三年級上冊美術教案

第一課魔幻的顏色

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

""教學目標：1.相識三原色。

2.視察兩個原色調和之后的色調變更，說出由兩原色調出的第三個顏色〔間色〕

3.能夠調出預想的色調，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

""教學重難點：

1.能否用三原色調出三個間色

2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

教具學具：水彩畫工具，色調卡片，圖片，范作。

教學過程：

一、引導階段

1.老師做試驗〔原色調出間色〕

2.指導一下如何運用水彩顏色。

3.讓學生選擇兩個最寵愛的顏色，調一調。

4.說一說變成了什么顏色。

5.接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。

二、開展階段

1.讓學生相識三原色。并且真正理解“原色〞的含義

2.將紙弄濕，將調出的色調涂抹在作業(yè)紙上：讓學生用兩個指定的原色調出老師出示的那個間色。

3.老師分別出示兩個間色。讓學生自己找尋兩種顏色調出它。

4.學生接著嘗試調出寵愛的顏色并填在畫面的空白處。

三、整理與整理

四、課后拓展

在課堂練習的根底上，可讓學生做以下練習：繪出七色調虹，繪出春天〔或夏天，秋天，冬天〕的感覺，表達心情，天氣，味道……紅、黃、藍的構成蒙德時安:[荷蘭]〔1872年――1944年〕蒙德里安誕生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開場學畫，20歲成為當?shù)氐囊晃恢袑W美術老師，開場從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開場按立體主義方法作畫。最初運用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年頭里，他以抽象的平面，用正面的手法來表現(xiàn)風景，1914年回到和來創(chuàng)立風格派，提倡新造型主義。

蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有確定關系的表現(xiàn)對象。他認為：“唯有純造型才能完成最終的抽象。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色調，有動勢的運動的均勢才能表現(xiàn)出來，純手段才是供應到達這一點的最有效的方法。〞這一思想使他通過直角，通過把色調簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的均衡。正如他自己所說：“我一步步地解除著曲線，直到我的作品最終是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互別離和隔開，直線和橫線是兩相對立力氣的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，限制著一切。〞

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消逝，垂直與水平構造居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線構造的動勢平衡，以及運用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的志向，到達一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。紅，黃，藍的構成也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人第二課萬花筒課時：2課時

課堂類型：設計應用

教學目標：1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著按自己的設計來表現(xiàn)色調。

教學重難點：

1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個把戲再復制〞的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色調的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學過程：一、引導階段

1.讓學生看看萬花筒然后探討：萬花筒里的“花〞有什么特點？

2.引導學生視察萬花筒的把戲是如何對稱的。

3.引導學生視察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的把戲是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是一樣的并且圍繞一個中心點對稱。

二、開展階段

我們要創(chuàng)作一個：“真實的〞三角形把戲，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的〞把戲，組成要做的圖案。

然后思索用什么方法使圖案對稱。〔將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……〕

色調也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次視察萬花筒，將其中認為最美麗的一個色調組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

三、整理與整理

學生應當已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。則完畢時只要再檢查一下四周是否有紙屑就可以了萬花筒一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的局部即可顯示出變化無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后創(chuàng)建，1817年取得專利權。簡潔的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片光明的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有多數(shù)個三角形把戲，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒〞，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形態(tài)，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

第三課大人國與小人國

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評述

教學目標：1.能夠舉例說明大小是通過相互比擬才可以表達出來的。

2.能夠用比擬的方法，繪畫〔制作〕“大人國〞或“小人國〞。

教學重難點：1.能否用比照的方法，來突顯主人公的“大〞或“小〞。

2.用來突顯主人公的“大“或〞小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3.構圖是否完整。

4.能否有意識地運用一些自己寵愛的色調組合。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

1.讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后探討故事是如何表現(xiàn)主人公來到了大人國〔小人國〕的？

2.請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并探討：是什么緣由使同一樣物體看起來有時候顯得特別大，有時候又顯得特別小，讓學生舉例說明。

3.老師也可以用一些圖片，影像資料告知學生：大小是通過相互比擬才可以顯示出來的。

二、開展階段

1.學生思索：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？接著啟發(fā)學生思索：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者?。?/p>

