教育教學(xué)理論考試試題與答案

教育教學(xué)理論考試試題與答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共70分)

(A)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)系。

A、低相關(guān)B、高相關(guān)C、中等程度相關(guān)D、沒(méi)有相關(guān)E、反比例

(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的

A、分散B、轉(zhuǎn)移C、分配D、范圍E、分心

(C)3、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的

A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性E、對(duì)比性

(CE)4、"一題多解”屬于

A、再現(xiàn)思維B、求同思維C、發(fā)散思維D、聚斂思維E、求異思維

(E)5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是

A.同步發(fā)展B、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)E、以上都錯(cuò)

(ABC)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為

A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)D、隱性知識(shí)E、顯性知識(shí)

(A)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B.教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育

C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響

E、經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系

(ABC)8、我國(guó)的課程一般通過(guò)體現(xiàn)。

A、課程計(jì)劃B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書(shū)D、教學(xué)參考書(shū)E、直觀教具

(CD)9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、”要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"B、教師是知識(shí)的擁有者C、師生共成長(zhǎng)D、教師是學(xué)生成

長(zhǎng)的促進(jìn)者E、教師是人類(lèi)靈魂的工程師

(CDE)10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有

A、講授法B、談話法C、練習(xí)法D、實(shí)驗(yàn)法E、實(shí)習(xí)作業(yè)法

(BCD)11.新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)

(ABCDE)12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E、課堂教學(xué)

(ABCDE)13、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循原則

A、客觀性B、全面性C、指導(dǎo)性D、科學(xué)性E、激勵(lì)性

(ABCD)14、課外作業(yè)的形式主要有

A、閱讀教科書(shū)和參考書(shū)B(niǎo)、各種口頭作業(yè)和口頭答問(wèn)

C、各種書(shū)面作業(yè)D、各種實(shí)際作業(yè)E、各種體育活動(dòng)

(ABCDE)15、"學(xué)生是發(fā)展中的人"，這說(shuō)明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)

C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要

E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免

(ABCDE)16、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持A、愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合B、愛(ài)與尊重、信任結(jié)合

C、全面關(guān)懷學(xué)生D、關(guān)爰全體學(xué)生E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(ABC)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在A、教育目的的全面性B、教育任務(wù)的多樣性

C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”

(ABC)18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的"三個(gè)要向"

是

A.面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展

D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)

(A)19.奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容："六藝"是指

A、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)B、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋

C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、D.《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說(shuō)》、《論衡》E、

3墨)、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

(ACE)20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論

J贊科夫的"教學(xué)與發(fā)展理論”D、杜威的實(shí)用主義教育理論

E、瓦?根舍因的范例方式教學(xué)理論

(CD)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強(qiáng)化理論B、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識(shí)D、人格三分法E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

(AD)22、注意具有等特性。

A、指向性B、穩(wěn)定性.C、緊張性D、集中性E、持久性

(ABCD)23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：

A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性E、深刻性

(ABCD)24、思維過(guò)程可概括為等過(guò)程。

A、分析與綜合B、比較與分類(lèi)C、具體化與系統(tǒng)化D、抽象與概括E、判斷與推理(BDE)

25、下列對(duì)氣質(zhì)的看法，正確的是

A、多血質(zhì)最好B、氣質(zhì)無(wú)好壞C、氣質(zhì)影響人的工作成就D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果

E、氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的外部表現(xiàn)

(CDE)26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從三個(gè)維度去考慮。

A.言語(yǔ)B、技能C、操作D、內(nèi)容E、產(chǎn)物

(ABC)27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為差異.

A、類(lèi)型B、發(fā)展水平C、表現(xiàn)早晚D、操作技能E、創(chuàng)新能力

(D)28、人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì),

這種現(xiàn)象叫做

A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、刻板效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)E,成見(jiàn)效應(yīng)

(E)29、長(zhǎng)時(shí)記憶主要以編碼為主。

A.物理特征B、形象特征C、聽(tīng)覺(jué)D、視覺(jué)E、意義

(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退B、受到其它刺激的干擾C、受到壓抑D、提取的線索不明顯

E、"先快后慢”

(ADE)31、心理學(xué)認(rèn)為，無(wú)論何種問(wèn)題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即

A.問(wèn)題的初始狀態(tài)B、問(wèn)題的提出C、問(wèn)題的假設(shè)D、問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)

E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作

(E)22、知識(shí)與智力的關(guān)系可以表述為

A、知識(shí)越豐富智力水平越高B、知識(shí)越豐富智力水平越低

C、知識(shí)與智力無(wú)相關(guān)D、知識(shí)是智力發(fā)展的前提E、智力是掌握知識(shí)的前提

(BCDE)33、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括等范疇

A、各科內(nèi)容學(xué)B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育

E、信息技術(shù)教育

(C)34、維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力B、超出目前水平的能力C、處于掌握邊緣的能力

D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

(C)35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是：

A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是C、技能可以用知識(shí)來(lái)解釋

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D、知識(shí)可以用技能來(lái)解釋E、知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要回答下面的問(wèn)題。本題10分）

新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容（只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同）

