橋科學(xué)教案模板6篇

第第頁橋科學(xué)教案模板6篇橋科學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法：提高察看、比較、描述和評價的本領(lǐng)。情感、態(tài)度、價值觀：體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和賞識橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。老師本身準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國知名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特別的建筑物。”二、美麗的彩虹橋－拱橋出示圖片，察看比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？試驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還加添了橋面的抗彎曲本領(lǐng)。）三、拉索橋1、察看拉索橋，它們的受力部分緊要是哪些？2、以實際例子說明。察看這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋到底有什么優(yōu)點？3、試驗：模擬做一個拉索橋。在實難中同學(xué)邊察看邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變動？四、結(jié)合我們的生活本身來制作橋利用課余時間進(jìn)行，讓同學(xué)分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓同學(xué)說出本身設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？本身設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的同學(xué)演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的學(xué)問。橋科學(xué)教案篇2一、活動準(zhǔn)備：1.了解骨骼的緊要功能。2.讓幼兒了解坐、立、行的正確姿勢與骨骼的關(guān)系。3.加強幼兒保護(hù)身體的意識。二、活動準(zhǔn)備：有關(guān)人體骨骼的圖片資料、人體骨骼模型。三、活動過程：導(dǎo)入討論動動（一）導(dǎo)入1.摸一摸：本身手臂、大腿、小腿、手上的骨骼是什么樣的？（如：長短、大小等）2.出示圖片資料及模型，讓幼兒初步感知、認(rèn)得。（二）討論1.圖片上的骨骼都長在哪里？它們是什么形狀的？它們有什么作用？2.小結(jié)：骨骼是人體的緊要部分，它是人體的支架，有了它人才能運動，五臟六腑才能有活動的空間，才能不被擠壓。[媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道3.師：骨骼對我們很緊要，假如坐的時候身體不直會導(dǎo)致脊柱彎曲，所以我們小伙伴要有正確的坐、立、行的姿勢，這樣才能保護(hù)我們的骨骼健康的生長。4.提問：骨骼對我們很緊要，那我們除了坐、立、行要有正確的姿勢我們還應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我們的骨骼呢？（幼兒討論）5.總結(jié)：我們要保護(hù)骨骼就要多做運動，坐要有坐相身體坐坐直；站的時候也要站直；走路也要挺起胸膛，這樣我們才能保護(hù)我們的骨骼，防止骨骼彎曲。還有要補鈣加強骨骼的堅韌性，還要多曬太陽骨骼會更堅固。（三）動動老師和幼兒一起訓(xùn)練正確的站立、坐、行的姿勢，做做簡單的磨練的活動。橋科學(xué)教案篇3【設(shè)計理念】1、本課從無色、透亮的液體的辨別引入，意圖在于引導(dǎo)同學(xué)運用察看和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)得水的基天性質(zhì)和液體的一些共同特征，賞識體會水體的美麗。2、本課緊要組織同學(xué)對水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行察看試驗，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培育同學(xué)的察看、比較、分析、判定及動手操作本領(lǐng)。讓同學(xué)通過察看江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會賞識美麗的水體。3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”打開討論，認(rèn)得水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點選擇一些同學(xué)常見的典型試驗材料，引導(dǎo)同學(xué)察看、比較、分析、判定，最后得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)學(xué)問：（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。（2）知道影響溶解的因素。（3）通過學(xué)習(xí)過濾的試驗操作，初步了解分別混合物的常用方法和基本步驟。2、本領(lǐng)培育：（1）通過察看試驗，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)。（2）通過討論活動，培育同學(xué)比較、分析、判定的本領(lǐng)。3、情感態(tài)度價值觀：（1）進(jìn)一步培育同學(xué)對科學(xué)探究的樂趣。（2）學(xué)會賞識美麗的水體，體會自然界的美麗。【教學(xué)重點】通過察看、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解?！窘虒W(xué)難點】讓同學(xué)把握運用對比試驗來進(jìn)行探究活動，知道影響溶解的因數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶?；顒?：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透亮容器、常見的液體圖片?；顒?：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。拓展：茶水一杯?；顒?：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙）。資料：自來水過濾示意圖、視頻。活動5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。第一課時認(rèn)得水[教學(xué)目標(biāo)]1、通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。2、通過討論，區(qū)分白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。[教學(xué)重點]通過找出純水的活動，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。[教學(xué)難點]通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。[教學(xué)準(zhǔn)備]活動1：白酒、純水、白醋各一小瓶?；顒?：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透亮容器、常見的液體圖片。