2.學生依據(jù)自己的創(chuàng)意開場作業(yè)。

三、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

第四課前前后后

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評述

教學目標：

1.通過回憶，視察與比擬，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象〞這一規(guī)律。

2.能夠運用“近大遠小〞的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關系的作品。

教學重難點：1.能否例舉“近大遠小〞的現(xiàn)象。

2.能否用“近大遠小〞這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關系。

教具學具：繪畫工具

教學過程：一、引導階段

溝通課前視察的結果，老師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、開展階段

1.探討：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？

2.知道了“近大遠小〞的規(guī)律后，說說你打算如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？老師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生探討后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式〔繪畫，拼貼，或兩者結合〕。

3.繪畫之前可以與學生探討一下繪畫依次:先畫什么比擬合理？

三、學生作業(yè)，老師輔導

四、課后拓展

找尋，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡潔的語言加以書面評論。第五課自然的斑紋

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學重難點：1.能否理解肌理的含義。

2.能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具學具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

教學過程：

一、引導教學

1.引導學生發(fā)覺自然界中一些平常不太被關注的細微環(huán)節(jié)，讓學生不光會用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細微環(huán)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經驗。

老師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生視察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些比照，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革暖和；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……2.開展階段

老師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具干脆將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，老師也可以讓學生自己創(chuàng)意。也可以讓學生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很志向的效果卻也不是很簡潔的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次探討，談談勝利的緣由，談談失敗的緣由，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地駕馭拓印的方法。學生可以自主確定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時，讓學生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

3.整理與整理

由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生整理物品。

二、課后拓展

假如學生感愛好，老師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的外表，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開后，用宣紙吸附，會有意想不到的效果…

第六課校園里的花課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：1.引導學生細心視察各種植物枝葉生長的構造，葉片，花瓣的形態(tài)特征以及枝杈的前后穿插變更。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變更的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3.通過寫生，熬煉學生的視察力，感受力和動手實力。

教學重難點：1.能否通過視察了解寫生植物枝葉生長的構造，葉片、花瓣的形態(tài)特征。

2.在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變更。

教具學具：寫生工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

引導思索，是什么把我們的校園裝飾的如此美麗。培育學生能從身邊找尋美，發(fā)覺美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生視察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形態(tài)？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先細致視察對象的相識。

2.開展階段

任何植物，都有它的特性特征，有的莖干粗大，有的根細弱，有的葉肥厚。老師引導學生講植物枝葉的構造，葉片或花瓣的形態(tài)特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著很多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要留意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可依據(jù)前面的特征進展添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。

三、學生作畫，老師輔導：

四、教學拓展：

1.出示用其它材料制成的花卉作品供學生觀賞。

2.啟發(fā)學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

第七課最受敬重的人課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：1.引導學生思索誰是最受敬重的人，并通過平常的視察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受敬重的人。3.培育學生對社會主義建立者的敬重之情。教學重難點：

1.如何通過視察，了解最受敬重的人的外貌特征。

2.在肖像有繪畫過程中，如何表現(xiàn)出人物的根本特征。教具學具：繪畫工具

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段：

〔1〕引導學生思索：誰是最受敬重的人？并能對其外貌特征進展描述。

〔2〕老師請學生觀賞幾幅不同風格的肖像畫作品。

通過探討，得出誰是最受敬重的人，為什么？

出示范作，猜猜“這是誰〞？“為什么〞？“他為什么受敬重？〞

得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。

2.開展階段

帶著學生進一步探討，得出要畫出最受敬重的人，可以從他的職業(yè)特點入手，并能進展描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比擬，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，留意色調與線條的表現(xiàn)力。激勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。

觀賞名家的肖像作品，提高學生的觀賞實力。

三、學生作畫，老師輔導：

四、整理與整理：作業(yè)完成后，應督促學生整理工具和材料，保持教室衛(wèi)生。

五、課后拓展：

1.想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。

2.還有誰受敬重，可以來畫一下。

第八課今日我值日課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：1.引導學生回憶，視察在學校，班級值日的情景。

2.駕馭值日時人物的各種動態(tài)變更，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。

3.提高學生的視察力，記憶力和創(chuàng)作實力，培育學生做事的責任感。

教學重難點：1.如何通過回憶，視察，描述值日時人物的各種動態(tài)特征。

2.在畫的過程中，如何畫出人物的根本動作。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為標準，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應不遺余力去完成，要有責任心。開展階段

