三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案集

13.花鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“怒.暮.燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗.艷.內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷.芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確.流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。學(xué)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）②讀了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二.初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a.自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。③同桌互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。三.讀讀畫畫①學(xué)生自由讀課文第一自然段。②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）③各種花在一天之內(nèi)，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？④同桌合作制作“花鐘”。⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示.介紹。四.讀讀悟悟①課文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。③最后說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。五.課堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字。A.出示生字卡片“斗.艷.內(nèi).夢(mèng).醒.蘇”。B.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。C.同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。D.學(xué)生書寫。②抄寫詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。六.課外延伸①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。②讀.背課文第一自然段。作業(yè)：第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。②指名背.齊背課文第一自然段。③學(xué)生交流搜集資料的情況。二.朗讀感悟①學(xué)生自由讀課文第二自然段。②小組相互交流讀懂了什么。③為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。三.講述“花鐘”①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。A.在小組內(nèi)講述。B.每組推薦一人全班講述。C.評(píng)出最佳講解員。四.積累語(yǔ)言你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？作業(yè)：第三課時(shí)一.指導(dǎo)寫字①出示生字卡片“濕.嬌.嫩.強(qiáng).適.昆.修.致”，組詞朗讀。②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。二.作業(yè)1.有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。2.觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。板書設(shè)計(jì)：13花鐘不同的花開(kāi)花的時(shí)間是不同的原因：濕度.溫度.光照.受粉做成花鐘14蜜蜂一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“試.驗(yàn).證”等10年生字。會(huì)寫“論.試.驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論.試驗(yàn).紙袋”等20年詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。3.學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞說(shuō)句子，知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。過(guò)程及方法：運(yùn)用情景激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度及價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備制作有關(guān)蜜蜂圖片.課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：交流資料，激趣導(dǎo)入①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料及大家交流分享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀.開(kāi)火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究①學(xué)習(xí)第一自然段。a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）②學(xué)習(xí)第二自然段。a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。c．寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。d．議一議。表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。課堂練習(xí)①學(xué)習(xí)生字。a．出示要寫的生字：論.試.驗(yàn).袋.證.概.阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。b．書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。②抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。2.理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。3.通過(guò)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入①聽(tīng)寫上堂課所學(xué)的生字新詞。②說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。③試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。精讀課文，探究結(jié)果①激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三.四.五自然段。a．自由朗讀第三.四.五自然段。b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？c．教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？④再讀再思，深入理解。a．兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)）c．其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。賞讀片斷，表達(dá)感情①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？②學(xué)生自讀體會(huì)。③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。再思導(dǎo)疑，再激興趣①誘導(dǎo)生疑：讀了第三.四.五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？②學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）③教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引。a．對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字：測(cè).括.確.誤.途.超，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。②學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。拓展活動(dòng)分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。板書：14.蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)遇到問(wèn)題實(shí)驗(yàn)求證得出結(jié)論學(xué)習(xí)反思：現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。因此在在學(xué)習(xí)《蜜蜂》這課時(shí)，我在直接引入課題后，就設(shè)置了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對(duì)于這篇課文，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？有幾只小手馬上舉起了。一個(gè)學(xué)生問(wèn)：老師，作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？我一聽(tīng)，真感到了一份驚喜，好極了，正好是按照課文的順序來(lái)問(wèn)的。我馬上非常地肯定了他的這個(gè)問(wèn)題：“問(wèn)得好極了，你真是個(gè)思維敏捷的孩子，誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽(tīng)說(shuō)”這一詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解了因?yàn)榉ú紶柌幌嘈琶鄯湔嬗斜鎰e方向的能力，因此要做這一個(gè)試驗(yàn)，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣通過(guò)實(shí)踐才能出真知。15.玩出了名堂一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“閱.固.調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂.鏡.閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂.浪費(fèi).鏡片”等17年詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。過(guò)程及方法：放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。情感態(tài)度及價(jià)值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎么發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字.詞卡片及學(xué)習(xí)課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：談話導(dǎo)入①教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？②學(xué)生交流。③教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間.不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。⑤教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？初讀感知①教師出示自讀要求。a．畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？②學(xué)生自主讀書。③檢查自學(xué)。a．出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領(lǐng)悟玩法①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)①練習(xí)寫“堂.鏡.閑.待.閱”這五個(gè)字。②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。③當(dāng)堂展評(píng)。