嘉善中學地理學科課程規(guī)劃

第第頁嘉善中學地理學科課程規(guī)劃在充分活力日益開放的今日，越來越多需要用到學科,地理,課程,規(guī)劃資訊，但很多人寫作學科,地理,課程,規(guī)劃文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的嘉善中學地理學科課程規(guī)劃，歡迎共享。選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成學問拓展類、喜好特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。于是，在這五類課程的學習過程中，一個完善的人就漸漸形成了；而學習的過程，也就是同學自我走向完善的過程，這就是真正的“全人教育”。地理學科在塑造“全人”中也起到舉足輕重的作用。地理學問有助于培育同學的世界意識與世界眼光，地理環(huán)保學問有助于培育同學的環(huán)保觀念，資源意識、可持續(xù)觀念，樹立正確的人地關(guān)系觀，地理學科本領(lǐng)有利于提高同學的生活實踐本領(lǐng)，有利于培育有責任感的有世界視野現(xiàn)代公民。一、組情分析地理組共有九位老師構(gòu)成。有善嘉縣學科帶頭人一名，有八位老師先后獲得教學能手稱號；有討論生一名，其余均為本科學歷，文化層次高，學問結(jié)構(gòu)好；老中青結(jié)合，以中青年老師為主，年齡結(jié)構(gòu)恰到好處，既有老老師豐富的教學閱歷作引領(lǐng)，又有中青年老師的闖勁和活力。二、課程目標1.地理學科緊要培育同學對地理學科把握地理學問，學習地理喜好，初步把握地理學術(shù)方法，應用地理學問、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領(lǐng)，亦即正確處理人地關(guān)系，特別是提高“提出地理問題、取得地理信息、整理地理信息、分析地理信息、回答地理問題”的本領(lǐng)。2.地理學科作為跨越自然科學和人文科學的交叉學科，學好地理有助于提高同學的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，有助于培育同學成為一個有較高學術(shù)涵養(yǎng)的海寧新名人。三、校本課程開發(fā)學校以“人嘉學善”為辦學理念，以“五優(yōu)”為辦學目標，以“三嘉五善”為育人目標，創(chuàng)設(shè)“生態(tài)化的課程類型”，努力把善嘉中學建設(shè)成一所管理有特點、課程有特色、師生有特長的生態(tài)化省級特色示范高中。學校圍繞“人嘉學善”的目標，構(gòu)建了生態(tài)化的課程類型即“1+5”課程體系：必修課程加“五善”課程。必修課程是基礎(chǔ)，“五善”課程呈逐層遞進的態(tài)勢，“善和”課程是塔尖，是最高境界?！?+5”課程體系，既各成一支、各具特色，又互融互促，是一種生態(tài)化的課程類型。選修課程以“五善”即“善學課程、善思課程、善行課程、善進課程、善和課程”為總綱，每類課程又各自分成學問拓展類、喜好特長類、職業(yè)技能類和社會實踐類。善學課程（Facilitatelearning）：以引導同學把握學科學問，提高學科本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：必修拓展課程、大學初級課程等。善思課程（Promotethinking）：以引導同學把握學習方法，提高科學探究本領(lǐng)為目的的選修課程。包含：學科討論性學習課程、學科應用性課程、調(diào)查探究活動等。善行課程（Improveskills）：以培育同學具有良好的行為習慣，文明禮儀學問、生活技能以及社會適應本領(lǐng)為目的的課程。包含：生活技能類課程、職業(yè)技術(shù)課程、地方經(jīng)濟技術(shù)課程、休閑生活類課程以及藝術(shù)喜好類課程等。善進課程（Arousemotivation）：以培育同學具有積極向上的精神面貌和猛烈的社會責任感為目的的課程。包含軍體系列課程、道德建設(shè)課程、社會實踐類課程、社團活動以及職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。善和課程（Pursueharmony）：以促進同學身心健康、全面和諧進展為目的的課程。包含心智培育課程、文化傳統(tǒng)課程、健康教育課程以及學校文化活動。為貫徹落實《浙江省深化一般高中課程改革方案》的精神，為了達成學校的育人目標，體現(xiàn)學校的辦學特色，地理組開發(fā)的學科學問拓展類的《自然禍害和防治》《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》《幸福小國的那些事》等的選修的校本教材，重在學科與生活的對接，落實新課程理念，學習生活中的地理，提高同學的地理學科本領(lǐng)，地理實踐本領(lǐng)，培育有責任感的現(xiàn)代公民。