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生細致視察人物的動態(tài)能用根本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，激勵學生進展大膽的想像，啟發(fā)他們思索怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參加勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜困難，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、學生作畫，老師輔導：

四、教學拓展

1.觀賞同齡人的繪畫作品

2.可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，實行不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現(xiàn)畫面的效果。第九課好玩的鞋課時：1課時

課堂類型：設計應用觀賞評述

教學目標：1.觀賞并發(fā)覺各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過視察探討，知道鞋子的外形特征與組成局部，學會用各種材料，運用各種方法設計制作一雙好玩且有特色的鞋子。

3.培育學生的造型實力，嘗試各種不同材料的運用。

教學重難點：1.運用各種材料制作不同造型的鞋子。

2.運用廢舊材料美化教室的環(huán)境。

教具學具：舊畫報、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己須要的材料

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

觀賞老師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看〞，“想〞，“說〞，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成局部。

2.開展階段

以小組為單位，在觀賞與聯(lián)想的根底上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進展圖形和色調的分析，探討。訓練學生敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙好玩的，用料獨特的鞋子作品。

〔1〕以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進展探討，分析，提示學生細致視察，大膽聯(lián)想，找出依據(jù)各種材料制作鞋子，留意在質地，圖形或色調上產生不同效果。

〔2〕繪畫制作鞋子時要留意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，激勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以依據(jù)學生各自不同的感受，通過直覺進展大膽隨意的創(chuàng)作。

三、學生制作，老師輔導：

學生做作業(yè)時，老師可以依據(jù)學生不同的特性特點，由學生自由選擇制作方法。運用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其艷麗，劇烈的色調感覺，突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。

四、教學拓展

1.可以運用各種廣告紙，舊畫報，采納碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.找尋各種不同顏色，圖案的小布片，采納“剪〞，“貼〞，“縫〞等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

3.用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進展展示，評比。

第十課團包手工課時：1課時

課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)

教學目標：

1.通過觀賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些根本的了解。

2.學生依據(jù)想象，創(chuàng)建，將皺紙團包成各種簡潔的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生觀賞藝術家的雕塑作品，提高學生進展立體造型。

4.激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學重難點：1.嫻熟的運用“團〞“包〞的方法，制作一件立體的紙作品。

2.藝術設計制作的愛好，培育學生對造型藝術的理解實力。

教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

通過觀賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會觀賞立體造型藝術，了解立體造型藝術根本的構建原理。

2.開展階段

學生大膽想象，創(chuàng)建，用皺紙團包各種簡潔的造型，選擇幾個造型進展粘貼組合，采納“團〞，“包〞，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

〔1〕組織小組探討，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。

嬉戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

〔2〕利用皺紙團包各種造型時，引導留意抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。新-課-標-第-一-網

〔3〕利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變更。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

四、教學拓展

1.集體采納皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再依據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

第十一課巧巧手

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：1.引導學生對身過的事物進展視察，并在此根底上搜集各種可利用的材料。

2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。

3.通過制作，培育學生對身邊事物的創(chuàng)新再造實力。

教學重難點：1.發(fā)揮想象求新求異，合理運用各種材料進展組合和創(chuàng)作。

2.如何引導視察自然物的探討。

3.合理運用各種材料。

教具學具：各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

引導學生視察所收集的材料，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。

啟發(fā)學生可以利用材料自然的顏色和造型進展創(chuàng)作，老師可以示范幾種根本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。老師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，激勵學生求新求異。

2.開展階段

“奇思妙想階段〞，啟發(fā)學生學會根本制作方法的根底上，發(fā)揮想象實力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色調，充分發(fā)揮其作用，進展組合或創(chuàng)建，制作構思奇異，造型美觀的作品。

“情感升華階段〞，引導學生懂得只有擅長視察，擅長利用身邊的材料求異，才會設計出好的作品。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

四、整理整理：作業(yè)完成后，應督促學生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。

五、課后拓展：

1.通過溝通，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？

2.我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。

第十二課變廢為寶

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：1.引導學生對身邊的事物進展視察，并在此根底上搜集各種廢舊材料。

