新課改下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐研究-以高中信息技術(shù)課為例的綜述報(bào)告

新課改下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐研究——以高中信息技術(shù)課為例的綜述報(bào)告隨著新課改的推行，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法逐漸成為一種備受關(guān)注的教學(xué)方法。該方法強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為核心，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文將以高中信息技術(shù)課為例，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐中的應(yīng)用情況。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于構(gòu)建主義教學(xué)理念而提出的一種教學(xué)方法。在該方法中，學(xué)生需要通過實(shí)踐和探究完成一項(xiàng)任務(wù)，從而掌握相關(guān)知識(shí)和技能。任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師的角色是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)意義上的講解者。教師應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與任務(wù)的設(shè)計(jì)和完成過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘問題、解決問題、產(chǎn)生思考和創(chuàng)新。二、高中信息技術(shù)課程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法高中信息技術(shù)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此較適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在該課程中，任務(wù)是學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的最基本形式，教師通過制訂具體、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。以高中信息技術(shù)課為例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用可以在很多方面體現(xiàn)，具體如下：1.任務(wù)的制定在信息技術(shù)課上，任務(wù)的制定是教師實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常重要的一步。基于信息技術(shù)課程的實(shí)際需求，教師可以制定一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作、多媒體制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)槿蝿?wù)的完成需要多種技能的協(xié)作。此外，合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在任務(wù)完成的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐技能。3.自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最終目標(biāo)，可通過以下途徑培養(yǎng)：讓學(xué)生在任務(wù)完成的過程中自行解決問題和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生參照案例、電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等尋找答案。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有著許多優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。1.提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)槿蝿?wù)讓他們感到挑戰(zhàn)、興趣和自豪感，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)。2.培養(yǎng)自學(xué)能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在任務(wù)完成的過程中，學(xué)生需要自行尋找學(xué)習(xí)資源、獲取和整理信息、自主解決問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3.提高綜合能力任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要學(xué)生多種能力的協(xié)作。完成任務(wù)需要協(xié)作技能、溝通能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這種多維能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升非常有幫助。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的挑戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)在于教學(xué)資源和任務(wù)的設(shè)計(jì)。1.教學(xué)資源的缺乏任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要豐富的教學(xué)資源。如果學(xué)校沒有提供足夠的硬件和軟件設(shè)備，學(xué)生就難以完成任務(wù)。因此，教師需要挖掘各種資源，課內(nèi)和課外，幫助學(xué)生完成任務(wù)。2.任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠合理任務(wù)的設(shè)計(jì)需要有適度的挑戰(zhàn)性，但過于困難的任務(wù)會(huì)挫敗學(xué)生的信心。教師需要合理制定任務(wù)，考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力，保證任務(wù)完成的可行性和有效性。結(jié)論：高中信息技術(shù)課程是有利于采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的課程之一。該方法可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。同