠臣

為意夫。

B.詩人借賈誼憑吊屈原之事寫陽城，“終須”二字暗含著對他忠而被貶的

惋惜。

C.與邪佞者的尖銳對立反映陽城的嫉惡如仇，借酒澆愁又表現(xiàn)他遭貶后

的郁悶。

D.全詩敘議結(jié)合，結(jié)尾認為不改陽城驛名能警醒為官者，點明詩人的寫

作目的。

18.這首詩的頷聯(lián)寫法巧妙，請結(jié)合詩句加以賞析。

閱讀下面的詩歌，完成各題。

鷺鷺鷺鷺①

杜牧歐陽修

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。激石灘聲如戰(zhàn)鼓，翻天浪色

似銀山。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。灘驚浪打風兼雨，獨立亭亭

意愈閑。

［注］①此詩作于慶歷五年初冬，當時作者被貶滁州O

19.下列對詩歌的理解與賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.杜詩次句寫鷺鷺在溪水中捕食魚蝦，清澈的溪水映襯著它們那潔白美

麗的身影。

B.杜詩三四句，遠近結(jié)合，以遠方碧山為襯，用梨花作喻，境界開闊，

引人遐思。

C.歐詩前兩句分別從聽覺與視覺的角度寫出了灘浪的巨大聲勢，都用了

比喻手法。

D.兩首詩都寫鷺鷺，杜詩筆調(diào)輕快，而歐詩筆調(diào)婉約，都呈現(xiàn)出較高的

藝術(shù)水準。

20.歐詩在鷺鷺怎樣的形象中寄托了作者怎樣的情懷？請簡要分析。

閱讀下面一首唐詩，完成各題

登九峰樓寄張祜［注］

【唐】杜牧

百感衷來不自由，角聲孤起夕陽樓。

碧山終日思無盡，芳草何年恨即休。

睫在眼前長不見，道非身外更何求？

誰人得似張公子，千首詩輕萬戶侯！

【注】據(jù)《云溪友議》載，長慶年間(821—824)白居易為杭州刺史時，張祜

和徐凝同應貢舉而未能分出誰當首薦。白居易遂出試題命二人決賽。結(jié)果列

徐第一，張第二。張以為恥，遂“行歌而返”。后杜牧頗為張祜抱不平，寫此

詩寄贈張祜。

21.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)“孤起”一詞，寫角聲凄厲，實際上也烘托出詩人獨自登上九峰

樓孤寂黯然的心境。

B.頷聯(lián)把無形的離思別情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，顯得

豐滿具體，意蘊深長。

C.翠峰依舊，徒添知己之思；芳草連天，益增離別之恨?！八紵o盡”“恨

即休”是本詩的詩眼。

D.尾聯(lián)一個“輕''字表現(xiàn)出張祜蔑視權(quán)貴利祿的名士風骨，暗寓對張祜的

贊賞。

22.講究“興寄”是我國古代詩歌的重要特點，要求詩歌不正言直述，而是托

物(景、事)興情，有所寄寓。杜牧“興寄深遠”的詩風歷來為人所稱道，請結(jié)

合全詩簡要賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

留誨曹師等詩①

杜牧

萬物有丑好，各一姿狀分。唯人即不爾，學與不學論。

學非探其花，要自撥其根。孝友與誠實，而不忘爾言。

根本既深實，柯葉自滋繁。念爾無忽此，期以慶吾門。

【注】①此詩作于大中二年（852年），杜牧臨終留詩，誨其子。曹師，杜牧

之子晦辭的乳名。

23.下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不正確的一項是

A.從體裁上看，這首詩屬于古體詩，這類詩在創(chuàng)作上比較自由，曹操《觀

滄?！?、白居易《琵琶行》、李賀《雁門太守行》都屬此類。

B.前兩句詩是說萬物都有美丑之別，姿態(tài)各異，開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全篇，

