三個(gè)強(qiáng)盜繪本教案

三個(gè)強(qiáng)盜教學(xué)設(shè)計(jì)課題三個(gè)強(qiáng)盜科目導(dǎo)讀課型新授繪本簡(jiǎn)介故事描述三個(gè)裝扮和武器都很奇妙的強(qiáng)盜，在山洞里存放了一箱箱搶來(lái)的金銀財(cái)寶，但他們從沒想過要用他們的財(cái)寶……。直到有一個(gè)夜晚，他們攔下的馬車?yán)锞谷恢挥幸粋€(gè)孤兒，他們就將小女孩帶回山洞；之后，強(qiáng)盜被純真的小女孩感動(dòng)了，確定將以前搶來(lái)的財(cái)寶，拿來(lái)蓋一座城堡樣的福利院，把全部走丟的小孩，不歡樂的小孩和沒人要的小孩，統(tǒng)統(tǒng)找了來(lái)，讓孩子都有地方住。孩子們長(zhǎng)大了，心存感謝，便建了三座強(qiáng)盜帽子形態(tài)的塔，來(lái)紀(jì)念三個(gè)強(qiáng)盜。故事文字和內(nèi)容都很簡(jiǎn)潔，但卻以圖畫勝利的營(yíng)造氣氛，以劇烈的顏色來(lái)表現(xiàn)神奇、恐驚、冷漠或正義及熱忱等，讓孩子體會(huì)一個(gè)有點(diǎn)兒嚇人，又沒有肅穆教條的幽默故事。作者簡(jiǎn)介圖、文：〔法國(guó)〕湯米·溫格爾譯：〔中〕張劍鳴代表作：克里克塔、帽子、月亮先生、辛爺爺?shù)墓肢F等。教學(xué)目標(biāo)1、通過猜想、視察、探討，感受、理解繪本中三個(gè)強(qiáng)盜由惡變善的轉(zhuǎn)變歷程。2、嘗試用關(guān)聯(lián)詞講解并描述局部畫面內(nèi)容，豐富詞匯“躲躲閃閃、孤兒……〞3、感受繪本畫面色調(diào)的特殊之處，對(duì)繪本閱讀感愛好。課前打算教師多媒體課件學(xué)生上網(wǎng)查找資料教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)備注一、

激趣導(dǎo)入

1、小摯友們，你們喜愛聽故事嗎？今日老師給大家?guī)?lái)的一本好聽的繪本故事—三個(gè)強(qiáng)盜。2、什么是繪本呢？繪本不是放大了的圖畫書、也不是彩色的小人書，它是一種獨(dú)立的圖書形式，是用圖畫及文字共同表達(dá)一個(gè)完整的故事。3、簡(jiǎn)介作者。4、質(zhì)疑：、說起強(qiáng)盜讓你們會(huì)想到什么？細(xì)致視察、了解繪本。生了解作者及代表作。學(xué)生暢所欲言。二、整體感知故事1、老師把這個(gè)繪本故事做成了課件，請(qǐng)你們細(xì)致看，細(xì)致聽。2、說一說你們從故事中了解到了什么？3、老師這兒有一塊大色版〔出示色調(diào)〕假如讓你用不同的顏色來(lái)表現(xiàn)故事中的三個(gè)強(qiáng)盜，你會(huì)怎么選？3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)繪本故事有了初步的了解，要想深化的去探究，必需對(duì)故事再細(xì)細(xì)閱讀。生看圖，配樂聽故事各抒己見，細(xì)致選自己喜愛的顏色學(xué)生各抒己見，申明理由三、精細(xì)閱讀細(xì)讀①——④1、下面請(qǐng)你們先翻開這個(gè)繪本故事一，用你們駕馭的閱讀方式，再細(xì)細(xì)的讀讀這一局部的內(nèi)容：老師巡察閱讀后，總結(jié)學(xué)生的閱讀方法——我看到了有的同學(xué)在一邊讀一邊畫，有的邊讀邊記，有的邊讀邊思索〔板貼〕2、這次細(xì)讀，讓你們又發(fā)覺了什么要跟同學(xué)一起溝通？師及時(shí)評(píng)價(jià)小結(jié)：大家通過勾勾畫畫寫寫，〔板書：邊讀邊記，邊讀邊思〕同時(shí)，通過邊讀書邊及同伴溝通自己的想法，〔板書：溝通共享〕讓我們更多的共享了思想，更全面的了解了故事的內(nèi)容，這些都是閱讀的好方法。細(xì)讀⑤——⑨1、好，讓我們接著來(lái)觀賞這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋齻€(gè)強(qiáng)盜后來(lái)的狀況——〔播放動(dòng)畫〕2、出示小提示：〔閱讀提示：質(zhì)疑問難

朗讀感受

表演再現(xiàn)

