【部編版】六年級語文下冊《語文園地四》教學(xué)課件

語文園地四第1課時第2課時細讀語句，品開頭和結(jié)尾第1課時“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘。”讀一讀下面這篇課文的開頭與結(jié)尾。文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝肺恼碌慕Y(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝纺惆l(fā)現(xiàn)了什么？這篇課文的開頭與結(jié)尾很相似，都有一樣的內(nèi)容。相似或者出現(xiàn)一樣內(nèi)容的開頭與結(jié)尾。首尾呼應(yīng)這樣的描寫手法有什么好處？前面提到時間，后面也提到這個時間，說明“我”牢記父親的被難日，突出了“我”和母親對父親的懷念，也使文章結(jié)構(gòu)更完整。上面這樣的開頭有什么特點？有怎樣的作用？這是三個連續(xù)的問句，運用了排比的修辭手法。采用連續(xù)問和排比句的形式，讓人眼前一亮；告訴我們藏戲的三個突出特點，還有為下文埋伏筆的作用。世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》這里的結(jié)尾也是問句？它又有什么好處呢？提問式結(jié)尾能使讀者與作者產(chǎn)生思想的共鳴，開始思考作者的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返？這樣的結(jié)尾發(fā)人深省，別有韻味。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰愤@樣的開頭有怎樣的特點，給你一種怎樣的感覺？這是一種直抒胸臆式的開頭，以這樣一種手法開篇，讓讀者感受到作者看到草原時的欣喜與自豪之感。美麗的景色給讀者無限的遐想空間。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€星期天》這個結(jié)尾有什么特點？有怎樣的作用？借描寫光線的消逝來表達男孩絕望的心情。這是一種融情于景的結(jié)尾方式，細膩的動作描寫和景物描寫，自然地流露出小男孩的失落、沮喪和無可奈何。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：閱讀文章的開頭和結(jié)尾，完成練習(xí)。開頭：在共和國珍藏的記憶中，有這樣一封情深義重的書信，是朱德寫給好友戴與齡的，就是這一封信幫助朱德的兩位母親渡過了難關(guān)。結(jié)尾：這封信現(xiàn)保存在朱德同志故居紀(jì)念館中。滿紙質(zhì)樸的語言，飽含著朱德對自己兩位母親博大深沉的情意，也體現(xiàn)了革命者大公無私的坦蕩胸懷。（1）用“____”畫出開頭和結(jié)尾中相呼應(yīng)的內(nèi)容。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一（2）對這篇文章的開頭和結(jié)尾分析有誤的一項是（）A.在文章開頭提到的內(nèi)容，結(jié)尾時再呼應(yīng)一次，運用了首尾