意在教誨曹師等要努力追求美好的品質(zhì)，撰棄丑惡的行為。

C.三、四兩句詩意在強調(diào)人生的關(guān)鍵在于學，學與不學是人與人之間區(qū)

別的核心，力學能獲得美德，廢學難免有鄙陋淺浮之弊。

D.五、六兩句詩承接上文，進一步告誡曹師等學習要緊抓關(guān)鍵，緊抓根

本，不可在表面上、虛華處、非關(guān)痛癢的地方下功夫。

24.請結(jié)合全詩對“根本既深實，柯葉自滋繁”進行賞析。

閱讀下面這首詩歌，回答問題。

旅宿

杜牧

旅館無良伴，凝情自悄然。

寒燈思舊事，斷雁警愁眠。

遠夢歸侵曉，家書到隔年。

滄江好煙月，門系釣魚船。

注：侵曉即拂曉，天色漸明之時。

25.頸聯(lián)是怎樣運用虛實結(jié)合手法的？試簡要分析。

26.尾聯(lián)是怎樣傳達詩人的思鄉(xiāng)之情的？

閱讀下面這首詩歌，回答下面小題。

旅宿

唐?杜牧

旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。

遠夢歸侵曉，家書到隔年。滄江好煙月，門系釣魚船。

27.下列對于這首詩歌理解和分析不正確的一項是（）

A.首聯(lián)塑造了一位獨在異鄉(xiāng)，沒有知音，專注幽獨，黯然傷神的詩人形

象；全詩濃厚的思鄉(xiāng)之情也油然而生。

B.頷聯(lián)描繪出一幅寒夜孤客思鄉(xiāng)圖景：寒夜孤燈，詩人思念故鄉(xiāng)舊年往

事；窗外孤雁鳴叫，屋里詩人深愁難眠。

C.尾聯(lián)勾勒出一幅家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，融情于景，借景抒情，表達出

作者回鄉(xiāng)后面對家鄉(xiāng)美景的喜悅之情。

D.全詩情感至深，含蓄蘊藉，既抒發(fā)了詩人在外旅況的落寞、凄涼的內(nèi)

