成績貴在積累素養(yǎng)重在課堂-高中語文學(xué)習(xí)方法策略交流

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錄語文成績提升的因素NO1.堅持積累是最主要途徑NO2.學(xué)生動起來是課堂提效的核心NO3.行業(yè)PPT模板/hangye/立足素養(yǎng)強化能力是備考關(guān)鍵NO4.NO1語文成績究竟與什么因素有關(guān)？1、讀書2、基礎(chǔ)3、天賦4、課堂5、努力……1.語文成績與讀書蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。種一棵樹，最好的時間是10年前，其次是現(xiàn)在。語文成績與你以往讀的書關(guān)系不大，與你現(xiàn)在讀的書關(guān)系極大！2.語文成績與基礎(chǔ)（一）識字與寫字1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。4．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10．閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。11．誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12．淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13．了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。14．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15．學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。讀（朗讀、默讀、略讀、瀏覽、閱讀、誦讀）的能力了解簡單（淺易、常用、初步）3.語文成績與天賦高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個方面，即：語言建構(gòu)與運用(語言)——在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，增進語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運用文字。思維發(fā)展與提升(思維)——在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)——在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。文化傳承與理解(文化)——在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當(dāng)代文化，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。高中語文是一門培養(yǎng)能力、傳承文化、激發(fā)審美的基礎(chǔ)學(xué)科，不是玄學(xué)，考試的只是基本素養(yǎng)的掌握程度，遠沒有到取決于天賦的程度。4.語文成績與課堂語文是語言與文化的綜合學(xué)科，是一種人文學(xué)科，知識積累僅是語文學(xué)習(xí)中的微小部分；數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科屬于自然科學(xué)，概念、定理的推導(dǎo)運用更為重要。以數(shù)學(xué)、物理等課堂標(biāo)準(zhǔn)來評判或期待語文課堂，不符合學(xué)科特征。語文課堂上培養(yǎng)的思維方式潛移默化，尤為重要。5.語文成績與努力努力一下，成績沒有變化，放棄努力；努力一下，成績出現(xiàn)退步，放棄努力；努力一段，成績有了起色，中斷努力；努力很久，成績穩(wěn)定優(yōu)秀，中斷努力；······語文是一個循序漸進、需要長期堅持的學(xué)科。你的職責(zé)是平整土地，而非焦慮時光，你做三四月的事，在八九月自有答案。高中語文成績是學(xué)出來的?。?！跟基礎(chǔ)、天賦等一切借口無關(guān)，與你的重視程度有關(guān)，與你的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，與你的積累、堅持緊密相關(guān)！NO21.高考必背篇目和文化常識2.實詞、虛詞、特殊句式3.成語1800條高考哪有送分題？只有背得熟背得透背得完美的人，才有資格說這是送分題！背多分！《晨讀·視界》作文結(jié)構(gòu)模仿好作文是多仿多練生成的！作文題目、優(yōu)美語段積累素材積累素材積累唐楚玥的素材積累1.課堂筆記與好題本2.課前詩歌積累3.分工合作整理冊1.詩歌2.散文3.哲學(xué)4.做題在教材統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、課件統(tǒng)一的教學(xué)背景下，教學(xué)素質(zhì)不再是決定因素?！胺墙虒W(xué)素質(zhì)”的基本內(nèi)核是“嚴(yán)”和“實”，如莊重而威嚴(yán)的氣質(zhì)、不達目的誓不罷休的倔強性格、嚴(yán)師出高徒的敬業(yè)理念，一絲不茍的認真態(tài)度，逐項逐人都落實到位的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和不讓一個學(xué)生掉隊、落后的措施和手段等，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本要素！課前提問、早讀檢測、課課過關(guān)、周周過級……NO3

3、教師引導(dǎo)喚醒，

學(xué)生自主成長。1、教師盡情綻放，

學(xué)生眾星拱月。敬佩老師，他有實力。有助于學(xué)生“想學(xué)”，但不利于學(xué)生“學(xué)會”。2、學(xué)生百花齊放，

教師甘為綠葉。感謝老師，他有情懷。學(xué)生凸顯內(nèi)在、隱秘的才華，在自我欣賞中獲得能力、精神上的自信，不利于學(xué)生“會學(xué)”。珍惜老師，他有智慧。教師點燃一把火，學(xué)生激情參與，在平等共生的交互理解中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，有碰撞有共鳴有對話有喚醒，學(xué)生因老師“教”而豁然開朗，老師因?qū)W生的“學(xué)”而精準(zhǔn)有效。老師喜歡的滿堂灌效果最好的方式現(xiàn)在最倡導(dǎo)的方式思考三個問題：1、每天聽6節(jié)課能記住多少？2、講的再好學(xué)生能記住多少？3、聽報告后能記住多少？為什么倡導(dǎo)讓學(xué)生展示？（1）自我反省收獲大（2）聽講注意力集中（3）能培養(yǎng)多種能力（4）學(xué)生越講越清楚（5）學(xué)生講題站位高（6）學(xué)生講題效果好教師導(dǎo)師領(lǐng)隊