[教學(xué)過程]一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。同學(xué)們，你們愛好猜謎語嗎？今日，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？師：由于有你，小草變得嫩綠；由于有你，魚兒游得歡暢；由于有你，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？生：水。師：同學(xué)們真聰慧！水是我們?nèi)祟惖暮没锇?，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活特別緊要。今日老師就和大家一起來認(rèn)得水。引出課題，板書：4清清的水。問題情景：海水很清亮，為什么不能喝呢？師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)得水，應(yīng)充分利用感覺器官去察看，等一下我們再解答這個問題好不好？二、探究活動一：活動1：哪瓶是純水？臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？討論：依據(jù)平常你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在p28中心。同學(xué)討論后交流匯報。師提示：試驗時，不能實行嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。師示范方法：輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。同學(xué)探究活動后，請一名或兩名同學(xué)到講臺用扇聞的方法察看這三個小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。師：白酒、白醋都是無色透亮的，它們和純水有什么不同？師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清亮透亮，但是，海水里面卻含有很多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？三、探究活動二：活動2：給水變個樣（1）玩水球（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？師提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。試驗：分小組做玩水球試驗，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（同學(xué)畫在課本第29頁）匯報交流各組捏成的形狀。歸納：水可以捏成任意一種形狀。（2）倒水游戲談話：出示各種形狀的容器。依據(jù)玩水球的試驗想一想，假如把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？同學(xué)猜想。試驗：將水倒入不同形狀的容器中，察看水倒進(jìn)不同容器中形狀的更改。歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。（3）認(rèn)得液體師出示概念：像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？同學(xué)討論后匯報交流。師：常見的液體還有很多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。四、總結(jié)。板書：4清清的水像水那樣，可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。橋科學(xué)教案篇4活動目標(biāo)：1、初步感知物體與影子的聯(lián)系，發(fā)覺有光的地方才有的影子。2、能大膽地表達(dá)本身的探究與發(fā)覺，體驗探究影子的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、閱歷準(zhǔn)備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的游戲。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：手電筒、玩偶操作臺、玩偶、動物小圖片、窗花等?；顒舆^程：1、猜謎，激發(fā)幼兒探究影子的喜好。引導(dǎo)語：我有個好伙伴，我走它也走，我停它也停，我到哪它到哪，緊緊跟在我身邊。它是誰？（謎底：影子。）2、師幼談話，了解幼兒對影子形成的原有閱歷。提問：（1）你見過影子嗎？影子是什么樣的呢？它是什么顏色的？（2）什么時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。設(shè)置問題，引發(fā)幼兒猜想（口頭猜想）。提問：假如我們在室內(nèi)要變出影子，你們猜想，可以用什么變出影子？怎么做才會變出影子？幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。老師重點察看幼兒是否將光打在物體上變出影子。師幼交流共享探究的發(fā)覺，從而獲得影子形成的閱歷。提問：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？小結(jié)：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。4、幼兒再次探究，發(fā)覺不同物體的影子是各不相同的。老師提出問題，引發(fā)幼兒再次探究。提問：小伙伴發(fā)覺有光的地方就有影子。到底影子是什么樣的？是不是全部的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？老師介紹材料，提出探究的要求：老師準(zhǔn)備了很多動物玩偶和圖片、小伙伴本身剪的窗花、塑料膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，并認(rèn)真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。幼兒自選材料再次探究影子。師幼共享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什么樣的？全部東西的影子都一樣嗎？老師梳理，引導(dǎo)幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等閱歷。5、到戶外玩“找影子“的游戲，引導(dǎo)幼兒找尋什么東西有影子，進(jìn)一步感知有光的地方才會有影子。引導(dǎo)語：還有什么東西有影子？我們一起到操場外面玩“找影子“的游戲，并把本身的發(fā)覺告知大家?；顒友娱L：區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)中供應(yīng)材料，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究影子。家園共育：請家長用手電筒或臺燈和幼兒一起做影子的試驗。橋科學(xué)教案篇5活動目標(biāo)：1、在游戲中發(fā)覺磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對磁鐵的喜好。2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫忙幼兒形成自動探究的意識。3、在實際的自動探究活動中幼兒感受探究的歡快，學(xué)會交流試驗結(jié)果，通過記錄合作學(xué)習(xí)簡單評價并在評價中體驗成功的歡樂。4、進(jìn)展幼兒空間判別本領(lǐng)和空間想象力。5、初步了解磁鐵的小常識。