課后活動(dòng)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“閱.固.調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂.鏡.閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂.浪費(fèi).鏡片”等17年詞語(yǔ)。②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。③寫寫自己玩中的樂(lè)趣和收獲。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)回顧①聽(tīng)寫生字詞。②用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí).研究。②學(xué)生朗讀第四自然段。a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。③交流討論。抓住以下要點(diǎn)：a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？⑤朗讀體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會(huì)感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。b．感情朗讀，評(píng)點(diǎn)交流。⑥表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥.肯定）欣賞玩出的名堂①列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。②學(xué)生朗讀第五自然段。a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。b．指名學(xué)生多人朗讀。③交流討論：a.“小人國(guó)”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。⑤再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）交流玩中收獲①教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。練習(xí)生字①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿.隨.調(diào).簡(jiǎn).拜.訪.具。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫得正確.漂亮。③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。拓展活動(dòng)把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。板書：15.玩出了名堂磨鏡片列文虎克制作顯微鏡轟動(dòng)世界最早發(fā)現(xiàn)微生物學(xué)習(xí)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的.有創(chuàng)意的閱讀；重視默讀，學(xué)會(huì)精讀.略讀和瀏覽。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練，力求讀透.讀精，即要通過(guò)閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解.欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又要讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文的積累。16.找駱駝一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察.認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。2.理解詞語(yǔ)：商人.至于.究竟。3.能正確.流利.有感情的朗讀課文。過(guò)程及方法：指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法及加深對(duì)課文的理解。情感態(tài)度及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)老人的觀察以及憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察及推斷的結(jié)果。難點(diǎn)：理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得則清楚。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二.新課：1.板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2.初讀課文。（自由讀）3.按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？4.具體學(xué)習(xí)課文。（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，及商人越來(lái)越緊張.急切的語(yǔ)氣）（2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣.質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。5.小結(jié)。（1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。板書：16.找駱駝左腳跛左馱蜜右馱米觀察所得果然找到缺了一顆牙第二課時(shí)練習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.畫去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）二.多音字組詞三.按課文內(nèi)容填表駱駝的特征老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛

左邊馱蜜，右邊馱米

缺一顆牙齒

四.給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛是的是不是左邊馱著蜜右邊馱著米不錯(cuò)是不是缺了一顆牙齒五.總結(jié)：你有什么收獲？學(xué)習(xí)反思：這是一篇自讀課文，因此重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知.自主感悟，而字詞的訓(xùn)練退居其次。盡管如此，我仍然對(duì)一些有助于學(xué)生理解課文的重點(diǎn)字詞和句式進(jìn)行了訓(xùn)練，在本課學(xué)習(xí)中，我首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。并通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”.“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作.自主.探究學(xué)習(xí)，在寬松.愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求及內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。同時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)思想，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受.體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)。

閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀學(xué)習(xí)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀及理解。同樣閱讀一個(gè)句子.一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過(guò)的詞語(yǔ)，在學(xué)生眼里或許很難記?。唤處煵粎捚錈┑胤治龅木渥?，學(xué)生也可能“不屑一顧”，不以為然。這一課就是要讓學(xué)生讀，分角色讀.小組讀.全班讀。在讀中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。語(yǔ)文園地四一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.正確.流利.有感情地朗讀這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。過(guò)程及方法：運(yùn)用情景激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)秋天美麗景色的熱愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件。五.課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。2.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。3.樂(lè)于觀察，參及口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：參及口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。學(xué)習(xí)過(guò)程：先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子.啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá).認(rèn)真地傾聽(tīng)的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá).認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確.不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早.中.晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？總結(jié)：你有什么收獲？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在生活中積累諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。讀讀背背學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。分小組練習(xí)背誦。說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？總結(jié)：你有什么收獲？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩.臂.瞠”等7個(gè)字。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：讀讀認(rèn)認(rèn)出示六個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師出示生字卡片，用“開(kāi)火車”的方式指名認(rèn)讀，檢測(cè)識(shí)字的效果。展示人體器官的掛圖，由一位學(xué)生讀詞，另一位學(xué)生指出圖上相應(yīng)的部位或者器官。說(shuō)出幾個(gè)表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來(lái)。寬帶網(wǎng)組織競(jìng)賽講故事活動(dòng)。A教師可以先宣布競(jìng)賽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參及。B競(jìng)賽活動(dòng)可以先在小組內(nèi)進(jìn)行，選出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)內(nèi)在競(jìng)賽。C教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)勝者，并讓優(yōu)勝者介紹經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展推薦讀物活動(dòng)。介紹自己讀過(guò)的講科學(xué)發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)的圖書。向?qū)W生推薦并互相借閱。總結(jié)：你有什么收獲？學(xué)習(xí)反思：17孔子拜師一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“兼.仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞.塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名.相距.