《天窗》 公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）

《天窗》公開課一等獎創(chuàng)新教案（2課時）3天窗

一、教學目標

1.認識“慰、藉"2個生字，讀準多音字“卜”，會寫“慰、藉"等11個生字。

2.抓住反復出現(xiàn)的語句，體會小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”，理解作者對天窗的特殊感情。

3.有感情地朗讀課文。抓住關鍵語句，體會天窗帶給孩子們的快樂。

4.積累好詞佳句。

二、拓展資源

理解課文內容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

三、課型安排與課時建議

精讀引領課課時建議：2課時

四、教學過程

第一課時

（出示江南老屋的天窗圖畫）介紹：著名作家茅盾就生活在這樣的江南小鎮(zhèn)，屋頂?shù)奶齑皩ψ髡叩耐晟町a生了很大的影響。關于天窗，你們有什么想問的嗎？

任務一：結合預習單，鞏固生字新詞，把課文讀正確、讀通順。

1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

——多音字：“卜"只有在“蘿卜”一詞中讀bo，其他情況一般都讀bǔ。

——（詞語理解）慰藉：安慰。

——（詞語理解）閃閃爍爍：形容光亮動搖不定，忽明忽暗。

2.識記生字，進行書寫指導。

——“慰"中的“尸”要包圍“示"，第三筆撇尖過橫中線；“示”雙橫要短。“心"字底要窄、扁，而“尉”要寬大?！靶?字底的左右兩個點畫，要舒展、呼應。

——“鷹”的“廣"字旁的橫畫不宜太長；“鳥”的頭部需扁些，短撇起筆于橫中線，第三筆點在豎中線，豎折折鉤不宜太寬。

3.檢查是否將課文讀正確、讀通順。

①同桌互相檢查讀。

②指名隨機讀課文片段，相機正音。

任務二：借助思維導圖，簡單梳理課文脈絡。

課文圍繞“天窗"寫了些什么？

——課文先寫了天窗的來歷，再寫天窗是孩子們唯一的慰藉，最后通過寫對大人的感謝說明天窗是神奇的。

任務三：初讀課文，感受天窗。

1.快速瀏覽課文，小小的天窗是“唯一的慰藉”出現(xiàn)了幾次？找一找并圈畫。

2.梳理思路，了解設計天窗的原因，完成填空。

在_，將前排的木板窗打開_都有了；碰著__________，或者_，只要木板窗一關，屋子里_，這就需要_。在屋頂_，再裝上_________，就是_________。

——暖和的晴天、光線和空氣、大風大雨、北風呼呼叫的冬天、就黑得像地洞似的、開天窗、開一個小方洞、一塊玻璃、天窗。

總結：

為什么說天窗是孩子們“唯一的慰藉"呢？下節(jié)課，我們再去尋找答案。

第二課時

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進天窗帶給孩子們的神奇世界，同時也要抓住關鍵語句，體會課文表達的思想感情。

任務四：重點品讀，緊扣關鍵語句體會情感。

1.自由朗讀課文，在什么情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？找出相關語句和同學們交流，再有感情地讀一讀。

2.交流匯報。

——夏天陣雨來時和晚上孩子們被逼著上床休息時，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉"。

3.天窗是怎樣給孩子們送去慰藉的呢？讀一讀，再來匯報。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來！

——“你會看見帶子似的閃電一瞥”運用了比喻和擬人的修辭手法，把雷電比作帶子，寫出了孩子們透過天窗看到、想象到的情景?！皰呤?給人以力量和震撼的感覺。

——這里的“卜落卜落”“一瞥"將孩子們原本失落的情感一掃而光，寫出了孩子們此時心情的愉快。此時的天窗如同一個瞭望口，讓那些被關在屋子里的孩子們有機會窺見天窗外的世界。

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會在你的想象中展開。

——運用排比的修辭手法寫出了由“掠過的一條黑影”引發(fā)的種種想象，既體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，又體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的歡樂和慰藉。

4.默讀第8自然段，說說孩子們是怎樣從“無"中看出“有”，從“虛"中看出“實”的。

——“那小玻璃上面"原本只有“一粒星，一朵云”，可是孩子們卻想象到“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩"，這就是從“無”中看出“有"；“那小玻璃上面”只是掠過“一條黑影"，可是孩子們卻想象到“灰色的蝙蝠”“會唱歌的夜鶯"“霸氣十足的貓頭鷹”，這就是從“虛"中看出“實”。

5.借助文中的閱讀泡泡提示，體會課文表達的思想感情。

這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

——當孩子們被大人喚回屋里，告別了風雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗便成了唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。

任務五：整合閱讀《珍珠泉》《邀請》。

1.從課文中，我們體會到了天窗帶給孩子們的歡樂和慰藉。下面請認真閱讀《珍珠泉》《邀請》，找到體現(xiàn)作者情感的語句，完成閱讀單。

題目“我"找到的體現(xiàn)作者情感的語句“我”的感受

《珍珠泉》（1）

（2）

《邀請》（1）

（2）

2.交流分享。

（1）《珍珠泉》

最有趣的，當然是那些晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！

——小水泡多有趣呀，我真想去感受一番！

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

——我感受到了作者發(fā)自內心的自豪和贊美之情。

（2）《邀請》

我要告訴你，正當夏收時節(jié)，從溪灘上的鵝卵石間，開著那么多深黃色的和深紅色的石蒜花，像一盞盞深黃色的燈和一盞盞紅燈。

——石蒜花盛開在鵝卵石間的樣子，真美！

來吧。請到我們村里來，不論是花開的四月，不論是春天，還是下雪的日子，請到我們村里來。

——走進松坊村，這里