2024年集合幼兒園小班說課稿范文

第頁(yè)2024年[集合]幼兒園小班說課稿范文幼兒園小班說課稿范文1

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒常常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特殊喜愛去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。

我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇異的石頭碰碰響》，希望通過嬉戲引起孩子們對(duì)探究不同的物體能發(fā)出不同的聲音的愛好，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！卑l(fā)覺和感覺到四周世界的奇妙，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久劇烈的新奇心和求知欲。

二、說目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教化的價(jià)值取向不再是留意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的實(shí)力。依據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、感知石頭的基本特性，樂意參與玩石頭的嬉戲，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。

2、嘗試自由探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。

三、說重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過探究，發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音?！痹诨顒?dòng)中我采納了探究比較法來解決難點(diǎn)，通過兩次探究比較讓幼兒發(fā)覺這一特性。

四、說打算

1、物質(zhì)打算：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán)）；厚墊子，桌子等。

2、閱歷打算：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂《閃耀的小星星》。

五、說過程

我通過三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性——探究比較——拓展閱歷”來達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

1、感知特性

一起先以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的愛好，通過視察發(fā)覺石頭不同的.顏色、形態(tài)、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有肯定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、探究比較

這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過兩次探究比較，讓幼兒發(fā)覺硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生洪亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并情愿大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；其次次通過自主探究，幼兒運(yùn)用已有閱歷的推斷進(jìn)行初步揣測(cè)，經(jīng)過探究驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。

3、拓展閱歷

這是活動(dòng)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)探究石頭的愛好。

幼兒園小班說課稿范文2

一、說教材

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的形態(tài)、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午餐后的水果品嘗，明顯是孩子們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《歡樂六個(gè)寶》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、實(shí)力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)通過各種方式，提高孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性，體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂。

(2)在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。

(3)能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是實(shí)力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動(dòng)身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物視察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會(huì)剝”、“老師剝不開”的問題。(因?yàn)?，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的打算：分為

活動(dòng)的閱歷打算：幼兒對(duì)生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)打算：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實(shí)〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和學(xué)生處于同等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的看法，促使雙方都進(jìn)行主動(dòng)的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料

的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。其次次操作是在剝干果的活動(dòng)中。

演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無殼的果實(shí)進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形

式。在橘子和干果出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本事。

此外活動(dòng)中還采納溝通探討(小組、個(gè)別、集體)、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)、熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒?dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。

在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語(yǔ)言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的主動(dòng)性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的限制實(shí)力弱，為了孩子們的需求，我剛好讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

四、說教學(xué)流程

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的'，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。

嬉戲?qū)搿⒓ぐl(fā)愛好——自由探究、溝通感想——?jiǎng)赢嬓蕾p、果實(shí)分類——提升探究、果實(shí)品嘗——嬉戲結(jié)束、延長(zhǎng)活動(dòng)

本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入嬉戲的形式，與起先到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獲得學(xué)問，提高實(shí)力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于六個(gè)寶的相識(shí)，在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜愛的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗(yàn)著六個(gè)包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動(dòng)身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園小班說課稿范文3

說活動(dòng)教材

相識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

(1)在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

(2)培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒相識(shí)“l(fā)”和“很多”。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“相識(shí)”和“感知”的問題，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識(shí)“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說活動(dòng)打算

1．前期打算：了解幼兒的喜好。

2．活動(dòng)材料打算

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔動(dòng)身的位置)

說活動(dòng)延長(zhǎng)

1．活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說一說哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。(老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容)

2．活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l(很多)個(gè)物體的卡片。

3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4．活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的'關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說活動(dòng)特色

1．活動(dòng)情景嬉戲化。活動(dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛好。

2．活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知(“l(fā)”和“很多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3．活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教化者和受教化者的界線?；顒?dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

幼兒園小班說課稿范文4

一、教材分析：

生活中各種聲音無處不在，到處充溢著各種各樣奇異的聲音：比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音大班孩子們喜愛這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探究各種各樣聲音的實(shí)力，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇異的聲音”就是想在幼兒的原有的生活閱歷基礎(chǔ)上，給孩子們有個(gè)提升，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探究自然中各種奇異的聲音，激發(fā)幼兒探究的實(shí)力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞振動(dòng)而產(chǎn)生的，豐富幼兒對(duì)聲音的感性相識(shí)。

3、對(duì)生活中各種現(xiàn)象有探究愛好。

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。因此我做了以下打算：

1、各種聲音的錄音帶。（鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等）

2、供應(yīng)了多種物品，讓幼兒探究。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教學(xué)方法：

視察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，實(shí)行視察指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地視察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中，運(yùn)用視察指導(dǎo)法，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo)，完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程；一次是讓幼兒自由探究聲音是如何產(chǎn)生，通過物體的碰撞、振動(dòng)感知。其次次是通過各種方法仿照聲音，感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

四、活動(dòng)過程

一、揣測(cè)活動(dòng)，猜一猜，聽一聽。（指導(dǎo)語(yǔ)：你聽見了什么聲音？）

老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過揣測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的'新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音，這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來試一試，看結(jié)果和自己剛才揣測(cè)的是否一樣？）

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對(duì)了幾種聲音？（操作后回答）

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音？幼兒探討溝通自己的發(fā)覺。

小結(jié)：很多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出的聲音不同。

其次次探究：幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“找尋”聲音,再次引導(dǎo)幼兒溝通自己的操作及發(fā)覺。

