科研結(jié)題報告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁科研結(jié)題報告一、結(jié)題報告的基本結(jié)構(gòu)

結(jié)題報告是一項課題討論結(jié)束，討論者客觀地、概括地介紹討論過程，總結(jié)、解釋討論成果，向有關(guān)部門（機構(gòu)）申請結(jié)題驗收的文章。它是課題討論全部材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收最主要的依據(jù)，其基本結(jié)構(gòu)包括：

題目部分——標(biāo)題、署名。

正文部分——

（1）序言（問題的提出、討論的動機）。

（2）理論依據(jù)。

（3）討論目標(biāo)。

（4）討論方法（采納哪些教育科研方法）。

（5）討論的主要內(nèi)容。

（6）討論過程概述。

（7）討論成果（概括性描述、列出圖表、討論假設(shè)的檢驗結(jié)果）、結(jié)論與建議。

（8）存在的問題或討論的局限性。

結(jié)尾部分——注釋、參考文獻、附錄。

結(jié)題報告要留意基本格式的規(guī)范化。依據(jù)詳細(xì)狀況，在體例上可作適當(dāng)調(diào)整，我們反對格式呆板化，但也不能違反基本格式。接下來著重談?wù)剮讉€帶有普遍性的問題。

二、題報告題目的表述要有明確性

結(jié)題報告的題目一般格式為：《……》課題結(jié)題報告。

關(guān)鍵是該課題題目應(yīng)詳細(xì)明確，精確?????地概括討論的方向、討論的廣度和深度，且有新奇性。詳細(xì)要求是：①應(yīng)有價值、有新意。②范圍既不會過于寬泛，也不會過于狹窄。③最好能囊括討論范圍、對象、內(nèi)容、方法。④題目內(nèi)容最好涉及兩個變量。⑤題目不要用疑問句形式。⑥題目要避開價值推斷。⑦不宜用過分修飾、文學(xué)化的題目。⑧用詞規(guī)范，切忌杜撰。

在討論過程中假如發(fā)覺題目不當(dāng)或該討論沒有價值，就得終止討論，重新調(diào)整討論課題，并呈報立項審批單位。在結(jié)題報告中應(yīng)寫新的課題，并附上說明。

三、理論依據(jù)的選取、運用要精確?????

理論依據(jù)即本課題討論的科學(xué)依據(jù)，是選題論證的依據(jù)，是討論者對所討論問題預(yù)先給予某種假設(shè)的理論依據(jù)和指導(dǎo)討論過程的理論依據(jù)。

選取理論依據(jù)要防止三種狀況：①無“論”可依；②有“論”難依；③大“論”小“依”；④有論不依。所選取理論的科學(xué)性、先進性、針對性和理解的深刻性直接關(guān)系到教育科學(xué)討論的水平。

教育理論都有很強的時代性和現(xiàn)實針對性，有的還存在其局限性，運用時不能拈來便用。

四、教育科研過程要作客觀、清楚的概述

對討論過程的概述必需符合討論類型特點。教育科學(xué)討論方法有多種劃分標(biāo)準(zhǔn)，因而教育科研有多種類型，諸如基礎(chǔ)討論、應(yīng)用討論、開發(fā)討論（進展討論）；理論討論、試驗討論、調(diào)查討論、追因討論；探究性討論、描述性討論、解釋性討論等等。對于各種討論，特殊是應(yīng)用討論和試驗討論應(yīng)明確界定。

應(yīng)用討論用于應(yīng)用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。中學(xué)校教育科研大多數(shù)是應(yīng)用討論。

試驗討論是依據(jù)討論目的，運用肯定的人為手段，主動干預(yù)或掌握討論對象的發(fā)生、進展過程，以探究、驗證所討論現(xiàn)象因果關(guān)系的討論過程。教育試驗可分為探究性試驗、驗證性試驗、推廣性試驗（當(dāng)前我國進行的有學(xué)校整體改革試驗、引進國外教育理論的驗證明驗、教育政策決策的試驗、課程教材的改革試驗、教學(xué)方法的改革試驗）。

這里有必要講講教育行動討論，它與教育試驗是有區(qū)分的。教育行動討論是教育決策者、校長、老師主動利用有關(guān)理論、學(xué)問、方法解決亟待解決的實踐問題。它把解決問題放在第一位，強調(diào)討論過程與行動過程結(jié)合，注意討論者與行動者合作，要求行動者參加討論，對實際工作進行反思。

在討論中也常有二者交融滲透而以一為主另一為輔的狀況。不同討論類型，其討論過程是有不同的。教育試驗討論與一般性教育討論在討論過程的表述上是不同的。您正掃瞄的文章由www.DIYIFANWEN.COM(第一·范·文網(wǎng))整理，版權(quán)歸原作者、原出處全部。

1、教育試驗討論過程的表述應(yīng)體現(xiàn)三個階段：

①預(yù)備階段。選定課題、形成試驗假設(shè)、確定試驗自變量和因量、下操作定義、制定掌握無關(guān)變量的措施、選擇被試、安排試驗組或?qū)Ρ冉M、選定測量方法工具、形成方案和工作方案。

②實施階段。執(zhí)行試驗程序、方案，觀看試驗對象，記錄所需資料、數(shù)據(jù)并加工整理。在執(zhí)行試驗程序、方案過程中，有前測和后測設(shè)計（即對被試進行的測量），前測有時會給試驗帶來麻煩，所以并非全部試驗都要前測，但后測卻是不行缺少的。

③總結(jié)階段。對資料數(shù)據(jù)的分析，概括討論結(jié)果，形成討論結(jié)論。（包括推斷有否充分的試驗掌握、試驗結(jié)果可否實際運用、可否與非試驗班組比較、所得數(shù)據(jù)資料能否確保檢驗假設(shè)、能否充分反映試驗效應(yīng)、是否有相關(guān)變量的干擾、試驗結(jié)果有否代表性、可否大范圍推廣）。

2、一般討論過程的概述內(nèi)容應(yīng)包括：

①簡介討論的時間、地點、對象和參加討論的人員。

②對問題、設(shè)計和行動步驟、過程措施的回顧；對觀看到、感受到的有關(guān)現(xiàn)象的描述、整理。

③對行動過程和結(jié)果作出推斷、對有關(guān)現(xiàn)象和緣由作出分析，依據(jù)新的發(fā)覺、新的熟悉和新的思索探討規(guī)律性的東西并進行論證（只有討論過程而沒有分析論證，因而得不出有價值結(jié)論的討論是無效的討論）。

概述時應(yīng)強調(diào)態(tài)度客觀，以事實為依據(jù)，對事實的描述要明確，遣詞用句以中性為原則。盡量避開使用第一人稱。

五、討論成果與結(jié)論的陳述要簡潔、符合科學(xué)性

討論成果需作概括性描述，諸如解決什么問題、熟悉有何提高、師生得到哪些進展。

對于所撰寫的一些文章（著作）的觀點、要點應(yīng)歸納說明，所發(fā)表的文章（論文、教學(xué)案例、資料選輯）列出圖表。

主要討論成果假如是巨篇宏論，則應(yīng)列出該文的綱目結(jié)構(gòu)。

在成果的表述中一般有爭論與分析，即爭論該討論的局限性、尚待解決的問題、應(yīng)用的價值和推廣的可能性。

結(jié)論是針對課題討論的問題作出的答案，是整個討論的結(jié)晶。其內(nèi)容包括：對討論總體性的推斷，對于討論假設(shè)的總結(jié)性見解；提示切實可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決