小學(xué)語文課堂提問的技巧及策略 論文

小學(xué)語文課堂提問的技巧及摘要：教育的發(fā)展，促進(jìn)了我國教育的改革，素質(zhì)教育與新課改的提出，要求學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。為了讓學(xué)生更加高效地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生動學(xué)生的積極性已經(jīng)成為當(dāng)下教育最重要的問題，課堂提問作為教師最重要的教學(xué)手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。我們一線教師探索，如何通過課堂提問來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然每位教師備課時對問題都進(jìn)行精心地設(shè)計，但在語文課堂教學(xué)中，課堂提問還是存在一定的問題小學(xué)語文課堂提問出現(xiàn)的問題以及課堂提問的技巧和策略做探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；課堂提問；技巧策略引言：漢語是我國的母語，對人們?nèi)粘５慕涣饔兄陵P(guān)重要的作用。語文這一科目是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)難度并不大，但是對學(xué)生以及生活交流有很大的影響，從剛開始步入校園學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，隨著學(xué)生年齡以及學(xué)齡的增長，內(nèi)容的難度也加。并且教師對于語文知識的講解也過于表面，學(xué)生對知識的理解并不深入，教師就要做出一定的改變，在課堂中要加深對內(nèi)容的講解，與學(xué)生能夠識中更加深層的含義與內(nèi)涵，從而明確學(xué)習(xí)的主題。通過上課提問，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的漏洞，教師也能從中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的調(diào)整，教師為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在上課中選擇了大量提問的方式，從而構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。一、小學(xué)語文課堂提問出現(xiàn)的問題在語文課堂中，教師一定要善于提問，在提問的過程中也教師的提問很大程度上決定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師的上課的質(zhì)量有著非常重要的影響。教師只有精心對問題進(jìn)行搞設(shè)計，并且也要具有能讓學(xué)生在思考的過程思維得到進(jìn)一步地激發(fā)，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生好奇心，從而讓學(xué)生的想象力得到鍛煉。但是很多教師卻很難做到這一點。雖然很注重提問，但是教師的提問卻很難收到理想的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是得不到提升，很大一部分學(xué)生對語文還會有厭倦的心理。很多教師在教學(xué)時，往往針對語文知識的整個內(nèi)容進(jìn)行提問，教師希望通過多問，學(xué)生大量的回答從而提升學(xué)生的語文水平。但就是因為問題的過于瑣碎，學(xué)生反而會失去了興趣，在學(xué)習(xí)時一點一點對文章進(jìn)行理解，整堂課繁瑣，也會顯得很沉悶。并且教師設(shè)置的問題一般都非常的基礎(chǔ)，學(xué)生在尋找問題答案的過程中，不用思考，從書本中就能找到答案，問題非常淺薄性，對文章的理解也過于表面，學(xué)生也不會對問很多教師在提問時，設(shè)置的問題沒有新意，非常地干癟，通常都是文章如何進(jìn)行分段，文章的一段或者是一個句子寫的是什么，說明了什么問題，表的思想感情。面對這些問題，學(xué)生沒有絲毫的興趣，也會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生對于教師的問題，不用思考就能得到答案，通過查書，就能對問題進(jìn)行準(zhǔn)確地回答，也就沒有思考的積極性。很多教師在提問時，本身比較也沒有很飽滿的熱情，學(xué)生在回答問題時就會抱有完成任務(wù)的想法，并且會希望教師不要提問自己，很大的程度上就影響了學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)無法得到提升。二、小學(xué)語文課堂提問的有效技巧策略（一）掌握好問題的切入點在設(shè)置問題時，問題選擇的切入點非常重要。切入點的把控能夠很好把握文章的重點內(nèi)容。以往教師雖然能夠掌握文章的重點，也會根據(jù)文章的題，但是學(xué)生的回答很多時候卻出現(xiàn)了偏差，是因為教師在設(shè)置問題的過程中，沒有把握好問題的切入點，教師也不太注重問題的問法，就會導(dǎo)致學(xué)理解出現(xiàn)誤差。因此教師在設(shè)置問題時，要把握好文章的主題，掌握好文章的重點字詞與重點句子，注意文章的表達(dá)方法。在提掌握好作者寫作的切入點。以部編版三年級上冊語文《不懂就要問》為例。