2.引導學生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3.通過制作，培育學生的創(chuàng)建精神和愛護環(huán)境的意識。

教學重難點：1.利用廢舊材料進展組合和創(chuàng)建，制作立體造型。

2.合理運用各種材料。

教具學具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

引導學生在上節(jié)課的根底上，更細致地視察各種物體，依據(jù)其外形，顏色等，探討用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種根本制作方法，如卷，插，支撐等，老師還可通過半立體的圓等較特別的立體造型，讓學生領悟多種立體造型表現(xiàn)法。

2.開展階段

“奇思妙想階段〞，啟發(fā)學生在現(xiàn)有事物的根底上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進展組合或創(chuàng)建，制作立體的工藝品。

“情感升華階段〞，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一箭雙雕的環(huán)保好方法。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

四、整理與整理：作業(yè)完成后，應督促學生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來整齊。

五、課后拓展

1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應細致視察，將各種廢舊材料變廢為寶。第十三課夢幻中的城堡

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)觀賞評述

教學目標：1..通過學生之間的溝通及有創(chuàng)意的角色仿照，啟發(fā)學生對城堡綻開想象。通過對動畫片的觀賞，開拓學生思路。

2.指導學生用各種材料采納折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有特性特點和形式感的新奇城堡。

3.培育學生想象力與創(chuàng)建力的探討。

教學重難點：能充分利用各種材料。

教具學具：彩紙，線，橡皮泥，廢舊盒子和其它材料

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸大地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進展改造請“大臣們〞〔學生〕為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互溝通自己對城堡的理解與想象，“大臣們〞〔學生〕依據(jù)自己對城堡的理解與想象，溝通設計想法和表現(xiàn)的形式。

2.開展階段

確定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)建和表現(xiàn)。

激勵學生選用自己寵愛的材料進展創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

1.在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與運用的材料相適合。

2.展出制作完成的深長作品，讓學生依據(jù)自己的理解，描述自己設計的作品，

三、利用制作的城堡表演節(jié)目

四、課后拓展

1.主動指導學生如何去觀賞動畫片中的城堡，培育學生觀賞美，發(fā)覺美的實力。

2.激勵學生依據(jù)生活與學習中各種好玩的內容，采納變形與夸大手法進展創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計家。

第十四課我設計的自行車

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用

教學目標：1.通過對自行車構造，功能的初步相識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。

2.引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)建性的構思。

3.通過探討溝通，相互啟發(fā)，培育學生的動手實力和創(chuàng)新精神。

教學重難點：1.把自己有新意的自行車的設計想法，用繪畫的方法畫出設計草圖。

2.創(chuàng)建性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。

教具學具：繪畫工具

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

在學生設計自行車之前，先讓學生觀賞一些自行車的圖片，主要是讓學生簡潔了解自行車的構造，最好能向學生介紹一下自行車的創(chuàng)建過程。

要求學生開展主動的探討，在邊探討邊構思在逐步形成自己的設計靈感，培育學生的創(chuàng)新精神。

2.開展階段

啟發(fā)學生從自行車的功能動身，進展設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進展改裝，或是想象中的抽象造型。

指導學生在設計自行車的草圖時，相互探討，相互補充，使設計的草圖更完備。

三、學生作畫，老師輔導：

1.當學生在設計的過程中，老師主動確定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特性的表現(xiàn)賜予剛好表揚。

2.指導學生在制作自行車時，留意自行車整體造型的美觀，同時讓學生體驗造型的藝術魅力。

四、課后拓展：激勵學生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，主動嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。

第十五課星空的聯(lián)想

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學目標：1.通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互溝通啟發(fā)想象，通過觀賞一些科幻片，開拓學生思路。

2.指導學生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有特性特點和形式感的星空圖。

教學重難點：運用各種相關學問豐富學生想象力與創(chuàng)建力。

教具學具：繪畫工具

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

讓學生分成甲與乙兩組，相互溝通自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰了解的學問多？誰的想象力豐富？讓學生依據(jù)自己對星空的理解與想象，溝通表現(xiàn)它的設想。