學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確.流利.有感情地朗讀課文。3.懂得為學(xué)要勤奮.謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng).無(wú)私.尊敬師長(zhǎng)。過(guò)程及方法：用查字典.聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老了有初步了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮.謙虛，永不滿足。難點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子.老子的品行。三.學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)法.合作學(xué)習(xí)法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片.制作課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。二.初讀感知1.學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語(yǔ)掌握情況。指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。2.檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。三.研讀感悟.總結(jié)②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給同座聽(tīng)。③班級(jí)交流讀書感受。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名.相距.學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子.老子的品行。③懂得為學(xué)要勤奮.謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng).無(wú)私.尊敬師長(zhǎng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)引入①認(rèn)讀.書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”及“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子.老子給你留下了什么印象？③引入：大家能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？二.朗讀感悟①生自由練讀。②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。③師引讀。三.演讀感悟①分小組演一演。②推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子.老子的印象。抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示.指導(dǎo)。讀書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。四.總結(jié)孔子.老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。板書：17.孔子拜師遠(yuǎn)近文明風(fēng)餐露宿總覺(jué)不夠日夜兼程學(xué)無(wú)止境上前行禮學(xué)習(xí)反思：這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家.教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué).孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦.愛(ài)護(hù)晚輩的品行。課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)研讀課文相關(guān)句子感悟孔子的品行。在匯報(bào)過(guò)程中，有的學(xué)生看出了孔子謙虛好學(xué)，有的學(xué)生看出了孔子有禮有節(jié)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“孔子是個(gè)有禮貌的人”時(shí)，我又通過(guò)讀對(duì)話，結(jié)合“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”這一句感悟。在孔子老子見(jiàn)面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學(xué)者。這樣，學(xué)生能從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識(shí)豐富，還很有禮。就勢(shì)總結(jié)到我們的學(xué)習(xí)及做人。一個(gè)人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學(xué)問(wèn)，但只有學(xué)問(wèn)還不夠，還要有好的品行。18盤古開(kāi)天地一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“猛.緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗.降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙.黑暗.上升.下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確.流利.有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過(guò)程及方法：在理解課文內(nèi)容時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在品讀中豐富自己的語(yǔ)言積累。情感態(tài)度及價(jià)值觀：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片.多媒體課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.情境導(dǎo)入教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來(lái)讀《盤古開(kāi)天地》。二.初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。三.研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。①重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。②重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。四.想象感悟①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。②展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”.“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五.布置作業(yè)把神話故事《盤古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能正確讀寫“宇宙.黑暗.上升.下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.練講故事①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。②評(píng)選方法：小組內(nèi)互講.互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。③講故事，評(píng)選“故事大王”。④頒發(fā)“故事大王”證書。二.指導(dǎo)寫字①出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。③學(xué)生寫字.抄詞。寫后小組比較.評(píng)議。三.課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。板書：18盤古開(kāi)天地風(fēng)云雷太陽(yáng)月亮東西南北美麗的宇宙大地江河花草樹(shù)木雨露學(xué)習(xí)反思：一.新穎的開(kāi)課方式，使學(xué)生興趣盎然。二.識(shí)字寫字及讀文有機(jī)結(jié)合，抓住重點(diǎn)讀中品，讀中悟。三.自主.互動(dòng).情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)。由此我想到，在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧.開(kāi)放而充滿活力的課堂，通過(guò)師生互動(dòng).生生互動(dòng)，使學(xué)生想說(shuō).敢說(shuō)，這樣才能針對(duì)其回答，將其思維引得更深，并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。19趙州橋一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“縣.濟(jì).匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣.設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì).參加.雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。過(guò)程及方法：在充分交流各自的識(shí)記方法，以達(dá)到鞏固的目的。情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片及多媒體課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.情境導(dǎo)入洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。二.初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀.同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確.讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。三.自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。③引導(dǎo)小結(jié)。通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四.識(shí)字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。③指導(dǎo)寫字。a．分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部.橫.跨.欄.設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參.堅(jiān).案.貴獨(dú)體字：爪b．學(xué)生寫字。c．學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示.評(píng)議。五.布置作業(yè)①抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能正確讀寫“設(shè)計(jì).參加.雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后，同座互相批改。②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來(lái)。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。布置作業(yè)有興趣的，可完成課件選做題。板書：19.趙州橋悠久1300年雄偉長(zhǎng).寬世界文明堅(jiān)固沒(méi)有橋墩美觀鮮活圖案精美學(xué)習(xí)反思：趙州橋》用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉.堅(jiān)固.美觀.贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞，引發(fā)了他們探索的興趣。20一幅名揚(yáng)中外的畫一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間.作者及內(nèi)容。2.感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過(guò)程及方法：不理解某些詞語(yǔ)，對(duì)理解課文內(nèi)容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。情感態(tài)度及價(jià)值觀：隨著課文展開(kāi)想象，感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備掛圖，制作課件。五.課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.緊扣課題.談話引入①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人.畫家.思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。二.自主閱讀，理解內(nèi)容①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。三.全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短①“我來(lái)告訴你！”學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）②“我要請(qǐng)教你！”還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。四.再讀課文，加深理解①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。五.課外作業(yè)把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備及同學(xué)交流。板書：20*一幅名揚(yáng)中外的畫八百多年人物街市（完整保存）五百多個(gè)熱鬧學(xué)習(xí)反思：《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的學(xué)習(xí)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?/p>

