黃河是怎樣變化的教學(xué)反思

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黃河是怎樣改變的教學(xué)反思1

《黃河是怎樣改變的》是一篇說明體裁的略讀課文，同學(xué)對課文內(nèi)容感愛好，但對于黃河還是比較生疏的，課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語較多，不簡單理解。課文的重難點是了解黃河發(fā)生改變的緣由，從中受到啟示。為了讓同學(xué)理解課文中難理解的詞語，突出重難點，我細(xì)心設(shè)計了字詞訓(xùn)練，選擇了黃河往日的圖片及改變后的圖片。但由于沒有考慮到同學(xué)的`實際狀況，因此涌現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒有完成。

1.檢查會認(rèn)的生字時，可以徑直去掉拼音讀，然后注音。這樣可以節(jié)約時間。

2.檢查詞語理解時，可以挑一些有代表性的詞語，比如“流域、懸河”，沒有須要出示全部的詞語。

3.在引導(dǎo)同學(xué)概括課文主要內(nèi)容時，可以引導(dǎo)同學(xué)逐段說，這樣再引導(dǎo)同學(xué)將各部分內(nèi)容連起來，同學(xué)易于理解。還可以在導(dǎo)入新課后，讓同學(xué)質(zhì)疑課題，老師進(jìn)行梳理，最末提出三個問題：黃河發(fā)生了怎樣的改變？改變的緣由是什么？如何治理黃河？這樣同學(xué)解決了這些問題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去，就可以省不少時間。

4.引導(dǎo)同學(xué)體會黃河的改變時，讓同學(xué)在指定的段落查找句子，體會。同學(xué)不至于再從頭到尾讀一遍課文。

5.在同學(xué)初步了解了課文內(nèi)容以后，讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，一個小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的改變，一個小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生改變的緣由，另一個小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河，最末再匯報溝通。這樣既可以節(jié)約時間更調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

在以后設(shè)計教學(xué)時肯定要深入鉆研教材，了解同學(xué)。避開涌現(xiàn)類似的問題。

黃河是怎樣改變的教學(xué)反思2

本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的改變，改變的緣由，還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐獝圩o(hù)大自然，愛惜環(huán)境。

在教授此課時，想讓同學(xué)自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問題讓同學(xué)自己解答。

1、黃河原來什么樣？

2、黃河后來變成什么樣子了？3、黃河發(fā)生改變的緣由？

①自然因素：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

②人的因素：人口快速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去自然愛護(hù)后，發(fā)生水土流失。

以上問題同學(xué)們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答?？墒窃诨卮鹣铝袉栴}的過程中也暴露出很多問題。同學(xué)的課文只是貯備量不多，一些自然知識不了解。比如說：“懸河”一詞落實的不到位，同學(xué)對于這樣的一個地理概念不理解。在此問題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給同學(xué)看，這樣同學(xué)們在讀課文時就不難理解懸河帶來的災(zāi)難了。解決玩以上的問題后，引導(dǎo)同學(xué)深入討論，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了怎樣的方案？黃河發(fā)生改變給人們帶來怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過一系列的問題解答，進(jìn)而同學(xué)了解黃河的改變。

課后對這篇文章的反思覺得同學(xué)們的課文知識量貯備不足，由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制，課堂上無法給同學(xué)們展示拓寬材料