統(tǒng)編版一年級下冊語文園地四 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版一年級下冊語文園地四公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語文一年級下冊語文園地四

教學目標

1.積累與身體部位有關(guān)的詞語，歸類識記月字旁的字。

2.正確朗讀并積累帶有輕聲的詞語。

3.了解“點的位置不同，書寫的順序也不同"的筆順規(guī)則，養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好書寫習慣。

4.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，想象畫面，體會古詩表現(xiàn)的美好意境，并背誦古詩。

5.和大人一起讀《妞妞趕?！?，感受讀繞口令的樂趣。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

這節(jié)課我們一起學習語文園地四，看看在語文園地四里面我們能收獲到什么。

二、識字加油站

1.玩“我來指，你來說"小游戲。

游戲規(guī)則：教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身體的不同部位，學生認真觀察，快速說出表示不同身體部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。

2.玩游戲真高興，下面我們一起看詞語。__，P3：

眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(1)教師范讀、指名讀、開火車讀。

(2)一個正面人像，請學生上臺把課前準備好的詞語卡片貼在人像上，如果貼錯，其他同學指出并改正。

(3)今天學的這些生字很有趣，都和我們的身體部位有關(guān)。

3.學習生字。

眉鼻嘴脖臂肚腿腳

(1)小組交流討論：如何識記這些生字

教師總結(jié)：

眉：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目"。

鼻：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自"。

嘴：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角"的“角”，再加一個“此"，就是“嘴”了。

(2)準確識記帶有月字旁的字。

①教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些字的部首大多是月字旁。

②同桌合作找出帶有月字旁的字。(脖、臂、肚、腿、腳)

③小組合作說一說還有哪些帶有月字旁的字。

④引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有月字旁的字表示身體某一部位。

設(shè)計意圖通過小游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有月字旁的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字"的難點，由此構(gòu)建起“做游戲—認名稱—學生字”的體系。

三、字詞句運用

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候

1.指名讀、齊讀。

2.學生玩摘蘋果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。

3.教師指導：第2個字要讀成輕聲。

4.你還知道哪些詞語中的字也要讀成輕聲(學生交流)

四、書寫提示

1.書寫提示的內(nèi)容。

2.自主讀一讀這些字。

3.教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主"字。學生書空。

4.師生同步競爭書寫“門”字?？凑l的筆順正確。

5.男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書"字，其他同學做小評委。

6.同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時要按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

7.總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點"。

(2)總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的正上方或者左上方時，先寫點；“點"在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

五、日積月累

1.古詩《尋隱者不遇》。要求學生借助拼音讀古詩，讀得正確、熟練。

2.通過教師范讀、同學互讀等方式進行正音。

3.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

4.教師簡單介紹作者賈島。

5.分角色朗讀古詩。一名學生扮演詩人，一名學生扮演童子。兩人合作以對話的方式進行誦讀。在兩人誦讀的過程中，其他學生想象畫面，大概了解詩意。

6.學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。教師抽背，鼓勵學生正確、流利地背誦古詩。

設(shè)計意圖(本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，并想象畫面，了解詩意。

六、和大人一起讀

1.：《妞妞趕?！返膱D片。

2.從圖片上可以看出主人公是誰在做什么

(主人公是妞妞，妞妞在趕牛。)

3.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點生字的發(fā)音。

4.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

5.結(jié)合圖畫想象畫面，師生逐句學習繞口令，讀準字音。

6.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令的內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

7.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律地快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導，學生在朗讀的過程中想象畫面。

設(shè)計意圖繞口令是傳統(tǒng)的語言游戲，本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，使學生在認識相近字音的漢字，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

七、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：這節(jié)課，我們了解了有關(guān)身體部位的詞語、練習了輕聲的讀法，還積累了古詩《尋隱者不遇》，感受到了讀繞口令的樂趣。我們要多積累，做生活中的有心人，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。

2.布置作業(yè)：

(1)課下同學之間做小游戲——你指我說。

(2)找你喜歡的繞口令讀一讀。

(3)完成本課的習題。

教學反思

1.在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解