學前班游戲公開課教案《誰最棒》

1擬人化鞋樣(高興和生氣的表情)、剪好的大、小腳印及大小鞋樣。一點。鉆山洞。動物園門口師：汽車到站了，咝--師：阿姨，你們有什么事情需要我們幫忙嗎?阿姨：有，有，六一兒童節(jié)快到了，我做了一批玩具，本，文來源:屈;老師教;案準備送師：我們幫你做吧!txjbz3.23進行繪畫家到幼兒園的路線圖，孩子對這種現實的操作活動接觸的不是很多，2教具的有效性：在教具準備中，我們教師事先準備了一幅幼兒園附近的地圖，讓孩子自提示，3不足：此節(jié)活動中，孩子對制作地圖沒有經驗，若活動前能預知如何繪畫地圖，認識一4今后的改進：若今后再開展這類活動，我將充分做好活動準備的材料和預知，這樣活動師：小朋友真棒!小朋友真能干!小朋友長大了!這節(jié)小班體育活動課上得非常好，可以說是一節(jié)高效、質優(yōu)的活動。具體我們從這幾方面1教師對戶外大型玩具的特點、功能非常了解，能根據小班的動作發(fā)展水平，利用大型玩具自身的特性，有計劃、有目的地組織游戲，改變了過去組織孩子大型玩具時出現的目的幼兒玩游戲常玩常新，百玩不厭這句話，道出的實質意思是一個變字，只要不斷變化(情節(jié)、角色、甚至內容等)、創(chuàng)新，才能深深吸引幼兒進入角色，參與活動過程。如活動開，買到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上(幼兒手拿球當西瓜，跟老師一起在歡快的音樂聲中做各種新穎有趣的夾球跳、夾球走)?；顒咏Y束時，自己想辦法將西瓜送到奶奶家(必須要倒上滑梯，通過繩才能滑下來)。又如，在小貓學習抓老鼠游戲中，特別設計鉆進小鼠洞(滑梯底部離地25厘米高)，在大型活動玩具的繩區(qū)掛上各種顏色的小老鼠，幼兒想辦法去捉到老鼠，然后盡快選擇捷徑回家，這一來，將以往的要斷聽到孩子們呼喊聲、笑聲。整節(jié)活動，老師教學語言的運用和小班幼兒對語言的感知接受程度把握準確，如：有時需要大聲一些(如勇敢些、大膽些、滑下來)，有時輕聲一些(如老鼠從洞里出來了，不要出聲)等等，幼兒從教師的語言中得到了肯定的信息，非常有利于教與學的互動過程的開展，(1)將動物列車玩具藏在身后，請幼兒聽聽：是誰發(fā)出的聲音?它是怎樣叫的?教案)采用集體個別回答相結合的形式，重復練習，幫助幼兒熟練運用小雞嘰嘰!小鴨嘎嘎嘎!小貓喵喵喵!的句式。(1)教師：小動物們都乘上了，小朋友們，你們也想上我們的動物列車嗎?：嗚嗚，動物列車就要開，誰來坐?引導幼兒回答：我來做②選一個幼兒來乘車，引導乘車幼兒介紹自己，例如：我是小雞，小雞嘰嘰嘰，坐上火車③火車繼續(xù)開，要求每位上車的幼兒不能重復別人的話，要換一個動物形象。如果與前一(1)教師扮演火車頭，在身前掛上車頭的胸飾，教師請一個幼兒七里后，幼兒按句式回答，隨后走到前面來，雙手拉著教師的衣服，在教室開一圈后，游戲繼續(xù)進行請幼兒輪流扮演火車頭進行游戲。這節(jié)活動我通過故事的進展，，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節(jié)活動的成功之：稻草、木頭、磚引入課題，然后通過一吹草房，二吹木房，三吹磚房進行提問來理解故事內容，再到分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因，這樣幼兒就兒人手一份的材料，讓幼兒觸摸三種不同材質來感受它們的不同，這才是導致大灰狼的三次吹房子的結果，而這三次不同的結果就直接可以告訴幼兒做事不圖省事。經典故事可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答等，借助實物讓幼兒能更好地理解、感受故事，期間的種種疑問整節(jié)課的氣氛都很好，小朋友都很活躍的表現自己，開動自己的小腦筋，想出各種各樣的玩法，太棒了。本文來源:屈老師教案特別是在孩子們裝沙子的過程中，操作很認真但不夠熟練，部分幼兒需要在老師指導下進行，在使用針線的過程中由教師親自操作，并且組織好幼兒注意安全。在今后的教學中，作為教師一定要給孩子更多的空間，讓他們自己動整個活動目標的達成較好，活動給孩子創(chuàng)設了一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗的環(huán)境。親切可愛的丁丁形象讓幼兒對活動產生了極大地興趣，他們通過幫助丁丁漱口的過程來自主體驗和自主探究，并且通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點，從而使孩子們真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的漱口方到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。養(yǎng)成飯后漱口的好習慣不能通過今天一個活動達成，而需要我們老師、家長持之以恒地去引導與培養(yǎng)，因此在后續(xù)活動中我還將進一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成教育在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現在我的引導下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問你們害怕吃藥嗎?從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一從整個活動來看