《四個(gè)太陽(yáng)》教案

《四個(gè)太陽(yáng)》教案1畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看---- (一)春天我們讀課文的8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？(多種形式讀)你是怎記住這個(gè)字？(該、因、季) (二)夏天 (三)秋天 (四)冬天覺(jué)到------7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----(堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球)能不能再把課文讀一讀？我們清涼的世界，秋天《四個(gè)太陽(yáng)》教案2和思考的過(guò)程中逐 A、夏天──綠綠的太陽(yáng)④聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。(師讀)B、秋天──金黃的太陽(yáng)C、冬天──紅紅的太陽(yáng)太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖讀讓大家暖和、暖D、春天──多彩的太陽(yáng)。秋天，金黃的太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩《四個(gè)太陽(yáng)》教案3文(人教版)教材內(nèi)這一單元的解決問(wèn)題的辦法”這一主題希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處人感到親切、愜意，瑯瑯上，想像大膽、奇特。設(shè)想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀上，又用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊后齊讀全文，要求讀通，了個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖，落葉飄飄”的景象，教師們邊讀邊表演的興趣，再讓學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教說(shuō)說(shuō)自己想到祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口， (1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流， (2)按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。 (3)配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。膽地找自己的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后，花?！睂?dǎo)新望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不的，教師抓住了學(xué)生這一年形成的學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)、表演，使學(xué)生在愉快”，聞到了“水果悅、歡樂(lè)。在與前到了“春天的色像的升華。另?yè)?jù)文特點(diǎn)。課堂中，教落到了實(shí)處，可謂的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心?！薄端膫€(gè)太陽(yáng)》教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3情地朗讀課文。者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。2、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】課件)2、(板書(shū)：太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”，“陽(yáng)”字怎么記？你能3、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你有什4、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音，讀通2、(演示課件)你會(huì)讀這些生字嗎？小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)車(chē)讀──齊讀讀課文，評(píng)議。3、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？(板書(shū)：多彩)“多彩”什么意4、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品。齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的？(萬(wàn)紫千紅)5、春天是五彩斑斕的，就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第人驚喜，催人奮進(jìn)，我那好，我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)了?！端膫€(gè)太陽(yáng)》教案5示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是夏天、秋天、冬天?用~~劃出來(lái)。(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)(4)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二(2)到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小頭飾)(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(1)這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)(2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)(3)是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)(5)把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：雪融化(7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))過(guò)么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?地綠了。……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”制作的心愿卡)《四個(gè)太陽(yáng)》教案6 (5)師評(píng)價(jià)。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望)1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。) (1)點(diǎn)名讀。 (2)評(píng)一評(píng)。 (3)師指導(dǎo)朗讀。 (4)說(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)師在 (1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。) (2)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(設(shè)作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。) (3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖：)果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬 (設(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。)《四個(gè)太陽(yáng)》教案7【教學(xué)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過(guò)程】到文中去看?思考：小畫(huà)家畫(huà)了__________的太陽(yáng)送給__________;(一)感悟金黃的太陽(yáng)幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知天收獲的嗎?梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."它正忙著___________________(生接讀)嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀!(二)感悟紅紅的太陽(yáng)現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽(yáng)覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒(四)感悟彩色的太陽(yáng)出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了________.(貼"多彩"卡片)1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ))2、寫(xiě)一寫(xiě)(補(bǔ)充小詩(shī))(五)小結(jié)樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?課件出示：我想畫(huà)個(gè)____________的太陽(yáng)送給______________.陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī)，還是陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?話怎么打，會(huì)說(shuō)什么呢?我們快。夏天陽(yáng)光太多了，請(qǐng)①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)太陽(yáng)把___________刷得_________________的。是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下《四個(gè)太陽(yáng)》教案8【教學(xué)設(shè)計(jì)】個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”，然后的信息.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。 就會(huì)是：天上怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……) 強(qiáng)了課外獲取生提體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)的何“認(rèn)真”地2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三生自己練讀，最后是檢查性3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。 (自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。) (1)學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的 (2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地 (通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。)2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。 培養(yǎng)孩子的想象力。)要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。”【教學(xué)思考】生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”2.畫(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。象，都給予鼓勵(lì)。在展出發(fā)，保護(hù)孩2.學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。樂(lè)于為之的，所以學(xué)生3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。讀文，教師適《四個(gè)太陽(yáng)》教案9【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。課文，背誦課文。3、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力；通【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?！驹O(shè)計(jì)理念】象能力和說(shuō)話能力，做【教學(xué)流程】 (生答)見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫(huà))師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎？(板書(shū)課題)假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？(生答)1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。 (答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)合作交流。4、匯報(bào)討論結(jié)果。過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)街道、校園，到處／一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)么心陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)小朋友們，我文。喜歡的段落背下來(lái)。季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。4、自由背誦全文。加【板書(shū)設(shè)計(jì)】直觀，便于學(xué) (此案例在2003年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 (人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)》教案10 [教學(xué)目標(biāo)] [教學(xué)重難點(diǎn)] [教學(xué)課時(shí)] (1)文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ (2)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？謎底：() (1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ (2)你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。tàiyángyīnwèi陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。》教案11是師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？(生答)黃意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn) (如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。) (1)指名讀第一自然段。我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街 (2)感悟句子意境：到處一片(清涼) 別舒服別舒服) (3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？ (4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。 (1)讀第二自然段。邀請(qǐng)的意思。)進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如：小魚(yú)、小魚(yú)，你們快來(lái)吧！真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……) (指名讀，自由讀，齊讀) (2)朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴?、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。)生：(背)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。生：……生：……生：……生：…… (讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。)寫(xiě)字指導(dǎo)：(略)設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生好奇設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼金黃的太陽(yáng)秋天(圖)邀請(qǐng)嘗嘗紅紅的太陽(yáng)冬天(圖)溫暖彩色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的季節(jié)》教案12(一)多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。(二)幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼特征或人們的.需要選太陽(yáng)。(三)欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》然的情感生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)讀，第二是讀，第三還學(xué)生在讀中感知，讀中的到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的展學(xué)生的思維能本課教學(xué)時(shí)，我試圖在又不拘于教材，融化教陽(yáng)：“春：“春春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！庇脤W(xué)過(guò)是一株株的幼苗，讓他己喜歡的太陽(yáng)，并想一語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！薄方贪?3據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)陽(yáng))3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))一起來(lái)學(xué)習(xí)3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)1、自讀課文，“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答答貼太陽(yáng)圖)四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)筆順)言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩)，請(qǐng)小組的孩