呼應(yīng)的寫法。B.這樣寫突出了這封信的珍貴和朱德對兩位母親深沉的情意。C.開頭和結(jié)尾中，有的句子雖然表達方式不同，但是意思相

同，這樣寫重復(fù)了。D.這樣寫使整篇文章結(jié)構(gòu)更加完整、嚴謹，主題更加明確。C讀古詩，體會品格和志向讀一讀本單元的《古詩三首》，回憶一下這三首詩在表達方式上有什么共同點。馬詩石灰吟竹石[唐]李賀[明]于謙[清]鄭燮大漠沙如雪，千錘萬鑿出深山，咬定青山不放松，燕山月似鉤。烈火焚燒若等閑。立根原在破巖中。何當(dāng)金絡(luò)腦，粉骨碎身渾不怕，千磨萬擊還堅勁，快走踏清秋。要留清白在人間。任爾東西南北風(fēng)。托物言志讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表達了詩人剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。竹——堅韌頑強不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。贊美了墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表達了詩人不向世俗獻媚的高尚情操。梅——淡泊名利荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。通過贊美在寒風(fēng)中傲霜挺立的菊枝，表達了詩人孤高傲世的高潔品格。菊——孤傲立世選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二詩題詩句事物品格或志向《賦得古原草送別》離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！肚嗨伞反笱呵嗨?，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！断s》居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)?！懂嬀铡穼幙芍︻^抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。草青松蟬菊生命力頑強，生生不息堅韌不拔，寧折不彎性情孤傲，品行高潔傲立風(fēng)霜，忠貞不屈活動二：根據(jù)詩句，填寫事物和事物被賦予的品格或志向。板書設(shè)計首尾呼應(yīng)交流平臺巧設(shè)問句直抒胸臆融情于景詞句段運用托物言志竹——堅韌頑強菊——孤傲立世梅——淡泊名利體會外貌和神態(tài)描寫的作用第2課時我們學(xué)習(xí)過哪些刻畫人物形象的手法？外貌描寫動作描寫語言描寫心理描寫神態(tài)描寫選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：將下面的句子去掉外貌描寫和神態(tài)描寫，填一填。句子刪去外貌描寫和神態(tài)描寫后父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。我看到了父親的臉。扁鼻子軍官向前弓著身子，伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。外貌描寫神態(tài)描寫我看到了父親的臉。刪減后的句子怎么樣？刪去外貌、神態(tài)描寫后，句子僅能簡單地表現(xiàn)出“我”見到了父親，無法表現(xiàn)出父親此時的狀態(tài)，也無法體現(xiàn)出父親堅貞不屈的品格。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。神態(tài)描寫外貌描寫扁鼻子軍官向前弓著身子，伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。刪去外貌、神態(tài)描寫后，我們不能獲取敵人兇惡可怕的信息，更無法直觀地感受或想象到敵人是何等的兇殘，會影響文章的表達效果。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。外貌描寫他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。刪去外貌、神態(tài)描寫后，我們無法具體了解了祥子“沒有什么模樣”指的到底是什么，同時也無法表現(xiàn)出祥子相貌普通、淳樸可愛、充滿生氣的特點。讀一讀下面這些俗語，說說它們是什么意思。有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失敗；反倒是無心去做的某件事情竟然成功了。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己的行為大有裨益。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹要靜止，風(fēng)卻不停地刮，要靜也靜不下來；兒女想要孝敬父母了，父母卻已過世。多用來勸誡人們及時孝敬、陪伴父母。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當(dāng)初沒有節(jié)省。常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。書到用時方很少，事非經(jīng)過不知難。這些俗語都是和什么有關(guān)的？這些都是與勸勉有關(guān)的俗語。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：根據(jù)情境填寫恰當(dāng)?shù)乃渍Z。1.孝敬父母應(yīng)該從現(xiàn)在做起，不要等到“________________，________________”的時候才后悔；一定要認真聽取他人中肯的批評或勸告，因為“________________，________________”；學(xué)習(xí)要認真，不然，等你覺得“書到用時方恨少”的時候，后悔也晚了。2.爺爺看著桌上的剩飯剩菜，語重心長地說：“________________，________________。”3.媽媽養(yǎng)了一盆茶花和一盆牡丹。她對牡丹很用心，時常冷落了茶花。不料，“________________，________________”。最后，茶花竟然開得多姿多彩，牡丹卻始終不開花。樹欲靜而風(fēng)不止子欲養(yǎng)而親不待良藥苦口利于病忠言逆耳利于行常將有日思無日莫把無時當(dāng)有時有意栽花花不發(fā)無心插柳柳成蔭板書設(shè)計外貌描寫詞句段運用神態(tài)描寫時間順序倒敘日積月累與勸勉有關(guān)的俗語語文園地四第1課時第2課時第1課時回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流平臺文章的開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝肥孜埠魬?yīng)文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄妒昵暗幕貞洝仿?lián)系前文的開頭，說一說：這樣結(jié)尾有什么好處？

首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。文章的開頭：

世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》設(shè)問式開頭這樣的開頭有什么好處呢？這個開頭表達方式新穎獨特，用反問、排比的形式先聲奪人，強調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點，同時，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》開門見山式開頭這樣的開頭有什么好處呢？開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到喜悅。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€星期天》以景烘情式結(jié)尾說說這個結(jié)尾的特點。借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實就是表達男孩的期盼徹底破滅。文章的結(jié)尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——《匆匆》提問式結(jié)尾這個結(jié)尾有什么特點？通過提問式結(jié)尾，更加突出時間一去不復(fù)返的特點，激起人們珍惜時間的決心。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個好的結(jié)尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果？父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。詞句段運用扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，說說你的感想。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！妒昵暗幕貞洝肺铱吹搅怂哪?。說明敵人對父親施了重刑。說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅強。體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。——《小英雄雨來》扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。心狠手辣，非常殘忍。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。——《駱駝祥子》他沒有什么模樣。通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點的北京勞動人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠剃得發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時能起到加強的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。第2課時背誦本單元的《古詩三首》。說一說：這些詩都運用了什么表達方法。聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？托物言志千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！濉む嵺啤吨袷凡灰丝浜妙伾涣羟鍤鉂M乾坤?！ね趺帷赌贰泛杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！巍ぬK軾《贈劉景文》結(jié)合所查資料，和同桌交流詩句的意思。以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？詠竹子即是詠自己崇高的人格，表達了作者要像竹子一樣，剛正不阿、鐵骨錚錚。墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻媚的操守。

“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，也比喻堅貞不屈的