《讀不完的大書(shū)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《讀不完的大書(shū)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編課例《讀不完的大書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《讀不完的大書(shū)》這篇課文以兒童的視角描寫(xiě)了野外與自家房前屋后的自然環(huán)境，并且融入了豐富的想象，展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)有趣的大自然畫(huà)面。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以借助課文優(yōu)美的句子，走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本課重點(diǎn)是借助第二題的學(xué)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活等方式，感受課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，并積累摘抄，結(jié)合課后第三題寫(xiě)一寫(xiě)，從這篇課文中讀到了什么。本文以讀不完的大書(shū)為題，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。提示讀者只要用心讀，就能感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。課文描寫(xiě)的事物較多，但層次清晰。第一自然段簡(jiǎn)單介紹了我在大自然中尋找的好玩兒的東西，引出全文。第二到五自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了各種好玩兒的東西，如小麻雀、老鷹、螞蟻及各種花草樹(shù)木，從不同角度展現(xiàn)了大自然的樂(lè)趣。結(jié)尾第六自然段總結(jié)全文，呼應(yīng)課題，贊美了大自然中的無(wú)盡樂(lè)趣。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀想象中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，值得體會(huì)和積累。一是表達(dá)方式變化多樣，突出了大自然帶給人的樂(lè)趣。如第二自然段寫(xiě)小麻雀、老鷹和螞蟻的語(yǔ)句，先寫(xiě)動(dòng)物的樣子，再寫(xiě)給人留下的印象。第五自然段寫(xiě)竹子、棕櫚的句子，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予事物人的感情，二是使用了許多精彩絕倫的四字詞語(yǔ)，如浮云飛鳥(niǎo)、展翅滑翔，井然有序等，既突出事物的特點(diǎn)，又讓語(yǔ)言具有節(jié)奏感，三是暑寒榮枯，有著不同的趣味，另一種境界等語(yǔ)句蘊(yùn)含著無(wú)限張力，帶給讀者廣闊的想象空間。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)“麻、旋"等9個(gè)生字；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主觀察字形、分析字體結(jié)構(gòu)，會(huì)寫(xiě)“讀、冊(cè)”等10個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣，明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)“我"善于觀察的好習(xí)慣，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中“讀"到的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。2.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的意思，感受文本文語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)？

二、教學(xué)過(guò)程

（一）、聊“讀書(shū)”，學(xué)“大書(shū)"

1.出示書(shū)籍封面圖片。圍繞“讀書(shū)”展開(kāi)交流：同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？這些書(shū)讀過(guò)嗎哪本書(shū)讓你覺(jué)得很有趣

2.簡(jiǎn)介朱維之。朱爺爺是一位愛(ài)讀書(shū)的老爺爺，更是一位學(xué)貫中西的著名學(xué)者。他一生從教六十余年，桃李滿園，精通英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，著作等身，在我國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界都享有崇高的聲譽(yù)。

3.導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是他向大家推薦“一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)"。這是一本什么樣的書(shū)呢就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

4.板書(shū)課題。從字體結(jié)構(gòu)入手，范寫(xiě)、教學(xué)“讀”的書(shū)寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)右半邊“頭"字中的橫畫(huà)要從言字旁的空白處起筆，最后兩筆撇和點(diǎn)要寫(xiě)舒展。

（二）、聽(tīng)“大書(shū)”，讀“大書(shū)"

1.出示聽(tīng)讀要求，教師范讀課文。

要求：

(1)圈畫(huà)生字、不懂的生詞。

(2)思考：這部“讀不完的大書(shū)”是什么

2.組織交流回答問(wèn)題：這部“書(shū)"是什么？（大自然）

3.出示自讀要求，組織學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）用學(xué)過(guò)的方法試著理解生詞。

（3）思考：朱爺爺為什么稱大自然“是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)”

4.檢查生字詞的自學(xué)情況。

(1）認(rèn)讀生字詞。出示詞語(yǔ)：不僅麻雀盤旋敬佩姿態(tài)春筍幾寸一副秋高氣爽指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流認(rèn)讀時(shí)需要注意的地方。

重點(diǎn)教學(xué)：

①“寸"。出示“寸”字的演化過(guò)程圖，解讀并演示：一寸"的距離大約就是從手掌根至脈門的長(zhǎng)度。摸一摸脈門，能感覺(jué)到脈搏的跳動(dòng)。

②“副”。

組織交流：認(rèn)識(shí)和它樣子相近的字嗎

(富、幅、福）

出示：照樣子，填一填：一副（樣子）一副（）

5.交流問(wèn)題，梳理課文結(jié)構(gòu)。

（1）出示問(wèn)題：為什么稱大自然“是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū)"根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示課文最后一個(gè)自然段。指名學(xué)生朗讀課文最后一個(gè)自然段。

（2）梳理課文結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)句中“無(wú)窮的奧秘”“無(wú)盡的樂(lè)趣"，啟發(fā)學(xué)生尋找課文中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容：這“無(wú)窮的奧秘”“無(wú)盡的樂(lè)趣"都藏在哪里呢文中哪個(gè)段落告訴我們了？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示課文第1自然段。齊讀課文第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)：