讓學生觀賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，提示它的隱私。

2.開展階段

〔1〕通過老師演示，指導學生設計一張背景紙，激勵學生選用自己寵愛的顏色，進展創(chuàng)作。

〔2〕通過大膽的想象與構思，用點，線，面表現(xiàn)形式創(chuàng)作一幅較有新意的畫面。

三、學生作畫，老師輔導：

1.在作業(yè)過程中，激勵學生打破常規(guī)的構思，描述自己在星空在的形象與動態(tài)，確定學生的自由的作品設計，和創(chuàng)意的表現(xiàn)。

2.展出學生作品，讓學生依據(jù)自己想象與構思進展溝通四、整理和整理：要求學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整齊。

五、課后拓展：主動指導學生探究宇宙的奇異，拓展學生的學問面，并運用科技學問更好的培育學生發(fā)覺美，表現(xiàn)美的實力。

第十六課新奇的電腦

課時：1課時

課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)

教學目標：1.指導學生利用簡潔找到的材料，設計制作一個造型新奇的電腦模型。

2.指導學生采納繪制，剪貼等方法對電腦模型進展簡潔的裝飾。

3.引導學生通過簡潔的創(chuàng)意和制作感受美術活動的樂趣和勝利的喜悅。

教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

教具學具：紙盒、彩紙、彩泥、鉛筆、蠟筆、彩筆、剪刀、膠水

教學過程：一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

展示一些造型新奇的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學生的深厚愛好。

通過學生探討和老師講解并描述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點。

2.開展階段

老師以清晰的演示，說明幾種造型特點顯明的電腦模型的詳細制作方法與步驟。

激勵學生選用自己寵愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個造型新奇，奇妙的電腦模型，采納畫，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

三、學生作業(yè)，老師輔導：

1.在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由的創(chuàng)意，同時又要細致細致地制作。

2.引導學生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點，還要變更單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

3.將完好的作業(yè)展示在教室里，相互評價，觀賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇妙，制作最精致，裝飾最美觀。

四、整理與整理：督促學生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

五、課后拓展

1.讓學生回家改良電腦模型的設計創(chuàng)意，并進一步制作得更精細完備。

2.通過對多種材料媒介的利用，開展學生創(chuàng)建性思維和動手實踐實力的探討。第十七課電腦美術課時：1課時

課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)

教學目標：

1.指導學生在圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采納圖畫程序進展復制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。

3.引導學生通過創(chuàng)意感受電腦美術課的樂趣和設計制作勝利的喜悅，對現(xiàn)代化的工具產生深厚愛好。。

教學重難點：在圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

教具學具：電腦

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，支配好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型學問內容。

老師可先讓學生觀賞一些電腦設計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。

利用各種手段激發(fā)學生劇烈的學習愛好。

2.開展階段

老師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學生清晰地了解和駕馭。

老師演示并帶著學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變更的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地運用一下軟件中的各種工具，進一步駕馭繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。

激勵學生選用自己寵愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個好玩的形象。依據(jù)確定的規(guī)則進展復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。

三、學生作業(yè)，老師輔導

在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。

作業(yè)完成后讓學生在屏幕上相互評價，觀賞其他同學的作品。

四、整理與整理

指導學生依據(jù)現(xiàn)正確的步驟平安地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整齊。

五、課后拓展

激勵學生回家主動找尋上機的時機，去試用更多的工具和技巧，進展生動好玩的電腦造型活動，更嫻熟地駕馭計算機繪畫技能。

第十八課會響的玩具

課時：1課時

課堂類型：設計應用造型表現(xiàn)

教學目標：

1.指導學生利用簡潔找到的材料，設計制作一個會響的簡易玩具。

2.指導學生采納繪制，剪貼等方法對玩具進展簡潔的裝飾。

3.引導學生通過創(chuàng)意及制作感受美術活動的樂趣和勝利的喜悅。

教學重難點：將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于玩具的裝飾美化。

教具學具：紙盒、竹筒、木片、毛筆、小瓶罐等、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、彩紙等

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具打算狀況二、講授新課：

1.引導階段

〔1〕展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生的深厚愛好。

〔2〕啟發(fā)學生思索為什么示范的玩具會發(fā)出聲響。

2.開展階段

〔1)老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設計思路。

〔2〕老師以清晰的演示說明幾種用竹筒，木片，鈴鐺等材料制作成會響的玩具的詳細方法與步驟。

〔3〕激勵學生用找到的材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