心情愫，也表達了深切的思鄉(xiāng)之情。

28.請從虛實的角度鑒賞這首詩的頸聯(lián)。

閱讀詩歌，完成下面兩道小題。

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

29.“煙籠寒水月籠沙”這句詩中的兩個“籠”字好在哪里？這句詩描繪了一幅

什么樣的畫面？

30.真正“不知亡國恨”的是什么人？這首詩表現(xiàn)了詩人什么思想感情？

答案及解析

1.D2.①孤獨之感。詩人日晚登樓，極目所見，湖山蒼翠一色，因無人同

游而頓生孤獨之感。

②繁華不再。金陵城高萬仞，然而卻一片空寂，詩人感慨人事代謝，昔日繁盛不

再。

③懷古悲愁。尾聯(lián)“不欲登樓”，正話反說，本不想登樓懷古，怕引起傷感之情。

然而眼前所見之景，夕陽一落而不見，飛鴻一去而不返，自然引發(fā)了無限悲愁。

【解析】1.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的和賞析詩歌情感的能力。

D.“嘆息金陵山已鑿平，不再險要”錯誤。第六句化用秦始皇鑿山斷王氣的典故，

意思是說金陵的山雖有萬仞高，但空有天險，王氣已收，一片空寂。

故選D。

2.本題考查學生分析鑒賞詩歌情感的能力。

“湖山翠欲結(jié)蒙籠，汗漫誰游夕照中”兩句描寫湖山蒼翠，草木茂盛，遠遠望去，

湖面廣闊無邊，夕陽西下之時，只有詩人一人江樓眺望，不由生出孤獨之感。

“波搖珠樹千尋拔，山鑿金陵萬仞空”兩句描寫湖水蕩漾，樹木已經(jīng)高達千尋，不

由想起當年秦始皇鑿山斷王氣的典故，眼前的金陵的雖有萬仞高山，但空有天險,

王氣已收，只余一片空寂。因此感嘆繁華不再，昔盛今衰。

“不欲登樓更懷古，斜陽江上正飛鴻”交代詩人不想登樓的原因，就怕看到山水景

色，引發(fā)懷古傷感之情，然而眼前夕陽西斜，轉(zhuǎn)眼不見，飛鴻翻飛，去而不返，

引發(fā)了詩人無限的悲愁。

3.C4.①“睫在眼前長不見”意思是睫毛就在眼前卻總是看不見。目不見睫，

喻人之無識，這是對張祜的主考官不識才的微詞。

②“道非身外更何求”意思是大道本非身外還去何處求？稱頌張祜詩藝之高，有道

在身，不必向別處追求。

【解析】3.本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。

C.“詩歌尾聯(lián)運用反問句"錯誤。尾聯(lián)運用的是對比的手法，將“千首詩''與"萬戶

侯''做對比，表達了自己對張祜的敬重。

故選C。

4.本題考查學生對詩歌思想感情的理解能力。

長慶年間，白居易為杭州刺史，張祜和徐凝同應貢舉而未能分出誰當首薦。白居

易遂出試題《長劍倚天外賦》、《余霞散成綺詩》，命二人決賽。結(jié)果列徐第一，

張第二。張以為恥，遂“行歌而返”。杜牧事后得知，也很憤慨。此詩為友人張祜

鳴不平，表達了作者對張祜懷才不遇的同情以及對白居易的不滿，抒發(fā)了詩人對

世風日下的傷感之情。

頸聯(lián)“睫在眼前長不見，道非身外更何求”意思是：睫毛就在眼前卻總是看不見,

有道有才華在身，又何必向別處追求呢？

“睫在眼前長不見“，目不見睫，喻人之無識，這是對白居易的微詞?！暗婪巧硗狻?，

稱頌張祜詩藝之高，有道在身，不必向別處追求。這是故作理趣語，來慰藉自傷

淪落的詩友。自此，詩的境界為之一換，格調(diào)也迥然不同，可見作者筆姿的靈活

多變。

5.B6.(1)蘇詞借此引發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，反襯自己年華老去卻未

能建功立業(yè)的感傷；

(2)杜詩蘊含造化弄人的意味，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨

嘆之情。

【解析】5.本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。

B.“格調(diào)清新”錯誤，本詞應該是“格調(diào)雄渾”。

故選B。

6.本題考查學生理解分析作者創(chuàng)作意圖的能力。

蘇軾詞中極寫周瑜的年輕英俊，而功業(yè)蓋世，塑造出其風度翩翩又年少即建功立

業(yè)的儒將形象，其實是為了反襯出自己已近中年，卻被貶黃州，可以說“一事無

成”的悵然失意，表達自己年華已逝而“早生華發(fā)”，難以實現(xiàn)壯志的傷感。

杜牧詩中是借周瑜火燒赤壁之戰(zhàn)是因借東風之天時方得成功，倘若當初沒有這陣

東風，或許吳國便會戰(zhàn)敗。作者是借此表達自己懷才不遇的感受，自己缺乏的正

是周瑜當初的這陣“東風”，生不逢時，以至于無法施展才華。

7.C8.①詩歌寄寓了詩人對友人無盡的離思別恨；②杜牧以目不見睫喻指

張祜不被人賞識，又稱張祜詩藝高妙，有道在身，無須他求，寫出了對張祜的同

情與安慰，更表達了贊賞之意；③詩人稱頌張祜清高豁達無人能及，以上千首詩

篇蔑視權(quán)貴利祿，表達了詩人對其無限的推崇與敬仰之心。

【分析】7.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

C.“從而巧妙地勸說朋友應該走科舉封侯之路”錯誤。本句寫出了張祜對詩歌的執(zhí)