隨著新課改的不絕深化，對地理教學的要求都有了比較大的更改，這其中難免就要求學校在進行規(guī)定課程的教學的任務(wù)完成的同時，盡可能為同學的學問面進行擴展并培育實際應用等本領(lǐng)。即為了同學的明天，辦有利于同學終身進展的教育，辦對同學實際應用本領(lǐng)擁有的教育。因此，校本課程的開發(fā)是學校辦學思想和理念的一個體現(xiàn)和反映。而且，學校和社區(qū)的資源配備辦校本課程的開發(fā)供應了充分的條件?！吧畹乩?、地理生活”校本課程在此背景下開始探究、開發(fā)與實踐。目前無論是旅游、住房、飲食或是交通城市規(guī)劃都是日趨加重的話題，諸多同學一味把握課本上的死學問，而不能活用，且對地理的學習喜好較弱，原因在于將地理視為學而無用且闊別生活的內(nèi)容。所以這也是對于該內(nèi)容確立的原因之一、事實上地理的很多原理是圍繞在同同學活中的，而教學往往比較理論化，所以《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞》這三門課程一方面將地理生活化，也可以在新課改深化理念引導下的校本教學培育同學自主在生活中發(fā)覺地理問題的本領(lǐng)，提高同學解決問題的實踐本領(lǐng)，真正做到理論聯(lián)系實際，并讓同學潛意識中認得到地理學問無處不在，感受地理趣味是溶化在生活的各個元素中。地理組老師通過校本課程的開發(fā)一方面有利于提高教學課程理論,課程開發(fā)流程,課程開發(fā)的方法,另一方面有利于提高老師落實新課程理念的意識,樹立正確的同學觀、學問觀、課程觀，擴大老師的學問視野，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。特別是青年老師積極參加有助于他們的專業(yè)本領(lǐng)的快速成長，所以將為青年老師壓任務(wù)，挑擔子。由盧培歌,陳波編寫的《自然禍害和防治》獲得縣一等獎；市級三等獎四、課程設(shè)置1、必修課程的設(shè)置：（1）優(yōu)化教學進程與整合教學內(nèi)容：以高中地理三年通盤考慮為啟程點，以培育具有世界眼光有責任的現(xiàn)代公民和為高一級學校輸送人材為宗旨，全面優(yōu)化高中地理教學進程，整合高中地理教學內(nèi)容，實在如下：高一第一學期做好初高中的連接教學，學習必修一和必修二的第一、二章，開設(shè)自然禍害和防治》《幸福小國的那些事》，高一第二學期學習必修二第三、四章和必修三《電影中的地理》《探究生活中的天文地理》《浙江旅游景觀鑒賞，依據(jù)省教學引導看法加添認得大洲和國家等選學內(nèi)容，用省教研室編著的地圖冊。高二第二學期學習地球地圖、世界地理和必修三的有關(guān)世界地理的案例，開設(shè)《認得中國》《萬物世界》；高二第二學期學習中國地理及必修三有關(guān)中國地理的案例、必修三第一章作為區(qū)域地理復習的總結(jié)與提升，開設(shè)《環(huán)境保護》選修課。高三第一學期學習，復習必修一、必修二；高三第二學期專題復習與綜合本領(lǐng)的提升。以上必修課程與校本選修課程有機結(jié)合，校本選修作為必修課程的延長、拓展與增補，有利于新課程理念的落實、有利于必修學問的實踐運用，提高學科本領(lǐng)，也有利于向高一級學校的輸送新型人才。2023年9月篇2:嘉善中同學物學科課程規(guī)劃一、信念作風我們教研組的學科宣言是勤奮求實，開拓致知。和諧努力、共同進步。新課程改革已在全國全面推行，新課程體系在教育理念、教育方式、教學行為等方面對老師都有了新的要求，教學的改革，最后都要依靠老師在教學的實踐中去實現(xiàn)和完善。老師要與新課程同行，要適應新課程的需求，必需變化角色，學習把握新的專業(yè)要求與技能，在新課程中不絕自我更新進展。在新的形式下，老師的教育理念、教育方式、教學行為等都要發(fā)生很大的變化，以適應改革的浪潮。1.老師教育教學理念的變化新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要變化。從老師與同學的關(guān)系看，新課程要求老師應當是同學學習的促進者老師即促進者，指老師從過去僅作為學問傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習本領(lǐng)為重心的同學整個個性的和諧、健康進展。老師即同學學習的促進者是老師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是老師角色特征中的核心特征。