想象拓展〕

圖文比照

角色對(duì)話讓我們?cè)賮?lái)細(xì)讀繪本故事二這一局部?jī)?nèi)容。讀之前這里有幾種閱讀的方式供應(yīng)應(yīng)你們，請(qǐng)你們自由選擇，來(lái)進(jìn)展這一局部的閱讀成果的展示。誰(shuí)能站起來(lái)說一說你想選擇哪一種？2、溝通學(xué)習(xí)〔好，現(xiàn)在就讓我們用不同的閱讀方式再細(xì)細(xì)閱讀這一局部的內(nèi)容，看看你又有了那些了解？〕學(xué)生匯報(bào)溝通：學(xué)生細(xì)致閱讀。同桌溝通自己的發(fā)覺：A形象怪異：寬寬的黑斗篷、高高的黑帽子、躲躲閃閃B工具奇妙：一支喇叭槍、一個(gè)撒胡椒粉的噴壺、一把巨大的紅斧頭。C兇狠之極：英勇的男人跑了，女人暈倒了，狗也逃了……D作惡貪財(cái)學(xué)生溝通閱讀方法。組內(nèi)說說自己對(duì)第二局部?jī)?nèi)容有哪些了解。小組選代表溝通自己對(duì)內(nèi)容的了解四、深化探究，情感升華1、誰(shuí)來(lái)讀你選擇的畫面內(nèi)容？〔要朗讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，一個(gè)個(gè)讀，一個(gè)個(gè)說〕2、我還想再聽聽______的朗讀，〔她〕他讀得真好，完全把畫面內(nèi)容表現(xiàn)了出來(lái)。3、踴躍選擇內(nèi)容加以表演：好，你4、主動(dòng)對(duì)故事內(nèi)容提出質(zhì)疑：老師我有幾個(gè)問題想及同學(xué)們溝通溝通。①芬妮為什么見了三個(gè)強(qiáng)盜笑了？②為什么把平日搶來(lái)的則多金銀財(cái)寶放在山洞里不用，現(xiàn)在卻用它們做則多的事情？〔——“這些是做什么用的？〞聯(lián)系芬妮的話是重點(diǎn)，多請(qǐng)同學(xué)說，把問題談透?！澄蚁胫肋@三個(gè)強(qiáng)盜究竟是什么緣由而變好的？③三個(gè)強(qiáng)盜都穿著黑色，戴著黑色，為什么卻給孩子們都穿上紅色？〔隨機(jī)出示圖提示：在圖文比照中發(fā)覺色調(diào)的含義，并及時(shí)評(píng)價(jià)?！苍谟貌煌拈喿x方式解決〕４、你們真是會(huì)讀書，而且有一雙會(huì)發(fā)覺的眼睛，擅長(zhǎng)思索的大腦。剛剛通過不同的學(xué)習(xí)方式對(duì)強(qiáng)盜有了更充分的了解：原來(lái)一個(gè)小女孩的一句話，讓他們成為了和善、有人生目標(biāo)的強(qiáng)盜。剛剛的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，在學(xué)習(xí)繪本故事的時(shí)候可以有這么多及眾不同的方法：在每幅圖中都包涵了豐富的情感，我們只有在讀繪本的時(shí)候看看文，再看看圖，圖文比照著細(xì)致來(lái)讀，才會(huì)對(duì)故事內(nèi)容有更好的了解?！舶鍟骸扯?，能夠及書中的角色進(jìn)展對(duì)話，也是一種很好的讀書方法?！舶鍟航巧珜?duì)話〕

細(xì)讀⑩1、讓我們來(lái)看看繪本的大結(jié)局，拿出繪本故事三，在細(xì)讀得過程中把你從中的想法、感受，懷疑再及我們溝通溝通。。〔自由讀〕出示故事最終一張課件：2、匯報(bào)溝通：誰(shuí)還記得老師剛開課的時(shí)候讓你們?cè)诖笊宸N選擇了一種顏色來(lái)表示這三個(gè)強(qiáng)盜，這也是今日我們這個(gè)繪本故事中一個(gè)很大的特點(diǎn)，用色調(diào)來(lái)表達(dá)作者的情感?！渤鍪颈日?qǐng)D〕3、好，咱們現(xiàn)在也來(lái)感受繪本的這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你也拿出手中的畫筆涂一涂：用你心中的顏色給三個(gè)高高的塔涂色?！泊蛴∪咚衬阕钕雽?duì)三個(gè)強(qiáng)盜說什么？學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法?！埠蜕?、得意、驚異、疑問、可笑……〕學(xué)生一邊表演，一邊朗讀。〔學(xué)生假設(shè)答復(fù)不是很恰當(dāng)，就出示圖：你們?cè)倏纯磮D中的強(qiáng)盜說說——到達(dá)圖文比照〕細(xì)致閱讀第三局部?jī)?nèi)容細(xì)致思索：為什么要紀(jì)念三個(gè)強(qiáng)盜呢？為什么要紀(jì)念三個(gè)強(qiáng)盜呢？〔他們雖然是強(qiáng)盜，但是在孩子們的心中有著高大的形象，孩子們要恒久記住他們?！澈⒆觽兌酶卸鳌Ｋ麄兎Q強(qiáng)盜是養(yǎng)父，可見這三個(gè)強(qiáng)盜，已經(jīng)成為了孩子們最親、最愛的人了。學(xué)生細(xì)致涂色，說說自己想對(duì)三個(gè)強(qiáng)盜說的話。五、整理構(gòu)建、拓展延長(zhǎng)1、今日，我們讀了繪本故事三個(gè)強(qiáng)盜，繪本有什么特點(diǎn)呢？2、現(xiàn)在，假如讓你們自己來(lái)觀賞繪本故事，有哪些閱讀的方法呢？3、新書舉薦：愛心樹、禪的故事、華蜜的大桌子、彩虹色的花、一年級(jí)的小豌豆、狼來(lái)了4、繪本的世界會(huì)帶給我們真、善、美……期盼著我們下一次再走進(jìn)繪本課。繪本