著和對科舉封侯的不屑，從而表達了自己對張祜這種清高豁達精神的盛贊和敬重。

故選C。

8.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

結(jié)合注釋及后四句把握全詩情感。

三、四句承上而來，抒發(fā)別情。對面的青山一前番是把臂同游的處所；夾道的

芳草一伴隨著友人遠去天涯。翠峰依舊，徒添知己之思；芳草連天，益增離別

之恨。離思是無形的，把它寄寓在路遠山長的景物中，便顯得豐滿、具體，情深

意長了。

五、六兩句思筆俱換，由抽繹心中的懷想，轉(zhuǎn)為安慰對方。目不見睫，喻人之無

識，這是對白居易的微詞?！暗婪巧硗狻?，稱頌張祜詩藝之高，有道在身，不必向

別處追求。這是故作理趣語，來慰藉自傷淪落的詩友。寫出了對張祜的同情與安

慰，更表達了贊賞之意。

七、八句就此更作發(fā)揮?！罢l人得似”即無人可比之意，推崇之高，無以復加。末

句，，千首詩輕萬戶侯，，補足，，誰人得似，，句意，大開大合，結(jié)構(gòu)嚴謹。在杜牧看來,

張祜把詩歌看得比高官厚祿更重，沒有誰及得上他的清高豁達。

9.B10.首聯(lián)：冥鴻無意落下，喻不愿為官，期望隱居；“塞馬”句感任職朝

中禍福難料，已思隱退；頷聯(lián)：通過與李侍郎高官尚思歸隱對比，表明自己更不

需留連微官。頸聯(lián)：陽羨買釣船，為隱居找好去處；尾聯(lián)：探聽李侍郎何時退職，

欲一同隱居。（三點即可）

【解析】9.本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“尚有留戀朝廷不甘沉淪之意”理解錯誤。"白頭郎吏”一語暗含對自己現(xiàn)居郎

官之位的些許不滿，更顯出對悠閑的林泉之趣的向往，所以，這里并沒有留戀朝

廷不甘沉淪之意。

故選B。

10.本題考查學生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。

首聯(lián)，“冥鴻”“塞馬”“無意”“偶然”等詞表達了作者回朝之后所任官職不過是偶然

而已，自己居其位也不過是暫且“流連”罷了，進而表達了自己的退隱之意。

頷聯(lián)，“紫綬公卿”代指李侍郎，如今位居高位的李侍郎尚且“放曠”而隱居，而作

為“白頭郎吏”低微之官的作者更不需要對官場有所留戀，通過對比表達自己的退

隱之意。

頸聯(lián)，不管是終南山的“拋泉洞”，還是陽羨溪的“釣船”，均說明作者已經(jīng)為隱居

找好了去處，足見作者的歸隱之意。

尾聯(lián)，希望能知道“明公”什么時候退職，作者想和“明公”一塊"操履杖''游玩山川，

寄情山水，以豐富的想象表達了作者的退隱之情。

全詩之中，作者沒有用一個“隱”字，而是通過對李侍郎陽羨別業(yè)泉石風景的羨慕,

表現(xiàn)了自己已欲退隱林泉的心理。

11.C12.①一別多年，不能相見的悲傷；②白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；

③暮春時節(jié)，落花飄零的悲涼；④時光易逝，人生苦短的悲哀。（意答對即可）

【分析】11.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“頗有，落花時節(jié)又逢君’的驚喜”解讀有誤，結(jié)合“傷”可知詩歌頸聯(lián)中的情感是

悲傷而不是驚喜。

故選C。

12.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“年年不相見“，“年年”即“一年又一年“，“多年表達了分離時間之長，寫出一