緊要包含老師是同學學習本領(lǐng)的培育者和老師是同學人生的引路人兩個方面。從教學與討論的關(guān)系看，新課程要求老師應當是教育教學的討論者，從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求老師應當是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求老師應當是社區(qū)型的開放的老師相應地同學是獨立的完整的主體性的人，是多樣化的人。2、老師行為的變化新課程要求老師提高素養(yǎng)、更新觀念、變化角色，必定也要求老師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。師生關(guān)系上強調(diào)敬重同學，稱贊同學。在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫忙、引導。在對待自我上，新課程強調(diào)反思。二、隊伍教設(shè)（一）老師成長目標與規(guī)劃至2023年11月，本組生物老師共計10人。高級1人，中級7人，討論生學歷2人。要求每一位老師諳習教材體系，尤其新教材的使用；加強教學教育，獨立備好課的同時利用好集體的氣力，積極開展集體備課活動。在條件性學問方面，老師要具備教育學、心理學和教法等相關(guān)學問，尤其要吸取最新的一些教學方法及理論，不絕改進本身的課堂。在實踐性學問方面，老師要有快捷掌控課堂的本領(lǐng)，要不絕實踐，不絕反思，形成本身有個性特色的教學課堂。（二）教研組建設(shè)實在舉措培育一批勤奮求實、開拓致知、有堅固結(jié)實專業(yè)功底的老師隊伍，是教研組兩年進展的根本內(nèi)容。為此，我們堅持每周有兩次集體備課的時間?；蚪滩挠懻?，或深入課堂輪番獻課呈現(xiàn)。每學期搞好四次活動，兩次理論學習，兩次課堂討論，組內(nèi)還組織青年老師基本功大賽，骨干老師示范課呈現(xiàn)，以此推動學科建設(shè)，形成相互學習，共同進步的良好氛圍。接受“傳、幫、帶”的方式方法，集中集體智慧，集體備課的原則，集體探討，共同進步。三、課程教學（一）課程計劃及綱要我校生物學科使用的是浙教版版教材，依據(jù)國家新課程標準和浙江省教學引導看法，我校決議高二學年同學修完必修1、必修2、必修3，高二第一學期修完必修1和必修2（前3章），第二學期修完必修2（后4章）和必修3.高三完成選修三部分班級要求完成選修一的教學。（二）改進課堂教學模式1．教研組提倡以同學為本的理念，更改了傳統(tǒng)的老師講同學聽，整堂課都是老師講，同學被動聽的課堂教學模式，而是讓同學真正成了課堂的主人，提高了同學參加課堂教學的積極性，解決了同學學習動力問題，提高了同學的學習效率和效果。2．教學方法的改進：（1）創(chuàng)設(shè)理論聯(lián)系實際的情景教學，開始上課就能激發(fā)同學的學習喜好和注意力。（2）將教學內(nèi)容或?qū)W問點轉(zhuǎn)化問題呈現(xiàn)給同學，引導同學自主學習和合作同學。（3）將演示試驗變?yōu)橥瑢W的小組試驗。（4）同學匯報呈現(xiàn)學習情況后，老師評價歸納并小結(jié)本堂課的內(nèi)容，形成學問體系。3．學習方法的改進：（1）同學的自主學習。以老師提出的問題為綱，同學獨立閱讀教材，獨立思考。（2）合作學習。同學以學習小組為單位，對老師提出的開放性問題，難度大的試題，打開小組討論，再將討論形成的統(tǒng)一看法進行課堂呈現(xiàn)，同學可自由發(fā)言增補。（3）合作探究。同學在學習和討論過程中碰到的或生成的疑難問題，可通過小組的同學討論，有時也需要老師的參加，形成生生互動，師生互動。四、校本教研（一）教研組的教研制度1、關(guān)于集體備課制度（對備課組的要求）（1）集體備課的時間：要求各備課組每周1次，周二下午第2節(jié)課。（2）集體備課的范圍：下一周要完成的課程內(nèi)容。（3）集體備課的組織形式：以教研組或備課組為單位，由組長負責組織，每周定一個中心發(fā)言人，以說課的形式進行。（4）備課組長在每學期初訂立出切實可行的集體備課計劃，按教學進度確定好每一周集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人。（5）集體備課時，中心發(fā)言人要以問題式課堂教學模式進行備課，中心發(fā)言人說課內(nèi)容規(guī)范為“六必說”，及一說教學內(nèi)容；二說學習目標；三說教學重難點；四說教法和學法；五說課堂教學環(huán)節(jié)：本節(jié)課分幾個教學環(huán)節(jié)進行學習及每一小節(jié)達成的目標和需要的時間；六說課堂所設(shè)置的23個問題。