試論“構式-語塊”教學法-以幾種特殊句式的教學實驗為例的綜述報告

試論“構式-語塊”教學法——以幾種特殊句式的教學實驗為例的綜述報告引言語言學習一直以來都是不斷探索、不斷改進的過程。如今，人們對于語言學習的認識已經(jīng)漸漸擺脫了傳統(tǒng)的學習方式，開始探索新的教學方法，其中“構式-語塊”教學法廣受歡迎。本文將介紹“構式-語塊”教學法的基本理論，并以幾種特殊句式的教學實驗為例，對其教學效果進行分析和總結?！皹嬍?語塊”教學法的基本理論“構式-語塊”教學法是根據(jù)新穎的認知語言學理論，提出的一種詞匯與句法的相融合的語言教學方法。其在教學中將單詞和短語組成各式構式，通過教授這些構式，使學習者掌握和運用語言的真正技能。構式是指特定的句法結構，學習者需要通過閱讀、聽說訓練來掌握其運用規(guī)則?！皹嬍?語塊”教學法的重點在于語塊的學習，這也是它與嚴格的詞匯式教學和傳統(tǒng)的語法教學方法的區(qū)別。語塊作為語言生成與理解的基本單位，是具有固定搭配和語義的短語或句子，在自然的交際場合中使用頻繁，是一種自然的語言習得方式，學習者可以通過聯(lián)想、流暢發(fā)音和記憶來獲得簡潔、優(yōu)雅和準確的語言表達能力。幾種特殊句式的教學實驗本文以兩種特殊句式分別進行教學實驗，檢驗“構式-語塊”教學法的教學效果。1.倒裝句倒裝句是漢語、英語等語言中的重要語法現(xiàn)象。在英語語法的基本存略中，倒裝句在動詞的前面放上助動詞或者大部分助動詞，構成書寫形式為“助動詞+主語+動詞”的句子，這種句型叫做倒裝句。使用倒裝句是為了加強語氣、改變語調、以及替代平常的語序表現(xiàn)語言的文學效果。在英語教學中，倒裝句的教學也是一個重要的環(huán)節(jié)。教學實驗的內容是先讓學習者聽幾個模仿句子，例如：Tomisgoingtothesupermarket.→TothesupermarketisgoingTom.Janewillgototheairportat7p.m.→At7p.m.willgoJanetotheairport.然后，讓學習者根據(jù)自己在實驗前練習倒裝句的知識，自己造句并說出來。這樣，學習者可以對于倒裝句的語法規(guī)則有更深入的理解，通過模仿句子可以加深對于倒裝句的記憶，在練習中同時可以找出語法規(guī)則中的不足和矛盾，從而加深對于倒裝句的理解。2.并列句并列句是兩個或多個句子并列而成的一個句式。并列句可以由連詞和分號來連接句子。在漢語和英語中，這是一個非常常見的語法結構。在英語教學中，學習并列句也是一個重要環(huán)節(jié)。教學實驗的內容是先讓學習者閱讀幾個并列句，例如：Tomwenttothepark,andJanewenttothebeach.Iliketoeatpizza,butIdon'tliketoeatsalad.學習者需要在課后課堂上寫下十個自己構造的并列句，并且注明其中的連詞和分號的使用情況。通過這樣的實驗，讓學習者理解并列句的構造，并且通過寫并列句來加深對于連詞和分號的理解，從而在實踐中掌握經(jīng)典的語法結構?？偨Y“構式-語塊”教學法是一種注重“語塊”意識與運用的語言教學法，其理論和實踐都有非常獨特的優(yōu)點。通過以上兩個實驗的教學內容設計和教學方式的探索，我們對于“構式-語塊”教學法的教學效果有了一定的了解?！皹嬍?語塊”教學法是一個可以使學習者掌握和記憶語言結構的全面