我在學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn).難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。語(yǔ)文園地五一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的意識(shí)。2.學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。3.把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。過(guò)程及方法：運(yùn)用情景激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)秋天美麗景色的熱愛(ài)及對(duì)大自然的熱愛(ài)。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料。難點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫及詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件。五.課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.討論交流①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。二.觀摩評(píng)選①各小組將自己的資料（文字.圖片.實(shí)物等）展示出來(lái)。②小組之間互相觀摩。③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。三.集體評(píng)議①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開(kāi)展得好？好在哪里？②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。四.總結(jié).頒獎(jiǎng)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)觀察圖畫及詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.我的發(fā)現(xiàn)①回憶舊知，明其特點(diǎn)。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。）②出示詞語(yǔ)遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。二.讀讀背背①觀察及認(rèn)讀。a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。②了解十二生肖。a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。b．交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。c．交流生活中及十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相.年份。d．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。③讀讀及背背。a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。b．學(xué)生試背十二生肖。三.總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞.稿.編”等9個(gè)字。2.能主動(dòng)參及展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于及別人交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。②學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也及熟字相同或相近。）③學(xué)生自由讀.指名讀。④同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二.展示臺(tái)①學(xué)生商議展示方式。②自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)及組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參及準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。③學(xué)生自主進(jìn)行展示.交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。④教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。學(xué)習(xí)反思：21古詩(shī)兩首一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“亦.妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷.楚.孤.帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。2.正確.流利.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。3.通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。過(guò)程及方法：學(xué)習(xí)要以學(xué)生的誦讀為主，在讀中整體感知。情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備制作課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)？②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)——（學(xué)生齊讀課題）二.讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。②檢查交流。a．多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩(shī)句的意思。a．學(xué)生個(gè)人讀悟。b．在學(xué)習(xí)小組中交流。c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三.誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?、芤龑?dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？四.自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。五.書寫生字，默寫課文①練習(xí)生字“斷.楚.孤.帆”。②默寫《望天門山》。六.總結(jié)全詩(shī)，深化感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“亦.妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷.楚.孤.帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。②正確.流利.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文①播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！②板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。二.自由誦讀，初步感悟①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。三.熟讀成誦，體驗(yàn)情境①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。④學(xué)生自由背誦。四.走出課文，拓展延伸①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。板書：21.古詩(shī)兩首望天門山飲湖上初晴后雨李白（唐）蘇軾（宋）天然美熱愛(ài)大自然學(xué)習(xí)反思：22富饒的西沙群島一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“饒.嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫“藍(lán).賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美.物產(chǎn)豐富.五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。過(guò)程及方法：布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)；給學(xué)生充分的時(shí)間采用不同的朗讀形式。情感態(tài)度及價(jià)值觀：了解西沙群島是個(gè)美麗.富饒的地方。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒。難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言積累。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片.西沙群島的地圖。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.設(shè)疑導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文就會(huì)有所了解。二.初讀課文①學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。②檢查生字新詞。小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：深藍(lán)懶洋洋披甲劃來(lái)劃去威武揀貝殼形狀漁業(yè)工人肥料祖祖輩輩富饒島嶼山崖棲息鳥糞③交流老師提出的問(wèn)題。三.朗讀感悟四.課后拓展①搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句.諺語(yǔ).歇后語(yǔ)等。②背一背自己喜歡的段落。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。④摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.再讀課文①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗.富饒。②教師出示海面.海底.海灘.海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。二.舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：《望廬山瀑布》《望洞庭》.《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。②學(xué)生交注描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：上有天堂，下有蘇杭。峨嵋天下秀，三峽天下雄。五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。三.