重點難點：在游戲中幼兒自動發(fā)覺磁鐵的特性，在操作試驗中積極探究磁鐵的隱秘?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：自制釣魚竿魚鉤（別針）有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個森林背景圖片黑貓警長圖片有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張磁性黑板兩塊。學(xué)問閱歷準(zhǔn)備：幼兒了解有關(guān)磁鐵在實際生活中的運用的相關(guān)學(xué)問。活動過程：一、開始部分：發(fā)覺磁鐵1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當(dāng)小貓，跟媽媽一起去釣魚。2、討論：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢？你們看看釣上來的小魚，你發(fā)覺了什么？這條魚和你釣到的魚有什么不一樣？為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚？3、小結(jié)：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，由于磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。4、稱贊幼兒的發(fā)覺，確定幼兒的察看。5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進(jìn)一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。二、基本部分：認(rèn)得磁鐵1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢？出示各種不同材質(zhì)的試驗操作材料，介紹給幼兒。2、老師：請幼兒拿出磁鐵，察看磁鐵的外形，顏色，撥弄磁鐵，感受磁鐵的特點。簡單介紹有關(guān)磁鐵的科學(xué)學(xué)問。3、老師供應(yīng)每組一份相同的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。4、請幼兒分組交流試驗操作結(jié)果，并做好試驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的試驗結(jié)果。5、老師巡回了解幼兒的試驗過程中，激勵幼兒大膽動手試驗，適時確定幼兒的探究發(fā)覺。6.請小組推舉的幼兒代表在集體面前宣布本身的試驗結(jié)果，學(xué)會評價本身和同伴的試驗結(jié)果。6、小結(jié)：磁鐵的本領(lǐng)真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。7、老師引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結(jié)合本身的生活閱歷說降生活中有哪些地方用到了磁鐵。8、小結(jié)：磁鐵可以給我們的生活帶來很多便利，譬如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的本領(lǐng)。老師啟發(fā)幼兒在生活中連續(xù)積極察看了解磁鐵的運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好。三、進(jìn)展部分：探究磁鐵1、科學(xué)游戲：小貓抓老鼠老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話，森林里顯現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎？2.老師演示分別用磁鐵的相同兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵相同兩級相互排斥，所以小貓無法捉住老鼠。3.請個別幼兒上來，探究怎樣才能捉住老鼠。4.老師啟發(fā)幼兒運用磁鐵的隱秘，捉住老鼠。5.幼兒發(fā)覺將小貓身上的磁鐵換一個方向就能捉住老鼠，是由于兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。6.請全班幼兒一起動手操作，感受捉住老鼠的歡快，發(fā)覺磁鐵兩極的隱秘，體驗科學(xué)的奇妙。7.認(rèn)得磁鐵的兩極：讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)覺。幼兒進(jìn)行新的探究。老師提問：相互吸一吸后，發(fā)覺了什么？有什么感覺？幼兒自由回答。老師小結(jié)：磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。n表示北極，s表示南極。當(dāng)兩塊磁鐵相同的兩級相遇時，是相互排斥的；兩塊磁鐵不同的兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：相同兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。四、結(jié)束部分：1、老師：小貓咪們，今日玩得快樂嗎？今日我們跟磁鐵玩了很多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。2、你們肚子餓了嗎？那我們就把本身釣到的魚帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚湯喝，好嗎？3.老師帶領(lǐng)幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動結(jié)束?；顒友娱L：1、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵的特性，譬如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。2、在區(qū)域活動中，讓幼兒探究了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強。3、在家園聯(lián)系欄中，激勵幼兒和家上進(jìn)一步了解磁鐵在實際生活中的運用，譬如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認(rèn)得到磁鐵的特性為人類生活帶來了很多便利?；顒臃此迹哼@次活動中，我和孩子們一起體驗了磁鐵的奇妙，通過幼兒感喜好的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒！在活動進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小試驗，探究發(fā)覺活動中，自動傾聽；獨立思考；共享合作；大膽表達(dá)。他們發(fā)覺了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的奇妙氣力，探究了磁鐵的隱秘。孩子們覺得，科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)格的說教，變成了與他們生活息息相關(guān)的學(xué)問閱歷。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)，探究，察看，發(fā)覺的自動性，也充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)奧妙的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題自動學(xué)習(xí)，與老師相互搭配，動靜