該文章的重點就是要讓學(xué)生理解在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題就要積極進(jìn)行提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)設(shè)置問題時，就要以文章的主題為中心。文章中有很多的重點的字詞和語句，教師可以個重點字詞、句子進(jìn)行提問。課文中的第二自然段是文章的重可以根據(jù)第二自然段設(shè)置問題，也可以對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行提問。學(xué)生通過回答問題，能夠真正對文章進(jìn)行理解，也掌握了本文中的重點字詞與句子，也會很清晰，掌握了文章敘述的順序。（二）轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)形式問題的問法對于激發(fā)學(xué)生思考的積極性有非常重要的影響，不同的問法會影響學(xué)生思考的方向。以往教師在提問時，都非常直接，學(xué)生在思考問將問題簡單化，很多時候就會出現(xiàn)學(xué)生的答案不夠全面，概括性比較強，雖然與正確的答案沾邊，但卻不夠準(zhǔn)確。因此為了讓學(xué)生思考得更加全面，變問題的表達(dá)方式。小學(xué)語文教學(xué)中，問題的問法一般有四種，分別是：曲問、逆問、換位、借助情境。教師在提問時，就要多用這幾種方式。曲問問題進(jìn)行繞道迂回，這種問法非常靈活，通過這種問法，學(xué)生的思維能夠很好的鍛煉。逆向就是從問題相反的角度進(jìn)行提問，學(xué)生能夠從多個角度對析。換位就是將學(xué)生假設(shè)為文章的作者或者是其中的一個重要人物，這種問法能夠讓學(xué)生站在作者或者重點人物的角度思考問題，從而對文章進(jìn)行更解。情境借助就是以文章內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合一定的情境進(jìn)行提問，能夠保證課堂[2]的教學(xué)效果。以部編版五年級上冊語文《祖父的園子》為例，教師在提問時，就可以利用曲問的問法進(jìn)行提問，教師想問文章講述了什么就可以設(shè)置：“我在祖父做了什么？”讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行回答，學(xué)生通過閱讀文章，就能找出問題的答案，通過問題的回答，學(xué)生也能掌握課文的內(nèi)容，再結(jié)合教師生就可以對文章有更深入地認(rèn)識。（三）針對所有學(xué)生設(shè)計問題在課堂教學(xué)中學(xué)生處于主要地位，設(shè)計的問題時要以全體學(xué)生為基礎(chǔ)。以往教師在進(jìn)行提問時，缺乏全體意識，會針對某一部分的學(xué)生進(jìn)行提問學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般都比較突出，而另外一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，回答問題時經(jīng)常回答得不夠準(zhǔn)確，教師就很少提問，會造成兩極分化，學(xué)習(xí)生能力會更強，而另外一部分的學(xué)生能力卻無法得到提升，并且還會產(chǎn)生強烈的自卑感，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生回答問題的積極性。因僅要提問積極回答問題的學(xué)生，也要提問積極性不高的同學(xué)，從而保持課堂教學(xué)的平衡，吸引消極回答問題的同學(xué)也參與到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。就以部編版四年級下冊語文《琥珀》為例，教師可以根據(jù)并且要照顧到班里的中等生和學(xué)困生，學(xué)生在回答問題時，出現(xiàn)不完整的地方，教師要做好適當(dāng)?shù)奶崾九c補充，回答錯誤教師也要及時地做好糾正。要積極鼓勵，回答得好的同學(xué)也要進(jìn)行表揚，從而讓這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。（四）精心設(shè)計問題，把控重難點問題的設(shè)計一定程度上決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量。以往很多教師在進(jìn)行提問時都比較隨意，很多問題的設(shè)計都不太合理，以讓學(xué)生回答問題為目的多問題并不能幫助學(xué)生對文章有更加深入的理解，把握不好重點，會影響學(xué)生對文章的理解，為了讓學(xué)生加強對文章的理解，教根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好問題，并且問題設(shè)立一定要新穎，不能太難，問要適中，讓學(xué)生通過回答這些問題來對文章進(jìn)一步進(jìn)行了解，從而提升學(xué)習(xí)的能[3]力。就以部編版四年級下冊語文《我們家的男子漢》為例，教師在課前要把握好本節(jié)課的重點，根據(jù)文章的主要內(nèi)容設(shè)計“文章講述了””“文章的中心主旨是什么？”等問題，學(xué)生通過回答這些問題，不僅了解了文章的內(nèi)容，也能很好地把握好文章的主題。結(jié)束語綜上所述，課堂提問對語文課堂教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計問題，創(chuàng)新提問方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教