1、誰有方法讓各種東西都發(fā)出聲音來？（幼兒隨意走動(dòng)，找尋并制造聲音，然后說出自己的做法。）

2、聲音是怎么來的呢？（動(dòng)，振動(dòng)，）

小結(jié)：物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音嬉戲活動(dòng)，感受樂趣。

嬉戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并仿照這種聲音。（鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲）

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音（跺腳、拍腿表示馬蹄聲）。

3、用打算的材料發(fā)出聲音（搖動(dòng)紙張等仿照風(fēng)聲；搖塑料袋仿照下雨等。）。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的欲望，讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生深厚的愛好，把活動(dòng)推向高潮。

延長(zhǎng)活動(dòng)：活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和奇妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽找尋，給此活動(dòng)留下更多的回味。

幼兒園小班說課稿范文5

說活動(dòng)教材

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特殊是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，能用清楚、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中說的“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”，因此，激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)留意培育幼兒的語(yǔ)言想象力和創(chuàng)建力，依據(jù)供應(yīng)的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌觀賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌觀賞還是有些生疏的。所以，我選擇了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了肯定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、好玩味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的學(xué)問，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建思維實(shí)力。

說活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教化要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)應(yīng)注意全面性，它包括情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面。注意實(shí)力的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的.發(fā)展。詳細(xì)如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌。

(3)萌發(fā)幼兒酷愛大自然的情感。

從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌觀賞產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是實(shí)力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)建的思想，重在激勵(lì)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用語(yǔ)言，開發(fā)想象力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培育幼兒觀賞詩(shī)歌的愛好。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

依據(jù)供應(yīng)的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想象力，所以讓幼兒依據(jù)已有的閱歷創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)建力的一個(gè)很好的途徑?；顒?dòng)中利用圖片、音樂和好玩的嬉戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

說活動(dòng)打算

首先，活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動(dòng)打算：

1．學(xué)問閱歷的打算：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有觀賞詩(shī)歌的閱歷，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放美麗的兒童詩(shī)歌供幼兒觀賞。

2．教具、學(xué)具的打算

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌美麗的意境中去。

(2)音樂：播放抒情優(yōu)美的音樂與詩(shī)歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作打算。

3．心理的打算：利用春天這個(gè)漂亮的季節(jié)，抓住這個(gè)教化契機(jī)，讓幼兒在漫步途中感受四周事物的改變。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。

說活動(dòng)過程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、以觀賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

（2）配樂、觀賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問：太陽(yáng)出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

目的：利用課件感受白天真喧鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。

2、以觀賞課件后半部分深化課題

（1）聽音樂。

提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

（2）夜晚怎么樣？

（3）配樂觀賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次段。

目的：利用課件感受夜晚靜靜靜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次段。通過對(duì)比式的提問，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

3、完整的觀賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

晚上誰出來了，怎么樣？

（2）幼兒和老師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采納隱射式的提問讓生活更加好玩、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有干脆的幫助作用。

4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

（1）太陽(yáng)有很多好摯友，小鳥、小樹，小摯友醒來了，還會(huì)有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的四周貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象實(shí)力和創(chuàng)作實(shí)力。

采納貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。

活動(dòng)延長(zhǎng)

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太陽(yáng)出來了，小摯友醒來了，熬煉身體去了?。ǚ判[的音樂）

目的：組織幼兒嬉戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。

說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)供應(yīng)各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了許多音樂元素，使得活動(dòng)開展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的須要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。依據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍圍著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教化?yīng)當(dāng)無時(shí)無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度動(dòng)身。用艷麗的畫面色調(diào)，生動(dòng)好玩的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、老師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動(dòng)形式凸顯嬉戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采納了嬉戲法、觀賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育是提高21世紀(jì)人才素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它須要我們老師不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，勇于探究，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力起到推波助瀾的作用。

幼兒園小班說課稿范文6

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、發(fā)展視察力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的寵愛。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)打算：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、起先部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新?lián)从选?/p>

2.出示并相識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互揣測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的摯友。

延長(zhǎng)活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動(dòng)后的反思：在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的.過程和歡樂。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的視察力，動(dòng)手實(shí)力而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，因?yàn)樵阪覒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別實(shí)力弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓實(shí)力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺，我總是激勵(lì)和敬重幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

幼兒園小班說課稿范文7

說課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽覺、視察力、動(dòng)手操作實(shí)力，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

二、說教材

1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心和探究欲望，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

2.活動(dòng)過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加和操作的主動(dòng)性。

3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參加的機(jī)會(huì)，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的發(fā)展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的.活動(dòng)愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動(dòng)手實(shí)力與視察力，體會(huì)探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動(dòng)的教具、好玩活潑的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒興趣盎然，從而寓教寓樂。

活動(dòng)打算：前期學(xué)問閱歷的打算──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具嬉戲的打算──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動(dòng)打算──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

四、說學(xué)法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì)操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而發(fā)展幼兒的聽覺力、留意力、視察力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過相識(shí)新?lián)从雪ぉっ利惪蓯鄣墓迣殞?，引發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好；其次，通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì)，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，在猜想活動(dòng)中，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的閱歷去揣測(cè)、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動(dòng)中，深化主題，開心的結(jié)束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

幼兒園小班說課稿范文8

今日選擇說課的主題內(nèi)容為《天氣涼了》。我的教化對(duì)象是小班小摯友。小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來，因此，為小班支配的活動(dòng)內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季