（6）集體備課必需在個人專研的基礎(chǔ)上進行，在集體備課討論后任課老師依據(jù)集體備課的看法，結(jié)合本班同學的實際情況，認真修改，訂立出既有集體共性，又有個性的教案，并把修改后的課件傳給組內(nèi)老師相互參考借鑒。（7）重視學問、方法、價值觀的三維目標，既滲透德育，又重視環(huán)保教育。（8）備課要做到四有：腦中有課標，心中有考綱，眼中有同學，手中有教材。2、關(guān)于聽課（對各備課組的要求）（1）開放備課組內(nèi)全部老師的課堂教學，老師之間可以隨時聽課，讓新老師有吸取閱歷的加油站，老老師的優(yōu)質(zhì)教學資源有共享的舞臺。（2）要求每堂課都聽必有研，研必有果，使聽課成為老師課堂教學水平提高的切實有效的措施。（3）備課組長每學期聽課不得少于20節(jié)，其余老師不得少于10節(jié)。3、關(guān)于開展活動課制度（1）積極開展課外活動，會考輔導，高考輔導和校本教材等活動課。（2）主管小組活動的老師，每學期初訂立好全學期的活動課程計劃。（3）輔導老師在每次課外活動之前，都應做好充分準備，努力提高活動課的質(zhì)量，做到有計劃、有內(nèi)容、有效率。（4）認真做好參加活動課同學的出勤記錄和安全教育。5、關(guān)于生物試驗課程制度（1）關(guān)于同學試驗或分組試驗，任課老師應在一周前填好通知單送報試驗室；演示試驗應在三天前填試驗清單并報試驗室。（2）同學試驗和演示試驗之前，老師應到試驗室檢查試驗準備情況并試驗一次，如有改進之處，應適時通知試驗員。（3）凡新教材課程標準要求的試驗都應認真完成，提倡多做同學分組試驗。如有新的儀器和裝置應適時使用，力求取得最佳試驗效果。（4）試驗課時，老師應以試驗室規(guī)章制度嚴格要求同學。照試驗中有儀器損壞，應適時讓同學填寫儀器報損單，試驗結(jié)束后，每位同學必需定時完成試驗報告，老師應作試驗總結(jié)。（5）對每次演示試驗的成敗關(guān)鍵，老師都應做到心中有數(shù)，演示時做到操作規(guī)范精準，演示試驗結(jié)束后，應適時把試驗儀器和藥品歸還試驗室。（6）多做試驗，做好試驗，提倡教研組內(nèi)老師交流做試驗的心得和啟示，重視試驗安全和環(huán)保。6、關(guān)于教學資源收集整理制度（1）題庫建設(shè)：由各出卷老師將學月考試、半期和期末考試等各類考試試題交給備課組長。（2）課件建設(shè)：由各備課組的說課老師將說課課件和教案等交給何會珍老師。7、關(guān)于老師本領(lǐng)提高制度（1）每位老師都要積極進行自學教育理論學問，多讀書，讀專業(yè)書籍。多方位提高本身駕馭教學的本領(lǐng)。（2）每位老師每學年都要完成至少一篇教學論文。（3）每位老師都要爭做討論型的老師，在組內(nèi)形成深厚的教學討論風氣，爭創(chuàng)教育教學討論型的教研組。（四）課題討論教研組組織有閱歷的老師，每學期撰寫經(jīng)典教學案例及論文，并向?qū)W校申報一個課題討論；校優(yōu)秀案例及教案向教研室推舉。五、資源建設(shè)和管理1．習題的系統(tǒng)化建設(shè)：包含章節(jié)練習題、單元題、期中期末題以及各種試題匯編，促進老師對習題進行系統(tǒng)的討論，使老師對習題教學內(nèi)容有更深刻理解和更精準的把握，從而達到教學中作業(yè)布置精準適量，減輕同學過重的作業(yè)負擔。2．其它教學資料的系統(tǒng)化建設(shè)：包含各種教學課件、案例、音視頻資源等，通過專人進行收集、整合，上傳班級共享，隨時進行更新，以共享資源的形式便利全體生物老師調(diào)用。3．要求各老師在原教學學案的基礎(chǔ)上針對本身班級同學實際情況不絕更新課堂討論的問題和跟蹤訓練題，并由備課組長負責每學期期末收集匯總并保管。4．要求每位老師每學期交給備課組至少一份學期課程綱要、一份問題式課堂教學模式的教案、一份期末六校聯(lián)考試題評價方案、一份我的教學風格自我分析報告。六、選修課開設(shè)（一）、實施的原則1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主”，選修是“輔”。必需堅持以必修課為主，努力提高教學質(zhì)量，選修課必需搭配必修課的教學，一方面，加強鞏固必修課學習效果，另一方面填補必修課教學空白達到必修課不能達到的教學培育目標。2、選修課必需具有反映個性，具有快捷性、選擇性、自主性特點，重視制造性、應用性、實踐性、開放性、探究性。老師必需認真組織教學的各個環(huán)節(jié)，要注意激發(fā)同學的學習動機、學習喜好，讓其“要學”“樂學”“會學”。