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：課本有批注，導(dǎo)學(xué)案有疑問，小組有反饋。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：課本有批注，導(dǎo)學(xué)案有疑問，小組有反饋。二次備課①收集問題：學(xué)情？②教學(xué)內(nèi)容：不講、少講、重點講和補充講③教學(xué)內(nèi)容分工：學(xué)生講？老師講？④教材開發(fā)⑤注意：由問題教學(xué)到目標(biāo)教學(xué)，知識問題化，提高效率小考（復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)）早讀背誦任務(wù)昨天重點知識今日預(yù)習(xí)批注情況展示問題，獨立思考小組討論，達成共識講解展示，質(zhì)疑補充教師點評，總結(jié)拓展原則：不要觀賞性，只要針對性和實惠。針對性=效率三講：講預(yù)習(xí)、練習(xí)中存在的問題講課堂上生成的問題（小組討論、展示才能生成問題）講教材開發(fā)——補充、拓寬、加深三不講：學(xué)生會了的不講

超綱的內(nèi)容不講講了也不會的內(nèi)容不講教師點評，總結(jié)拓展防范“三病”嘴快：急于糾正學(xué)生問題，容不得學(xué)生思考；心急：趕進度，容不得學(xué)生犯錯；耳根硬：一味按照自己的思路、經(jīng)驗和習(xí)慣教學(xué)。老師過度講解會用自己的思考代替學(xué)生思考，降低學(xué)生思維能力。養(yǎng)成學(xué)生依賴和思維的“懶惰”。造成學(xué)生解題能力下降。遇到試題時頭腦中會自然搜索老師講過的例題或者“模式”，其思維方式是回憶，而不是分析。精準(zhǔn)練習(xí)，限時訓(xùn)練暴露問題，總結(jié)提升暴露問題，總結(jié)提升理想的高效課堂NO4深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題要堅持立德樹人，加強對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。要優(yōu)化情境設(shè)計，增強試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。教育部《關(guān)于做好2021年普通高校招生工作的通知》1、試題設(shè)計不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國高考評價體系和說明》和教材要求。2、試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒有爭議。題目立意情境和設(shè)問應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡捷。3、試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。4、試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。5、選擇題的題干應(yīng)圍繞一個中心，和選項的關(guān)系一致，干擾項的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯誤，各選項的結(jié)構(gòu)和語言長度應(yīng)大體一致，各題正確選項的分布要基本均勻。6、非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。1.方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實際高考命題應(yīng)體現(xiàn)時代主題，弘揚時代精神。試題要用體現(xiàn)中國特色社會主義進入新時代后的新材料、新情境、新問題，將考查內(nèi)容進行包裝，堅持“信息切入、能力考查”的原則。2.考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問科學(xué)，注重創(chuàng)新高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時事、重生活”的特點。每年以考查基礎(chǔ)知識為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問角度。同樣的考點知識，今年這情境，明年那情境，今年這樣問，明年那樣問，標(biāo)新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ?。3.入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。4.材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒有的，但考點知識都是考綱要求內(nèi)容。考生在考場上看題時間少，做題時間少，想題時間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。5.體現(xiàn)國情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋命題者在編制每一道試題時都要考慮我國的地域及民族等因素，努力做到對每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問題情境考查熟悉的知識，大家都沒見過、沒做過，老師也沒講過，這類問題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”。6.起點很高，高屋建瓴;落點較低，回歸高考評價體系比如政治有些問題好像提給總經(jīng)理、董事長，甚至是縣長、市長的。物理化學(xué)等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎的問題內(nèi)容，起點很高，但答案不會超越高考評價體系要求，落點很低。7.重點必考，主干多考，次點輪考，補點選考重點知識重點考，重點知識年年考，非重點知識輪流考。高考命題首先設(shè)定考查的重點內(nèi)容和層次要求，使支撐學(xué)科的主干知識保持較高的考查頻率，新考綱補充的考點要選擇性的考。8.共性好考，個性難考，試題開放，探究創(chuàng)新高考試題一定要增大探究性，擴大開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨特的角度對學(xué)科知識進行多方位、深層次的考查，體現(xiàn)考生的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識，鼓勵有獨特見解、有思想水平、有創(chuàng)新精神的答案。9.小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透試題往往從比較小的一點切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過表面現(xiàn)象，從本質(zhì)上去認識問題、分析問題、解決問題。這實際上是對思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎(chǔ)題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質(zhì)。10.掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價值，重在應(yīng)用高考試題的學(xué)科價值在于考查知識的“應(yīng)用性”，用知識解決問題，正是命題的目的所在。人文學(xué)科要與社會政治生活和經(jīng)濟生活的熱點問題相結(jié)合，自然學(xué)科要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有實際性、應(yīng)用性和學(xué)科性。1、重視教材，適度延伸擴展2、真實閱讀，掌握閱讀方法3、用筆審題，力爭滴水不漏4、鉆研真題，熟悉核心知識5、關(guān)注時事，挖掘時代精神年份全國卷Ⅰ全國卷Ⅱ全國卷Ⅲ2013年《明史?馬文升傳》647字《舊唐書·李揆傳》649字2014年《舊唐書·于休烈傳》584字《明史·韓文傳》792字2015年《宋史?孫傅傳》601字《北史·來護兒傳》599字2016年《宋史·曾公亮傳》586字《明史·陳登云傳》589字《明史·傅珪傳》727字2017年《宋書.謝弘微傳》590字《后漢書.趙熹傳》580字《宋史.許將傳》740字2018年《晉書?魯芝傳》588字《后漢書?王渙傳》586字《宋史·范純禮傳》601字2019年《史記·屈原賈生列傳》600字《史記·商君列傳》596字《史記·孫子吳起列傳》610字2020年《宋史·蘇軾傳》603字《宋史·王安中傳》596《晉書·王彪之傳》596字1、緊抓教材，夯實基礎(chǔ)。教材文言文要熟讀成誦，培養(yǎng)語感，掌握語法，重視課下注釋和課后練習(xí)，積累文化常識。2、注意動手，反復(fù)測試。讓學(xué)生建立作業(yè)本，動手翻譯重要詞句。重要實詞、虛詞、句式，印制測試冊強化落實。3、名人傳記，適度擴展。白居易、李賀、李商隱、韓愈、杜甫等教材涉及名人，課前印發(fā)傳記了解人物生平。4、鏈接高考，強化考點。關(guān)鍵詞：語境、語法、聯(lián)想、比對。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶（tiào）常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速觯╬óu）羨緡（mín）得二千，復(fù)發(fā)橐（tuó）中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。必修教材研藝術(shù)技巧選修教材重內(nèi)容情感了解詩人生平風(fēng)格教會學(xué)生置身詩境必修教材研析藝術(shù)手法選修教材整合內(nèi)容情感了解詩人生平風(fēng)格教會學(xué)生置身詩境整體把握比糾結(jié)個別字詞重要；置身詩境是讀懂的法寶。閱讀反套路，閱讀有順序。閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。[注]注)①襲美:即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷，放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書，裁詩:作詩。③《楚辭●離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。“比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。15.請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6