積累語(yǔ)言①學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。②聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后自己對(duì)照批改.訂正。③抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。板書：22.富饒的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富島上兒女學(xué)習(xí)反思：23美麗的小興安嶺一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.認(rèn)識(shí)“融.匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯.欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出.嫩綠.匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。過(guò)程及方法：組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流。情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法好。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片.課件。五.課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：激趣導(dǎo)入出示中國(guó)地圖，教師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)——小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎？一.明確要求則大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。二.讀書闖關(guān)①闖第一關(guān)——讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②闖第二關(guān)——讀得正確.流利.有感情。三.總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.檢查鞏固①聽(tīng)寫生字新詞，聽(tīng)寫有關(guān)句子。②讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法①闖第三關(guān)——展示小興安嶺一年四季的誘人景色。a．學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。b．學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。②闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。三.拓展活動(dòng)①抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。②利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。板書：23.美麗的小興安嶺綠色的海洋春夏秋冬美麗的大花園巨大的寶庫(kù)學(xué)習(xí)反思：24“東方之珠”一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.能借助拼音讀通課文。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。3.讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史及今天。過(guò)程及方法：通過(guò)視聽(tīng)材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入描繪的情境之中。情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解香港的歷史及今天。難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備生字卡片.課件。五.課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一.談話導(dǎo)入①板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。二.整體感知①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笕?誦讀體驗(yàn)①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。②交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。③師生共同釋疑。四.拓展活動(dòng)舉行“香港的昨天及今天”發(fā)布會(huì)。學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。板書：24“東方之珠”萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ髴?yīng)有盡有一應(yīng)懼全舉世聞名光彩奪目璀璨無(wú)比語(yǔ)文園地六一.學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)及技能：1.了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。2.背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。過(guò)程及方法：以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際，從而整理.寫作。情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。二.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。難點(diǎn)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。三.學(xué)習(xí)方法情境學(xué)習(xí)法，合作探究法。四.教具準(zhǔn)備小黑板.詞語(yǔ)卡片。五.課時(shí)安排3課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：1.揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2.大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？3.生生交際?？梢约白约和涣鳎部梢宰杂山M合成小組進(jìn)行交流。4.全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。5.拓展延伸。祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫景物的詩(shī)句。學(xué)習(xí)過(guò)程：一.我的發(fā)現(xiàn)①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。⑤拓展延伸?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。二.讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。②了解有關(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。③增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情學(xué)習(xí)過(guò)程：一.讀讀記記①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。二.寬帶網(wǎng)①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書.網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色.富饒物產(chǎn)的資料。②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：風(fēng)景類，物產(chǎn)類；③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？學(xué)習(xí)反思：25矛和盾的集合第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“矛.盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛.盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合.招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程：一.啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開(kāi)口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二.初讀課文，整體感知①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音.讀通句子。②出示生字卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三.質(zhì)疑提問(wèn)，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。②同座交流交流。③全班初步交流所提的問(wèn)題。對(duì)于一些非重點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)解決。④提煉重點(diǎn)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個(gè)問(wèn)題可作參考：a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？b．“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個(gè)問(wèn)題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。指導(dǎo)寫字①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)搜集能說(shuō)明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“矛.盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛.盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合.招架”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)問(wèn)題，揭示目標(biāo)上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？教師出示問(wèn)題：①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？②“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來(lái)討論這兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生討論，交流感悟①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。②小組內(nèi)交流。要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見(jiàn)。③全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑.釋疑。聯(lián)系實(shí)際，加深理解①師出示課文的結(jié)尾。②齊讀這段話。③你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。寫字抄詞①練習(xí)其他7個(gè)生字。②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。實(shí)踐活動(dòng)①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。②搜集一些發(fā)明家的故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。板書：25.矛和盾的集合矛進(jìn)攻集合盾防守坦克26科利亞的木匣學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“匣.鋸.階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖.鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋.斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？初讀課文，整體感知①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②出示生字詞卡片，開(kāi)火車請(qǐng)學(xué)生讀。③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問(wèn)題。⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？⑥學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。精讀感悟，明白道理①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a．指名讀這一段；分男生.女生讀這一段。b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事.社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周圍有什么在起變化”。作業(yè)抄寫課文最后一段第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“匣.鋸.階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖.鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋.斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：熟讀課文①指名分段朗讀課文。②自由朗讀全文，挑選自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。鞏固生字①用生字卡片開(kāi)火車認(rèn)讀。②分類記憶要求會(huì)寫的字。a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個(gè)生字：挖.鞋.鋸.搶.難.初.敵.階.懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶字形。b．學(xué)生利用筆畫.偏旁或熟字記憶其他4個(gè)生字：斧.免.屋.管。③給生字組詞。指導(dǎo)寫字①出示9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。②學(xué)生寫字。a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。b．學(xué)生對(duì)照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。c．教師巡視，及時(shí)評(píng)議。遇到共性問(wèn)題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。抄寫詞語(yǔ)①自己讀.記詞語(yǔ)。②抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。復(fù)述課文個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。實(shí)踐活動(dòng)回家把這個(gè)故事講給爸爸.媽媽聽(tīng)。板書：26科利亞的木匣埋挖受啟發(fā)人長(zhǎng)大步子變大一切在變27.陶罐和鐵罐第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶.懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶.謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲.傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。③感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感悟課文寓意學(xué)習(xí)過(guò)程：形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音.形.義。③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座.小組合作學(xué)習(xí)。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通①學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。④同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a．你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛.懦弱.輕蔑.爭(zhēng)辯.惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。④小組再次合作，分角色朗讀全文。⑤全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。交流感受，明白道理①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處.多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“陶.懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶.謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲.傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固①分角色朗讀課文。②開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要寫的生字。②歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a．觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶.謙”。③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。⑤即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。語(yǔ)言實(shí)踐①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐.鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。聽(tīng)寫詞語(yǔ)①抄寫.記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。②聽(tīng)寫。訂正。板書：27陶罐和鐵罐不敢堅(jiān)硬抗氧化能保留氧化不存在各有所長(zhǎng)正確對(duì)待28獅子和鹿學(xué)習(xí)目標(biāo)1..流利.有感情地朗讀課文。2.課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。學(xué)習(xí)過(guò)程：形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲.自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖.換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。③學(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn).句通.文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。④學(xué)生再次輕聲.自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。⑤教師出示課文第六.七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。⑥全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。②學(xué)生分析.比較《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；板書：28*獅子和鹿精美別致的角好看壞處四條細(xì)腿難看好處語(yǔ)文園地七第一課時(shí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。學(xué)習(xí)過(guò)程①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上及原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明.小竅門的資料。c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”.“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。②小組交流，教師巡視。在小組討論過(guò)程中，教師要積極參及，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。③全班交流，師生互動(dòng)。在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順.連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”.“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀.認(rèn)認(rèn).背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。3.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊.笛”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程：我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白。”……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。②學(xué)生自由地小聲讀讀.背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以及人合作背。④集體讀.背。連連認(rèn)認(rèn)①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹.說(shuō).海.木.書.怒.女.子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讀成語(yǔ)故事聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展.變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展.變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。29.掌聲第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻.癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿.姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲.文靜.愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人.關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人.關(guān)愛(ài)別人學(xué)習(xí)過(guò)程：?jiǎn)l(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿.勢(shì).吞.烈.普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià).指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人及人之間互相尊重.關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻.癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿.姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲.文靜.愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確.流利.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。③學(xué)會(huì)尊重別人.關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)及幫助。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程：復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二.三自然段，帶著以上的問(wèn)題自