3、選修課要讓同學更改只從老師傳授和書本學習中取得學問的傳統(tǒng)學習方法，重視主體性的個性進展，在特別本領(lǐng)和遷移本領(lǐng)上有所側(cè)重，在綜合本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)上特別關(guān)注。（二）、組織過程1、高一年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學進度，提出選修課程實施方案并報送教務(wù)處；教務(wù)處訂立選修課程推選表供應給同學選擇；教務(wù)處教研室組織開展“選修課程推選會”；班主任組織同學對選修課任課老師供應的課程進行報名；年段長匯總名單報送教務(wù)處；教務(wù)處布置課表、考勤表、上課地點。于開學第三周開課。2、高二年任課老師確定選修課的課程，研讀教材，訂立教學進度，提出選修課程實施方案并報送教務(wù)處；教務(wù)處訂立選修課程推選表供應給同學選擇；班主任組織同學對選修課任課老師供應的課程進行報名；年段長匯總名單報送教務(wù)處；教務(wù)處布置課表、考勤表、上課地點。于開學第三周開課。（三）、管理和評價（1）擔負選修課的老師要準備好教學計劃、教學進度、教案和教學總結(jié)。每節(jié)課都應進行考勤，并將考勤結(jié)果適時反饋給班主任、年段長。（2）對參加選修課的同學的考核評價分為合格和不合格兩種。缺課兩次為該門選修課不合格。不合格者應在高三年時重新參加選修課的學習并取得合格方有學分。2023年9月篇3:嘉善中學化學學科課程規(guī)劃依據(jù)《善嘉中學三年進展規(guī)劃》精神，將善嘉中學建設(shè)得更富內(nèi)涵，更具特色，更高質(zhì)量，讓學校成為師生健康進展的家園；同時，為了加強學科隊伍建設(shè)，深化學科教學改革，促進老師專業(yè)進展，全面提高學校教育教學質(zhì)量，特訂立本規(guī)劃。一、課程理念教育進展到今日，教育的人文關(guān)懷深入人心。教學不僅要關(guān)注學問教育，還要教同學學會認知，更要引導同學學會做人，促進智力和人格的和諧進展，它提倡的是全面和諧的教育，體現(xiàn)了對人的生命存在及進展的整體關(guān)懷。一般高中化學課程是與九年義務(wù)教育階段《化學》或《科學》相連接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)同學的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為同學供應多樣的、可供選擇的課程模塊，為同學將來的進展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學課程應有助于同學自動構(gòu)建自身進展所需的化學基礎(chǔ)學問和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質(zhì)世界的認得；有利于同學體驗科學探究的過程，學習科學討論的基本方法，加深對科學本質(zhì)的認得，加強創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)；有利于同學形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認得科學、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，漸漸樹立可持續(xù)進展的思想。改革課堂教學方法、提高課堂教學的有效性是素養(yǎng)教育的基本要求。本課題針對課程的基本理念如下：1．立足于同學適應現(xiàn)代生活和將來進展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“學問與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。2．高中化學選修課開設(shè)的必需性的調(diào)查。3．高中化學選修課的教學對老師素養(yǎng)的要求。4．高中選修課的學法設(shè)計的探究與討論。5．通過以化學試驗為主的多種探究活動，使同學體驗科學討論的過程，激發(fā)學習化學的喜好，強化科學探究的意識，促進學習方式的變化，培育同學的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。6．高中選修課的評價機制討論。7．積極提倡同學自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注同學個性的進展，激勵每一個同學走向成功。8．為化學老師制造性地進行教學和討論供應更多的機會，在課程改革的實踐中引導老師不絕反思，促進老師的專業(yè)進展。