別多年，不能相見的悲傷；

“相見卻成悲”“教我淚如霰，嗟君發(fā)似絲“，好容易見面了，卻讓人更加悲傷，我

的眼淚不斷地落下來，因為看到故人白發(fā)如絲，容顏已老，其實故人的形象又何

嘗不是自己的形象呢？此句抒發(fā)了白發(fā)如絲，容顏已老的悲嘆；

“正傷攜手處，況值落花時”，與故人正攜手交談，彼此傷感，何況又看到了落花

飄零？暮春時節(jié)，百花凋謝，一年美好的春光即將逝去，這是否也預示著二人美

好年華的逝去？此句寫暮春時節(jié)，落花飄零的悲涼；

“莫惜今宵醉，人間忽忽期”，今晚我們一醉方休吧，人生倏忽而逝，人生這樣的

重逢又能有幾次呢？此句抒發(fā)時光易逝，人生苦短的悲哀。

13.D14.①對友人爽約的遺憾之情。友人因公務在身無法前來，詩人只好

獨游樊川，稍覺遺憾。②對大好秋色的熱愛之情。樊川的水光山色、野竹巖泉,

無不讓人喜愛，足以怡情悅性，詩人興致倍增。③對隱居生活的向往之情?！按?/p>

鉤”即垂釣，是隱逸的代稱，全詩以此收結(jié)，委婉表達了詩人悠閑自在、高雅淡

泊的情環(huán)。

【解析】13.本題考查學生賞析詩歌的能力。

D.“尾聯(lián)用姜太公釣魚的典故，表達了詩人對從政的期待”錯誤，“杜村連滴水，

晚步見垂鉤”描寫樊川村落連著滴水，傍晚散步時看到河邊垂釣者，此處并未用

此典，并且表達對隱居生活的向往之情。

故選Do

14.本題考查學生賞析詩歌情感的能力。

由詩歌題目“秋晚與沈十七舍人期游樊川不至”和"邀侶以官解，泛然成獨游”描寫

詩人本來在秋天的傍晚與朋友相約游樊川，結(jié)果友人因為公務在身，不能前來,

表達了作者對友人爽約的遺憾之情。

“川光初媚日，山色正矜秋，野竹疏還密，巖泉咽復流”描寫樊川美景，陽光朗照，

山川秀麗，秋色動人，竹林時疏時密，泉水曲折流淌，怡情悅性，詩人興致倍增。

表達了作者對大好秋色的熱愛之情。

“杜村連滴水，晚步見垂鉤”描寫詩人看到樊川村落連著滴水，傍晚散步時看到河

邊垂釣者，垂釣，是隱逸的代稱，全詩以此收結(jié)，委婉表達了對隱居生活的向往

之情。。

15.B16.（1）①虛實結(jié)合。首聯(lián)寫江南早春陽光明媚、芳草鮮美的景象,

是實寫。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過九華山的景象，是虛寫；下句寫兩人分

別時的場景，是實寫。②遠近結(jié)合。首聯(lián)寫江南早春陽光明媚、芳草鮮美的景象，

是近景。頷聯(lián)上句想象友人赴任途中經(jīng)過九華山的景象，是遠景；下句寫兩人分

別時的場景，是近景。（2）反襯（或：以樂景襯哀情）。前四句通過描寫江南早

春明麗和煦的美景，反襯了詩人與友人離別時的依依不舍以及自己離任回京、仕

途未定的惆悵不安之情。

【解析】15.試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與

評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌

內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整

個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,

注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。B項，“點明了詩人離任歸京途中所見的景象”錯

誤。頷聯(lián)，云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時隱時現(xiàn)。“九華山路”暗示裴坦的行程。