分)二審題時要抓住題目的關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞要反復(fù)推敲，弄清它的本意，揣摩命題者的意圖。不動筆墨不讀書研表究明，漢字的序順并不定一能影閱響讀，比如當(dāng)你完看這話句后，才發(fā)這現(xiàn)里的字全是都亂的。1.訓(xùn)練以高考真題為主。2.不動筆墨不讀書。3.看標(biāo)題，明確文章的中心話題，目標(biāo)明確。4.概括每一段的段落大意，特別注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上這就是文章的中心。梳理文章結(jié)構(gòu)。5.認真比對，不管是題目還是文章都要將關(guān)鍵字圈起來，特別是時間，概括性詞語。例如：幾乎，大概，一般，全，都，凡是這類詞6.找出文章表程度的詞語。例如：總共、基本、大致、最等。7.理解積累表示邏輯性的關(guān)聯(lián)詞和論證方法。8.辨別不清時，看哪個選項與中心相?；蛳嗤?。實用類文本主觀題：關(guān)注參考答案，逐點比較自己答案與參考答案的不同。1.回歸教材，研究積累小說必備知識2.真實閱讀，題干問題要在文中對應(yīng)3.用筆審題，精準(zhǔn)研究命題切入點4.術(shù)語作答1、逐點訓(xùn)練，點點過關(guān)（結(jié)構(gòu)、題目、開頭、結(jié)尾、分論點、語段…）2、研析范文，巧妙學(xué)習(xí)3、組建同盟，相互促進4、二次重寫，精準(zhǔn)發(fā)力5、專題積累，文質(zhì)兼?zhèn)?、用筆讀題，找出思路閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！保ū尘扒榫常┌嗉売媱澟e行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。（任務(wù)情境）要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。叔牙之風(fēng)，山高水長親愛的同學(xué)們：大家好！我今天發(fā)言的題目是《叔牙之風(fēng)，山高水長》。同學(xué)們，“暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴”，曾經(jīng)那些鮮活的面容，都湮沒在歷史的黃塵古道中。我們只能從歷史的書卷中去尋找，在歷史的長河中去漫溯。而今重讀齊桓公與管仲、鮑叔牙的這段往事，我頓覺自已又滿載一船星輝，粲然而歸。齊桓公寬容大度，管仲靈活變通，皆令我嘆服。而讓我感觸最深的，則是鮑叔牙！不以貧賤易相知，赤子之心待友朋。鮑叔牙這份待人以誠的澄澈，讓我心儀。同學(xué)們，誰不想擁有一份真知相待、披肝瀝膽的友情？高山流水遇知音，管鮑之交情義真。管仲何其幸運，有這樣一位摯友。你微賤為物所役時，我來支援；你為小吏