二、現(xiàn)狀分析現(xiàn)有老師15人，專職試驗員1人。其中中學高級老師3名，中學一級老師11名。平均年齡34歲，學歷層為本科13人，碩士討論生2人，是一支年富力強的隊伍。青年老師進展勢頭迅猛，獲市評優(yōu)課或基本功大賽一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。組內(nèi)氛圍和諧，老師互幫互助，資源共享，教學研討的氣氛濃郁；老師責任感強，工作認真負責。在看到組內(nèi)優(yōu)勢的同時，化學組也存在很多不足。首先，缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的老師，還沒有市級學科帶頭人；其次，教科研意識和本領(lǐng)還不強，論文發(fā)表和獲獎數(shù)量太少。隨著浙江省新課程改革，選修課在當前實施過程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實亡，選修課演化為競賽課、差生輔導課；把選修課的內(nèi)容當成大學內(nèi)容的下放，使得有些老師一味努力探求學問的深廣度。如顯現(xiàn)將有機化學基礎(chǔ)這一選修模塊，上成大學有機化學的入門課，極大挫傷了同學的學習喜好；對學校和老師而言，應當如何充足同學進展需要，引導同學自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否予以選修課以應有的關(guān)注，決議了選修課開設(shè)的現(xiàn)實命運等弊病,試圖探究出一種教學策略，構(gòu)建一種有效的中學化學選修課程教學模式.應用新課程理念改革中學化學選修課教學，這對漸漸實現(xiàn)試驗教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，對促進同學的有效學習，尤其是促進同學的創(chuàng)新思維的進展，對推動中學實施素養(yǎng)教育、推動新課程標準的實施、提高中學化學教與學的效率都有著積極意義和討論價值。三、進展目標（一）課程實施1、加強學習，真正以新課程理念引導我們的教學，以同學為本，以教學有效性為核心，構(gòu)建3D（發(fā)覺、領(lǐng)悟、進展）課堂教學模式。三年內(nèi)初步形成確定的教學程序和模式，摒棄滿堂灌、滿堂問等教學誤區(qū)，使我們的課堂充分活力，同學的學習激情得到激發(fā)，學習化學的喜好越來越高漲。2、為保證教學質(zhì)量，結(jié)合化學的學科特點，連續(xù)進行切實有效的學案討論，三年內(nèi)初步形成富有北郊特點、適合北郊同學的學案體系。3、依據(jù)我校同學的特點結(jié)合學校條件，培育化學組的北郊特色。在高一和高二班級組形成每年一次的特色活動，如學習科技周的傳統(tǒng)化學活動、化學試驗評比、化學學問競賽等。讓更多的同學參加到化學活動中去，更多的同學愛好化學。（二）課程開發(fā)1、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂、增補、完善化學校本課程，在高一班級能開設(shè)23門選修課，高二班級能開設(shè)12門選修課，而且形成傳統(tǒng)。2、在化學科與綜合實踐活動相結(jié)合方面做一些嘗試，力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統(tǒng)的討論性學習課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必需進行的綜合實踐活動。積極探究討論性學習、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的結(jié)合點。3、對化學競賽進行規(guī)范化、制度化引導和管理，從選材、計劃、資料、實施、校外輔導等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)做起，形成競賽制度。（三）學業(yè)評價依據(jù)化學學科課程目標和教學要求，建立學習情感、學習方式、學習水平相結(jié)合，過程評價和考試結(jié)果評價相結(jié)合的進展性評價體系。關(guān)注每一位同學的動態(tài)進展情況，客觀評價老師和同學，訂立多元化的評價方案，以促進師生的共同進展為目標，杜絕以單一考試分數(shù)評價同學和老師。結(jié)合課程改革的進展及學校進展，在廣泛征求看法和研討的基礎(chǔ)上訂立認真的評價細則。（四）老師進展通過全組老師的努力，在教研組內(nèi)形成“求真、務(wù)實、高效”的組風，在教學上每一位老師要形成各自特色，努力成為深受同學和家長歡迎的老師，民主評教充足率