眼前綠水環(huán)抱的青弋江村邊，春風楊柳，輕拂橋面。青弋江在宣城西，江水絹碧，

景色優(yōu)美。“清弋江村”，點明送別地點?！霸普谒隆?，“柳拂橋”，最能體現(xiàn)地方風

物和季節(jié)特色，同時透出詩人對友人遠行的關(guān)切和惜別時的依戀之情。這里以形

象化描繪代替單調(diào)冗長的敘述，語言精煉優(yōu)美，富有韻味。兩句一寫山間，一寫

水邊，一寫遠，一寫近，靜景中包含著動態(tài)，畫面形象而鮮明，使人有身臨其境

的感覺。頷聯(lián)是想象友人裴坦赴任途中所見之景，并不是“詩人離任歸京途中所

見之景”。故選B。

注意:詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。

每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的

錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言

方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等,

一般都存在明顯的錯誤。

16.試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。解答此類

試題，古詩詞常見的寫景角度：遠近結(jié)合，動靜結(jié)合，視角：視覺、聽覺、觸覺、

嗅覺等多種角度描寫景色，虛與實的結(jié)合，點與面的結(jié)合，時空角度等。第一步，

指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手

法在塑造形象和表情達意中作用?！熬湃A山路云遮寺，清弋江村柳拂橋”，一幅是

懸想中云霧繚繞的九華山路旁，寺宇時隱時現(xiàn)。一幅是想象中云霧繚繞的九華山

路，寺宇時隱時現(xiàn)，是虛寫，是遠景；一幅是眼前綠水環(huán)抱青弋江村邊，春風楊

柳，輕拂橋面，是實寫，是近景。詩歌的前四句間接抒情，樂景襯哀情，寫江南

的早春，清新的空氣，明亮的陽光，鮮美的芳草，倜儻自信的友人，激昂的馬叫

聲來襯托離別的惆悵和傷感，抒發(fā)依依惜別之情；前四句寫景是反襯后面的抒情。

17.C18.（1）這一聯(lián)運用對比的手法，將朱云當年被輕視與后世備受推崇

進行對比，嘲諷時人的昏昧無知，批判深刻有力。（2）這一聯(lián)運用了借對手法,

朱云本為人名，而以白日為對，“朱”對“白”，“云”對“日”，對仗工整巧妙。（3）“當

時物議朱云小”一句用典，借朱云請劍的典故，表達對陽城不懼貶謫、犯顏直諫

的由衷敬佩，感情含蓄深沉。（4）“后代聲華白日懸”一句運用夸張的修辭手法,

贊揚陽城將和朱云一樣與日爭輝，流芳百世，突出強調(diào)其忠直品質(zhì)終究得到后代

認可。【這一聯(lián)運用比喻的手法，將朱云在后世的美好名聲比喻成白日高懸，生

動形象地表現(xiàn)朱云和陽城后世名聲之大。（或：運用比喻，化虛為實（以實寫虛），

把美好名聲比喻成可見的白日高懸，形象具體地表現(xiàn)名聲之大。）】

【解析】17.本題考核學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及

情感的把握能力，屬于綜合考查題，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及

了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干

的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是“，然后

要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營

造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些

表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題C項，“借酒澆愁又表現(xiàn)他遭