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

2.教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

3.教師是課程的開(kāi)發(fā)者

4.教師是研究者

5.教師是專(zhuān)業(yè)工作者

三、分析題（注意：①請(qǐng)你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對(duì)所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請(qǐng)根據(jù)自己的類(lèi)別選做相應(yīng)

的題目。本題20分）

?小學(xué)老師必答題

"雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：”變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性?？删尤?/p>

被判為零分。"樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，被人用槍打死了一只之后，樹(shù)上還剩下幾只鳥(niǎo)?”一個(gè)孩子回答："還有三只。"老師愕然：

"怎么可能?”孩子解釋?zhuān)?爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛。”這是一個(gè)充滿(mǎn)情感的回答，又是一個(gè)極

現(xiàn)實(shí)的回答。可是，老師也斷然認(rèn)為不對(duì)。

請(qǐng)你分析：①為什么會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似上述的情況？

②老師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)？

?小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響"專(zhuān)統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重

知識(shí)、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評(píng)價(jià)只重視理性知識(shí)的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評(píng)價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)該是"泵"，而不是"篩子"；

評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉：

評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。

評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：

評(píng)價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過(guò)程。

?初中老師必答題

這是某中學(xué)初二年級(jí)的上課情景：在教室的前面，有一臺(tái)錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車(chē)事件。每個(gè)學(xué)生的

桌子上放著一本小冊(cè)子。小冊(cè)子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫(xiě)了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱(chēng)同學(xué)們?yōu)槭新蓭?/p>

辦公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車(chē)事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們

必須給市律師辦公室提出一份起訴書(shū)，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請(qǐng)問(wèn)：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)？

?初中老師必答題答案要點(diǎn)：

①這是“探究學(xué)習(xí)"。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力，掌握研究方法：可以

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新精神和實(shí)踐能力……

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對(duì)問(wèn)題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢(xún)問(wèn)與調(diào)查：搜集信息，

進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過(guò)多種形式，提出解決問(wèn)題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、

擴(kuò)展、激勵(lì)等。

?高中老師必答題

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下面是c博士與Y老師在一次評(píng)課時(shí)對(duì)話的片斷："總的來(lái)說(shuō)，Y老師給我們提供了一堂好課，彳觸口黑板上的5個(gè)粉筆字不

寫(xiě)的話，這堂課更好……”還沒(méi)等我的話說(shuō)完，Y老師就接著說(shuō)：-C博士，你的意思是說(shuō)我的粉筆字太差了！?我自己知道，

所以后來(lái)我就用膠片投影了。"

我說(shuō)："那你為什么還要寫(xiě)這5個(gè)字呢?”她說(shuō)："你們?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書(shū)‘嗎?”我一聽(tīng)愕然了，…

請(qǐng)問(wèn)：①C博士為什么愕然？②作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值？

?高中老師必答題答案要點(diǎn)：

①Y老師按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級(jí)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無(wú)法真正體現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)智慧，怎能不讓人愕

然、困惑？

C博士的愕然是對(duì)傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿(mǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的困惑，也是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂(yōu)……

②首先，教師要成為課程的開(kāi)發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專(zhuān)業(yè)

發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。

08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競(jìng)崗必備）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，

共20分）

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問(wèn)

題

2.提出“泛智"教育思想，探討"把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫

3."我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的"。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《爰彌兒》D.《普

通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是（）

A.教學(xué)工作B.公共關(guān)系C行政工作D.總務(wù)工

作

5.”活到老學(xué)到老"是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。

A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來(lái)性

6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影

響

7.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性

9.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目

標(biāo)

10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（)

A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性

功能

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11.美國(guó)各門(mén)課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)（）在課程中地位的重視。

A.知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類(lèi)別中的（）

A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課

程

13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活

動(dòng)

14.”除數(shù)是小數(shù)的除法"，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12-3=4（A）

12+2=6（人）,12-1=12（人），12:0.5=24（人），這T故法體現(xiàn)了（）

A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原

則

15.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是

（）

A.百科全書(shū)式課程理論B.綜合課程理論

C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不

同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（

）。

A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教

學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本"、"讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)"、"排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于

（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）

A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊D.凱洛夫

19."矮子里找高個(gè)"、"水漲船高”是一種（）

A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)

價(jià)

20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多

選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）

L學(xué)校文化的內(nèi)容有（）

A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對(duì)集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（)

A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)

D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有（)

A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性

D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性

4.溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）

-5-

A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制

D.激勵(lì)E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（)

A.建立民主和諧的師生關(guān)系,重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)

C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育

D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有（)

A招聘B.續(xù)聘C.解聘

D不聘E.辭聘

7.教育目的的功能有（)

A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能

D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能

8.參觀教學(xué)法可分為（)

A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀

D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

9.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（)

A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制

D.職能式E.直線職能式

10.咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（)

A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生

C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生

E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）

1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展

3.教育目的

4.德育

5.講授法

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值？

2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。

3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。

4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

5.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）

L聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。

教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）

1.D2.B3.B4.A5

.C

6.C7.B8.B9.C10.

-6-

D

11.C12.A13.A14.C15.D

16.D17.A18.B