《辛德勒名單(節(jié)選)》教案蘇教版必修四

匯報人：2024-01-13《辛德勒名單(節(jié)選)》教案[蘇教版必修四]目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價值觀引領(lǐng)藝術(shù)手法鑒賞與經(jīng)典場景回顧目錄跨文化對比：東西方戰(zhàn)爭題材作品異同課堂活動與互動環(huán)節(jié)設(shè)計總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課文背景與作者簡介戰(zhàn)爭爆發(fā)與原因011939年9月1日，德國以閃電戰(zhàn)的方式入侵波蘭，標志著第二次世界大戰(zhàn)的正式爆發(fā)。這場戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜，包括政治、經(jīng)濟、民族等多個方面的矛盾。戰(zhàn)爭范圍與影響02第二次世界大戰(zhàn)是一場全球性的戰(zhàn)爭，涉及歐洲、亞洲、非洲等多個大洲。戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，包括大量的人員傷亡、財產(chǎn)損失以及社會動蕩。戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵事件03戰(zhàn)爭期間發(fā)生了許多關(guān)鍵事件，如珍珠港事件、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸等，這些事件對戰(zhàn)爭的進程和結(jié)果產(chǎn)生了深遠的影響。第二次世界大戰(zhàn)背景早期經(jīng)歷奧斯卡·辛德勒（OskarSchindler）出生于德國一個普通的家庭，早年曾從事過多種職業(yè)，包括銀行家、企業(yè)家等。戰(zhàn)爭期間的經(jīng)歷在第二次世界大戰(zhàn)期間，辛德勒利用自己的關(guān)系和資源，拯救了上千名猶太人免于被納粹殺害。他通過建立工廠、提供工作等方式，為猶太人提供庇護所，并最終成功地將他們轉(zhuǎn)移至安全地帶。戰(zhàn)后事跡戰(zhàn)后，辛德勒的事跡被廣泛傳播，他被譽為“猶太人的救星”。他的故事被改編成電影、書籍等多種形式，成為反戰(zhàn)、反種族歧視的象征。辛德勒生平及成就影片背景與主題影片《辛德勒名單》改編自真實的歷史事件，講述了奧斯卡·辛德勒在二戰(zhàn)期間拯救猶太人的故事。影片通過展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷和人性的光輝，表達了反戰(zhàn)、反種族歧視的主題。影片劇情與人物影片以辛德勒為主線，通過講述他與猶太人、納粹軍官等多個人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的復(fù)雜性和多樣性。同時，影片還通過一些細節(jié)和情節(jié)的處理，如黑白畫面的運用、音樂的烘托等，增強了影片的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。影片評價與影響影片《辛德勒名單》在上映后獲得了廣泛的贊譽和關(guān)注，不僅獲得了多項大獎的肯定，還引發(fā)了社會對歷史、戰(zhàn)爭、人性等問題的深刻反思。影片的成功不僅在于其精湛的制作水平和出色的演員表現(xiàn)，更在于其所傳遞的深刻的歷史意義和人文價值。影片《辛德勒名單》簡介02文本解讀與賞析節(jié)選部分開篇即交代了二戰(zhàn)期間猶太人遭受納粹迫害的歷史背景，為后文情節(jié)展開做鋪墊。戰(zhàn)爭背景引入辛德勒的工廠名單的制定描述辛德勒如何利用其工廠作為庇護所，拯救猶太人的過程，展現(xiàn)其人道主義精神。重點講述辛德勒如何制定名單，以及這一行為背后的意義和影響。030201節(jié)選部分情節(jié)梳理

人物形象塑造及特點辛德勒一位德國企業(yè)家，戰(zhàn)爭期間利用自己的資源和影響力，拯救上千名猶太人。他勇敢、機智、富有同情心，是人性光輝的典范。猶太人群體通過描寫他們在戰(zhàn)爭中的遭遇和辛德勒的救助，展現(xiàn)了他們在絕境中的堅韌和勇氣。納粹軍官作為反面人物，他們的殘忍、冷酷和無情，更加凸顯了辛德勒的偉大和拯救行動的重要性。敘事風(fēng)格節(jié)選部分采用線性敘事，按照時間順序逐步展開情節(jié)，使得故事更加真實可信。同時，通過描寫人物內(nèi)心活動和情感變化，增強了敘事的深度和感染力。語言運用作者運用生動、準確的語言描繪戰(zhàn)爭場景和人物形象，使讀者仿佛置身于歷史現(xiàn)場。此外，通過運用比喻、象征等修辭手法，進一步增強了文本的藝術(shù)表現(xiàn)力。獨特敘事風(fēng)格和語言運用03主題思想探討與價值觀引領(lǐng)戰(zhàn)爭對人性的考驗在戰(zhàn)爭環(huán)境中，人們往往面臨生死抉擇，這些抉擇能夠充分展現(xiàn)人性的光輝與陰暗。