貶后的郁悶”錯，詩句“邪佞每思當面唯''可以反映“陽城的嫉惡如仇”，但“清貧長

欠一杯錢”句并非“借酒澆愁”，表現(xiàn)的也非“遭貶后的郁悶”，而是對邪佞的唾棄、

憎恨。故選C。

18.本題考查鑒賞鑒賞文學作品的表達技巧的能力。解答本題應先審題，題目要

求賞析詩歌第二聯(lián)的寫法妙處，其實是考查詩句的表達技巧。而要賞析此聯(lián)寫法

的巧妙之處，應從語言表達手法、結(jié)構(gòu)技巧入手，如對偶，夸張，比喻，對比，

用典等。分析注意緊扣“巧妙”兩字，既要緊扣文本解釋手法，又要指出手法妙在

何處，突出其表達效果，方得其妙。答題模式：詩句是何種手法+手法在詩歌中

的證據(jù)+表達出詩人怎樣的感情。某句運用了……的手法，寫了……的內(nèi)容（歸

納時要善于摘錄詩中詞語組合），具有……的優(yōu)點，抒發(fā)了詩人……的感情。

【注意】詩歌的表達技巧主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法和構(gòu)思立意四

大部分的內(nèi)容。解答此類題的一般步驟：第一步，準確指出運用了哪種手法。第

二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意

中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問“運用了哪一種

表達技巧”，只答一種即可。如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主

要運用了哪種表達技巧”，答一種即可。

19.D20.歐詩中的鷺鷺，在江灘之上風吹浪打的喧鬧環(huán)境中，獨立不倚、

氣定神閑，保持自己高潔的姿態(tài)。詩人借詠此鳥來抒發(fā)自己雖遭貶謫，但仍保持

內(nèi)心獨立清高的思想感情。

【解析】19.試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同

時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選

項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題,

即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對詩歌的理解與賞析不恰當?shù)?/p>

一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，

分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中

運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“……

歐詩筆調(diào)婉約……”錯誤，從詩中所寫的景和所抒發(fā)的情來看，歐詩應該是豪放

的風格，如寫到灘浪的巨大聲勢“如戰(zhàn)鼓”，寫到水浪的形“翻天”“似銀山”，景象

宏闊大氣，所塑造的鷺鷺在這樣的情境下依然獨立不倚、氣定神閑，由此可知歐

陽修的這首詩歌的風格應是豪放的，并非"婉約故選D項。

20.試題分析：本題考查學生鑒賞文學作品的形象，評價文學作品的思想內(nèi)容和

作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“歐詩

在鷺鷺怎樣的形象中寄托了作者怎樣的情懷？請簡要分析”，這就要求考生先要

分析歐陽修詩歌中鷺鷺的形象特點，然后在結(jié)合注釋對詩人情況的介紹來分析

“鷺鷺”這一形象身上寄托的情懷。從歐陽修的詩中來看，這是一首詠物詩，所詠

的對象是“鷺鷺”，詩歌前兩句沒有描寫鷺鷺，而是對鷺鷺所處的環(huán)境進行描寫，

第一句"聲如戰(zhàn)鼓’'寫出水浪的聲音響亮，第二句中“翻天浪色似銀山''寫出水浪之

大，這就把鷺鷺所處環(huán)境的“喧鬧”寫了出來，由此可知鷺鷺身處在風吹浪打的環(huán)

