10《大還是小》（教案）部編版語文一年級上冊

/《大還是小》教案一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文《大還是小》，理解課文內容。（2）能夠用“大”和“小”這兩個詞語造句，理解它們的意義。2.過程與方法：（1）通過觀察和比較，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。（2）通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對大小的認識，增強對生活的觀察和感知能力。（2）培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，明白大小并不決定一切。二、教學內容1.課文《大還是小》的朗讀和理解。2.“大”和“小”這兩個詞語的用法和意義。3.通過觀察和比較，理解大小的相對性。三、教學重點與難點1.教學重點：正確地朗讀課文《大還是小》，理解課文內容。2.教學難點：理解“大”和“小”這兩個詞語的意義，能夠用它們造句。四、教學準備1.課文《大還是小》的朗讀錄音。2.教學課件。3.小組討論的道具。五、教學過程1.導入（5分鐘）（1）教師播放課文《大還是小》的朗讀錄音，讓學生初步感知課文內容。（2）教師引導學生觀察課文中的插圖，讓學生對“大”和“小”有直觀的認識。2.課文學習（10分鐘）（1）教師帶領學生朗讀課文，讓學生熟悉課文內容。（2）教師講解課文中的生詞和短語，讓學生理解它們的含義。（3）教師引導學生用“大”和“小”這兩個詞語造句，鞏固對它們意義的理解。3.觀察與比較（10分鐘）（1）教師展示一些大小不同的物品，讓學生通過觀察和比較，理解大小的相對性。（2）教師引導學生進行小組討論，讓學生分享他們對大小的認識和理解。4.總結與反思（5分鐘）（1）教師引導學生總結他們在課堂上學到的知識，讓學生對“大”和“小”有更深入的理解。（2）教師引導學生反思他們對大小的認識，讓學生明白大小并不決定一切。5.作業(yè)布置（5分鐘）（1）教師布置作業(yè)，讓學生用“大”和“小”這兩個詞語造句。（2）教師布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于大小的作文。六、教學評價1.通過課堂表現，評價學生對課文內容的理解和掌握程度。2.通過作業(yè)，評價學生對“大”和“小”這兩個詞語的運用能力。3.通過小組討論，評價學生的合作能力和交流能力。七、教學延伸1.教師可以引導學生觀察生活中的大小現象，讓學生對大小有更深入的認識。2.教師可以引導學生進行大小的實驗，讓學生通過實踐，理解大小的相對性。重點關注的細節(jié)是“觀察與比較”這一教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生通過觀察和比較，理解大小的相對性的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要展示一些大小不同的物品，引導學生進行觀察和比較，從而讓學生理解大小的相對性。此外，教師還需要引導學生進行小組討論，讓學生分享他們對大小的認識和理解。這個環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，還能夠培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一些具有代表性的物品，例如，可以展示一個大蘋果和一個小蘋果，讓學生通過觀察和比較，理解大小的相對性。教師還可以引導學生進行小組討論，讓學生分享他們對大小的認識和理解。例如，教師可以問學生：“你們覺得這個大蘋果和小蘋果哪個更大？”學生可能會回答：“大蘋果更大?！苯處熆梢岳^續(xù)問：“為什么？”學生可能會回答：“因為大蘋果的體積更大?！蓖ㄟ^這樣的討論，學生不僅能夠理解大小的相對性，還能夠學會用語言表達自己的觀點。此外，教師還可以引導學生進行大小的實驗，讓學生通過實踐，理解大小的相對性。例如，教師可以讓學生比較兩個不同大小的氣球，然后讓學生把氣球放在不同的位置，觀察氣球的形狀和大小的變化。通過這樣的實驗，學生不僅能夠理解大小的相對性，還能夠理解物體的形狀和大小的關系?？偟膩碚f，觀察與比較是理解大小的相對性的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要展示一些大小不同的物品，引導學生進行觀察和比較，從而讓學生理解大小的