通過《辛德勒名單》中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人性的影響。辛德勒的人性光輝辛德勒在戰(zhàn)爭中選擇了拯救猶太人，他的行為體現(xiàn)了人性中的善良、正義和勇氣。通過分析辛德勒的形象，讓學(xué)生理解即使在黑暗的時代，人性中的光輝依然可以閃耀。戰(zhàn)爭中的陰暗面戰(zhàn)爭中，人們往往因為恐懼、自私等原因而展現(xiàn)出人性的陰暗面。通過揭示戰(zhàn)爭中的殘忍行為、種族歧視等，引導(dǎo)學(xué)生反思人性的弱點，并思考如何在困境中堅守道義。戰(zhàn)爭中人性的光輝與陰暗010203拯救行動的意義辛德勒的拯救行動不僅挽救了上千名猶太人的生命，更體現(xiàn)了人類在面臨災(zāi)難時的道德勇氣和責(zé)任感。通過分析拯救行動的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生認識到拯救行動的偉大意義。道德勇氣的內(nèi)涵道德勇氣是指在面臨困難和挑戰(zhàn)時，堅持道義、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。辛德勒在拯救行動中展現(xiàn)了無畏的勇氣、堅定的信念和無私的奉獻精神。通過探討道德勇氣的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行道德勇氣。當(dāng)代社會的道德挑戰(zhàn)在當(dāng)今社會，人們也面臨著各種道德挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、社會不公等問題。通過比較《辛德勒名單》中的道德挑戰(zhàn)與當(dāng)代社會的道德問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中堅守道義、勇于擔(dān)當(dāng)。拯救行動背后的道德勇氣歷史是一個國家和民族的記憶，銘記歷史對于當(dāng)代青少年來說具有重要意義。通過分析《辛德勒名單》所反映的歷史事件和時代背景，讓學(xué)生認識到銘記歷史的重要性。面對歷史，當(dāng)代青少年應(yīng)該持有客觀、公正的態(tài)度，既要看到歷史中的進步和發(fā)展，也要正視歷史中的錯誤和災(zāi)難。通過引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。歷史往往會對現(xiàn)實產(chǎn)生深遠的影響?！缎恋吕彰麊巍匪沂镜膽?zhàn)爭中人性的光輝與陰暗、拯救行動背后的道德勇氣等主題，對于當(dāng)代青少年樹立正確的價值觀和歷史觀具有重要的啟示作用。通過探討歷史對現(xiàn)實的啟示，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行正確的價值觀和歷史觀。銘記歷史的重要性正確看待歷史的態(tài)度歷史對現(xiàn)實的啟示當(dāng)代青少年應(yīng)樹立的正確歷史觀04藝術(shù)手法鑒賞與經(jīng)典場景回顧電影采用黑白影像，營造出一種沉重、壓抑的氛圍，使觀眾更深刻地感受到二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的苦難。黑白影像的運用導(dǎo)演通過運用長鏡頭、特寫、跟鏡頭等拍攝技巧，生動地展現(xiàn)了人物的情感變化和故事的情節(jié)發(fā)展。巧妙的鏡頭語言電影中的音效和音樂十分出色，如槍炮聲、猶太人的哭泣聲、以及悲涼的小提琴曲等，都有效地增強了影片的感染力。音效與音樂的烘托電影拍攝技巧及視聽效果分析“拯救一個人，就是拯救整個世界。”：這句臺詞表達了主人公辛德勒的思想轉(zhuǎn)變，從最初的追求利益到后來的拯救生命，展現(xiàn)了他的人性光輝?！斑@份名單代表著至善，這份名單就是生命?！保哼@句臺詞揭示了名單的重要性，它不僅是一份記錄，更是一份對生命的珍視和尊重?！拔一ǖ袅颂噱X，我本可以留下這些錢，但我沒有，我把它們用在了更好的事情上?！保哼@句臺詞展現(xiàn)了辛德勒的慷慨和無私，他用自己的財富拯救了上千名猶太人的生命。經(jīng)典臺詞欣賞與解讀電影通過展現(xiàn)猶太人在二戰(zhàn)期間所遭受的苦難和辛德勒的拯救行動，激發(fā)了觀眾強烈的同情心和正義感。觀眾在感受到猶太人悲慘命運的同時，也被辛德勒的善良和勇敢所感動。情感渲染電影中的主題——拯救與自我救贖，是人類普遍的情感需求。觀眾在辛德勒身上看到了人性的光輝和力量，也看到了自己在面對困境時應(yīng)有的勇氣和擔(dān)當(dāng)。這種共鳴使觀眾更加深入地理解了電影所傳達的思想和情感。觀眾共鳴點情感渲染和觀眾共鳴點挖掘05跨文化對比：東西方戰(zhàn)爭題材作品異同受儒家文化影響，東方戰(zhàn)爭觀強調(diào)正義、忠誠和犧牲精神。