①課文第1自然段和最后一個(gè)自然段在文中起什么作用呢根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：總起總結(jié)。

②剩下的第2~5自然段，寫(xiě)的又是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：具體描寫(xiě)。

三、品讀“大書(shū)”，體驗(yàn)“樂(lè)趣"

組織學(xué)生進(jìn)行四人小組合作，借助學(xué)習(xí)單自學(xué)課文第2~5自然段：出示學(xué)習(xí)單和自學(xué)要求：

1.自讀課文第2~5自然段。

2.小組分工，各自選擇最感興趣的一個(gè)自然段仔細(xì)品讀。

3.畫(huà)出段落中你覺(jué)得有趣、生動(dòng)的句子讀一讀，想想課文是通過(guò)什么方法表現(xiàn)出來(lái)的。

4.和小伙伴們交流，說(shuō)說(shuō)朱爺爺為什么喜歡這些“好玩的東西”，以及自己的感受。

圍繞“好玩的東西"展開(kāi)匯報(bào)交流：

5.在課文第2~5自然段中，課文具體向大家介紹了哪些“好玩的東西”根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)歸納并板書(shū)：飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、花草、樹(shù)木。

6.組織學(xué)生根據(jù)自己完成的學(xué)習(xí)單進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥精讀。

預(yù)設(shè)“飛鳥(niǎo)"篇：

①課文寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)“好玩”在哪兒是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的相機(jī)板書(shū)：聲音描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

②指名讀句子。從文字中，你感受到了什么

③指導(dǎo)朗讀：怎么讀，才能讀出這樣有趣的畫(huà)面呢師生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)“昆蟲(chóng)"篇：

寫(xiě)了什么昆蟲(chóng)它們?cè)谧鍪裁础昂猛妗钡氖履銈円?jiàn)過(guò)螞蟻搬家嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的情景。

課文是用什么方法寫(xiě)了這件“好玩的"事相機(jī)板書(shū)：擬人。

指導(dǎo)朗讀：小小的螞蟻竟能讓人類敬佩它們，怎樣讀才能讓大家感受到它們勇敢忠貞的精神呢

預(yù)設(shè)“花草”“樹(shù)木"篇：

1）組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“飛鳥(niǎo)”‘昆蟲(chóng)"篇的方式進(jìn)行小組匯報(bào)。

2）相機(jī)板書(shū)：顏色描寫(xiě)、形態(tài)描寫(xiě)、比喻。

3）結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生討論自己對(duì)“暑寒榮枯”“超凡脫俗"“倒影”的理解。

4）指導(dǎo)朗讀。

四、仿照“方法"，續(xù)寫(xiě)“大書(shū)”

1.回顧文中的寫(xiě)作手法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備續(xù)寫(xiě)。出示將課文設(shè)計(jì)成書(shū)頁(yè)形式的動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)中作者使用的方法，領(lǐng)悟作者是如何將文章寫(xiě)生動(dòng)的。

2.出示課題，組織討論：這本“讀不完的大書(shū)"里還有些什么

3.出示海底珊瑚、魚(yú)群的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并組織交流：仔細(xì)看一看，說(shuō)說(shuō)你從中“讀”到了什么

4.組織同桌在學(xué)習(xí)單中合作仿寫(xiě)一個(gè)小片段。

5.組織學(xué)生進(jìn)行交流，師生共同討論修改。

例文：原文：海底有成群的魚(yú)兒圍繞著珊瑚游來(lái)游去。它們有的在珊瑚上面，有的躲在珊瑚里面，有的游得快，有的游得慢。在光線的照射下，它們有的是黃色的，有的是綠色，有的還是黃綠相間，美麗極了。因?yàn)樗鼈儯蠛狒[起來(lái)了！修改后：在深藍(lán)色的海底，成群的魚(yú)兒圍繞著珊瑚叢游來(lái)游去。它們有的繞著珊瑚漫步，有的結(jié)伴在珊瑚叢的枝丫間你追我趕，還有的躲進(jìn)珊瑚叢的空穴中和小伙伴們玩躲貓貓。在光影的照射下，它們的身體仿佛會(huì)變色一樣，時(shí)而黃、時(shí)而綠、時(shí)而黃綠相間，美麗極了。因?yàn)樗鼈?，寧?kù)o的大海深處也變得熱鬧起來(lái)了！五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)單中的課文段落配上畫(huà)面，把它做成繪本讀給低年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。

2.合作或是獨(dú)立地為這份學(xué)習(xí)單繼續(xù)加頁(yè)，把自己在大自然中尋找到的“好玩的東西"寫(xiě)下來(lái)，讓你的這部“讀不完的大書(shū)”越來(lái)越厚。

課后反思

讀不完的大書(shū)，這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。課文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子的意思，感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書(shū)？本課圍繞教學(xué)目標(biāo)。我取得了以下效果：

一、鼓勵(lì)學(xué)生多