境之中；第三句依然對鷺鷺所處環(huán)境進行描寫，“灘驚浪打風兼雨”，鷺鷺所處的

環(huán)境既有驚浪，也有狂風和暴雨，而在這樣的環(huán)境中，鷺鷺是“獨立亭亭意愈閑”，

前面是環(huán)境對鷺鷺的形象起到了烘托的作用，凸顯出鷺鷺獨立不倚、氣定神閑的

特點。再結(jié)合詩歌的注釋來看，“此詩作于慶歷五年初冬，當時作者被貶滁州”,

詩人此時是被貶之時，可見鷺鷺所處的環(huán)境其實也就是詩人所處的環(huán)境，詩人以

自然界的風吹浪打來寫政治上的風吹雨打，而他依然如鷺鴛一樣保持自己高潔的

姿態(tài)，詩人以鷺鶯自況，抒發(fā)自己雖遭貶謫，但仍保持內(nèi)心獨立清高的思想感情。

考生結(jié)合這些內(nèi)容作答即可。

【注意】詠物詩是借助吟詠自然或社會事物來表達詩人的思想感情。此類詩歌標

志如下：從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某個物，著重對所詠之物的特征、

功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)韻、精神進行吟詠;從題目上來看，

或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目形式。內(nèi)容情

感：此類詩歌的內(nèi)容單純詠物、托物言志（寓意）、托物喻理、托物諷世；情感上，

寄寓作者的理想抱負，或?qū)崿F(xiàn)個人理想，或報效國家；寄寓高尚的節(jié)操，或表達

懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁；托物諷世，或

憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針硬時弊，或冷嘲熱諷。此類詩歌常用

手法：從具體描寫的方法看，主要是正面描寫（繪形繪色）與側(cè)面烘托；從修辭手

法看，主要是比喻、象征、擬人和對比；從抒情方法看，主要是托物言志。

21.C22.①善于借景抒情。"角聲孤起”渲染出岑寂凄厲的氛圍，更烘托出

詩人獨游時黯然神傷的心境。芳草連天，明寫草之繁盛，實寫愁緒多而難解，引

發(fā)讀者豐富的聯(lián)想。②善于婉諷,充滿理趣。以目不見睫這種生活中的常見現(xiàn)象，

暗諷白居易不擅識人，“道非身外”既稱頌張祜詩藝之高，又委婉規(guī)勸朋友不必過

于看重他人評論等身外之物，以此來慰藉自傷淪落的詩友，富有哲理，寄意深遠。

【解析】21.試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同

時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選

項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，

即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一

項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，

分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中

運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項“，思無盡”恨即休，

是本詩的詩眼”分析錯誤，詩歌的詩眼應是“百感衷來不自由“，故選C。

22.試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，本題主要

考查“興”這種手法?！芭d”源于《詩經(jīng)》，在教材中出現(xiàn)過，從能力層面講，也在

考查學生的知識遷移能力。所謂“興寄深遠”就是詩人往往不正言直述，而是有意

讓它的意味“使人思而得之''或"以俟人之自得在本詩中，首聯(lián)“孤起”一詞，寫

角聲凄厲，實際上也烘托出詩人獨自登上九峰樓孤寂黯然的心境。頷聯(lián)把無形的

離思別情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，詩人將對友人的思念之情寄寓

在，，碧山，，，，芳草，，之中是借景抒情，將對白居易的婉諷通過就在眼前而不可見這一

生活現(xiàn)象曲折地傳遞出來，暗諷白居易不擅識人，將對友人的勉勵之情通過“道

非身外”這種充滿理趣的句子表現(xiàn)出來，含蓄婉轉(zhuǎn)而又激情蕩漾。

【注意】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)

容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注

意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。

語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高

等，一般都存在明顯的錯誤，此題選項都是內(nèi)容理解錯誤。

23.B24.①這兩句詩運用比喻修辭手法?！案尽庇餍奚砹⒌?，“柯葉”喻事

功名位，抓住了學習的根本，才能功名顯赫。表達作者對兒子的期望和勸誡。②

從結(jié)構(gòu)上講，總結(jié)前文，指出立根的重要意義，為后面對兒子的叮囑張本。

【解析】23.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言評價文章的思想內(nèi)容的

能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)

作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選

項一一確認，得出答案。B項，前兩句是說萬物以姿態(tài)分美丑，緊接著三四句詩

說，只有人不是這樣，人的美丑由學與不學來定，因此前兩句詩的作用是起興，

而非統(tǒng)領(lǐng)全篇。故選B項。

24.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。題干要求“結(jié)合全詩對‘根

本既深實，柯葉自滋繁'進行賞析"，這是考查考生賞析詩句的能力，作答時可以

從詩句的藝術(shù)手法角度考慮。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后

仔細辨識其中運用的一些藝術(shù)手法，“根本既深實，柯葉自滋繁”，意思是樹木的

根深厚、扎實，枝葉自然就會繁茂。這句話照應前面“學非探其花，要自撥其根”，

運用的是比喻的修辭手法，這里用"根本''喻修身立德，用“柯葉”喻事功名位，意

思是抓住了學習的根本，才能功名顯赫。結(jié)合注解，以及結(jié)尾兩句“念爾無忽此，

期以慶吾門”看，這是一位父親臨終之際對兒子的諄諄教誨?！案炯壬顚?，柯葉

自滋繁”這一句在結(jié)構(gòu)上起到總結(jié)上文，為下文對兒子的叮囑作張本的作用。

【注意】古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復雜多樣的。在抒情方式上,有直抒胸臆、

間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)

手法上，多用比興、對比、象征、虛實結(jié)合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法

的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、

欲揚先抑。）本題主要從修辭手法和行文結(jié)構(gòu)方面來賞析。

25.虛寫鄉(xiāng)愁令人難眠，漸入夢境，夢回故鄉(xiāng)?？墒锹吠具b遠，醒來時天已大亮。實

寫的是遠離故鄉(xiāng)，書信難達。表達詩人羈旅中的思鄉(xiāng)之情。26.反襯（以樂

景襯哀情）