在東方戰(zhàn)爭題材作品中，往往塑造出英勇善戰(zhàn)、舍生取義的英雄形象。受古希臘羅馬文化和基督教文化影響，西方戰(zhàn)爭觀注重勇氣、榮譽和責(zé)任感。在西方戰(zhàn)爭題材作品中，多展現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷性和人性的掙扎。不同文化背景下戰(zhàn)爭觀念差異西方戰(zhàn)爭觀念東方戰(zhàn)爭觀念表現(xiàn)形式東方戰(zhàn)爭電影注重寫實，通過逼真的戰(zhàn)斗場面和特效來還原歷史；西方戰(zhàn)爭電影則更注重人物塑造和內(nèi)心世界的表達。敘事角度東方戰(zhàn)爭電影多采用全知視角，展現(xiàn)戰(zhàn)爭的宏大場面和英雄事跡；西方戰(zhàn)爭電影則常用有限視角，聚焦個體經(jīng)歷和心理變化。主題思想東方戰(zhàn)爭電影強調(diào)家國情懷和民族精神；西方戰(zhàn)爭電影則更關(guān)注人性、道德和倫理等普世價值。東西方戰(zhàn)爭題材電影比較根據(jù)真實故事改編，講述一位基督教教徒在二戰(zhàn)期間拒絕使用武器，卻以拯救生命為己任的英勇事跡?！堆獞?zhàn)鋼鋸嶺》以諾曼底登陸為背景，講述一支小分隊冒著生命危險尋找并拯救一名失蹤士兵的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭中人性的光輝?！墩却蟊鸲鳌犯鶕?jù)真實歷史事件改編，講述德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒如何拯救上千名猶太人免于納粹屠殺的故事，揭示了戰(zhàn)爭中的道德勇氣和人性救贖?！缎恋吕盏拿麊巍吠卣挂曇埃簢H間戰(zhàn)爭題材佳作推薦06課堂活動與互動環(huán)節(jié)設(shè)計將學(xué)生分成若干小組，每個小組圍繞辛德勒這一人物形象展開討論，探討其性格、行為、動機等方面。小組分組與討論主題教師提供討論引導(dǎo)問題，如“辛德勒為什么要拯救猶太人？”、“辛德勒在拯救過程中的內(nèi)心變化是怎樣的？”等，幫助學(xué)生深入思考。討論引導(dǎo)與問題設(shè)置每個小組選派代表發(fā)言，闡述本組的觀點和看法，教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和匯總。學(xué)生發(fā)言與觀點匯總小組討論：如何看待辛德勒這一人物形象？法庭模擬與審判過程按照法庭審判的程序，學(xué)生進行角色扮演，模擬法庭審判納粹戰(zhàn)犯的過程，包括起訴、辯護、證人證言等環(huán)節(jié)。審判結(jié)果與反思在模擬審判結(jié)束后，學(xué)生對審判結(jié)果進行討論和反思，探討正義與歷史責(zé)任等問題。角色分配與準備學(xué)生分別扮演法官、檢察官、辯護律師、證人等角色，提前閱讀相關(guān)材料，了解納粹戰(zhàn)犯的背景和審判過程。角色扮演：模擬法庭審判納粹戰(zhàn)犯過程學(xué)生圍繞戰(zhàn)爭主題，分享自己心中最震撼的戰(zhàn)爭場面，可以是電影、書籍、歷史事件等。分享主題與引導(dǎo)學(xué)生用生動的語言描述戰(zhàn)爭場面的細節(jié)和感受，表達自己的思考和情感。分享內(nèi)容與表達其他學(xué)生對分享內(nèi)容進行提問和點評，分享者進行回應(yīng)和交流，教師對學(xué)生的分享進行點評和總結(jié)?；咏涣髋c點評分享交流：談?wù)勀阈闹凶钫鸷车膽?zhàn)爭場面07總結(jié)回顧與作業(yè)布置123通過《辛德勒名單》展現(xiàn)納粹德國對猶太人的種族滅絕政策，使學(xué)生深刻理解這一歷史事件的背景和過程。納粹德國的種族滅絕政策分析辛德勒在影片中的形象，探討他的性格、行為以及轉(zhuǎn)變過程，理解他作為一個普通人的復(fù)雜性和多面性。辛德勒的人物形象分析探討導(dǎo)演斯皮爾伯格在影片中運用的藝術(shù)手法，如黑白攝影、特寫鏡頭、音樂等，以及這些手法對表達主題和情感的作用。影片中的藝術(shù)手法關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧03結(jié)合自身經(jīng)歷和思考鼓勵學(xué)生將影片中的情節(jié)和人物與自己的經(jīng)歷和思考相結(jié)合，寫出真實、有深度的觀后感或心得體會。01梳理影片情節(jié)和人物關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生回顧影片的主要情節(jié)和人物關(guān)系，幫助他們理清思路，為寫作做好準備。02深入挖掘主題和情感引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘影片的主題和情感，如人性、