2020-2021人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

培優(yōu)卷2020年人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

fanxingtengluobotaomenglong

()()()()

duokaihuasuijijingzhaoxia

()()()()

二、用“給加粗字選擇正確的讀音。

綻開(kāi)（zhMding)曝曬(bdopu)膽怯（qieque)

陰霾（mdi11)涉水(seshe)暈車（yunyun)

三、將下列生字換偏旁，組成新字再組詞。

輝f____.()沫f_____()

漆f____.()銹f_____()

四、選擇題。

1.下列選項(xiàng)中加粗字的讀音相同的一項(xiàng)是（）o

A.倒立倒水B.交叉劈叉

C.到處處理D.頭發(fā)發(fā)財(cái)

2.下列句子中，加粗詞語(yǔ)“風(fēng)雨”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）。

A.心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

B.這場(chǎng)風(fēng)雨來(lái)勢(shì)迅猛，要做好防洪準(zhǔn)備。

C.這些古代的石刻，由于風(fēng)雨的侵蝕，字跡已經(jīng)模糊不清了。

D.天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。

3.下列不屬于現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

A.常常表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象

B.飽含著真摯的情感

C.語(yǔ)言獨(dú)特，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感

D.有比較完整的故事情節(jié)和人物形象

五、詞語(yǔ)樂(lè)園。

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

（）的森林（）的海面（）的草原

2.在橫線上填入表示顏色的詞語(yǔ)。

春天是的。你看，的油菜花、的月季、的梨花都張

開(kāi)了笑臉，柳樹(shù)姑娘將它的枝條探進(jìn)了的小河……太陽(yáng)望著這無(wú)限的春光，

不禁露出了笑臉。于是，他鋪開(kāi)天空______的信箋給月亮寫(xiě)信，用的陽(yáng)光，寫(xiě)下了

賞春的邀請(qǐng)。

六、給下列詩(shī)句選擇對(duì)應(yīng)的修辭手法。

A.比喻B.擬人C.夸張D.排比E.反問(wèn)

1.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。（）

2.哪一次我的思潮里/沒(méi)有你波濤的清響？（）

3.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（）

4.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（）

5.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（）

七、按要求完成句子練習(xí)。

1.按要求寫(xiě)句子。

⑴不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（用相同的修辭手法寫(xiě)句子）

⑵詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富的想象。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話）

⑶注意加粗的部分，仿寫(xiě)句子。

例：那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又趟得多么醉

人??！

2.仿寫(xiě)詩(shī)句。

春天的早晨，秋天的田野，

怎樣的可愛(ài)呢！怎樣的繁華呢！

融冶的風(fēng)，，

飄揚(yáng)的衣袖，，

靜悄的心情。o

八、根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。

1.將文人名字與其所寫(xiě)的名句連起來(lái)。

陶淵明讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

孟浩然采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

杜甫先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

范仲淹夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.將下列名言補(bǔ)充完整。

⑴詩(shī)是人類向未來(lái),詩(shī)給人類以。

⑵和一樣，生命全在節(jié)奏。

⑶詩(shī)是強(qiáng)烈感情的，它源于寧?kù)o中。

3.按原文填空。

⑴這些事一一是：月明的園中，藤蘿的葉下，o

（2）所有的綠集中起來(lái)，,

,靜靜地交叉在一起。

突然一陣風(fēng)，好像，

所有的綠就飄動(dòng)在一起

九、閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。

在朦朧的寂靜中

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

白樺四周徜徉著

姍姍來(lái)遲的朝霞，

它向白雪皚皚的樹(shù)枝

又抹一層銀色的光華。

1.第一小節(jié)主要描寫(xiě)的是（），第二小節(jié)主要描寫(xiě)的是（）。

A.朝霞映照下的白樺B.白樺的氣質(zhì)美

2.“玉立”一詞體現(xiàn)出了白樺的，“燦燦的金暉”襯托出了白樺的。

3.從“徜徉”一詞可知道這句話運(yùn)用工的修辭手法，準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成

的過(guò)程，“”字突出了朝霞的形態(tài)之美。

4.在讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了感受到詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人

之情。

十、閱讀現(xiàn)代詩(shī)，完成練習(xí)。

紙船寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著一一留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去！

1.請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

丟棄（）如果（）無(wú)故（）哀傷（）

2.面對(duì)紙船遭遇的“不測(cè)‘；詩(shī)人"仍是不灰心地每天疊著'；是因?yàn)?“總希望

有一只能流到我要它到的地方去”中的“我要它到的地方”指___________，從這里我們感

受到了?

3.詩(shī)末“求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去”，其中“它”和“她“愛(ài)”和“悲哀”各指什么？

4.認(rèn)真讀讀這首詩(shī)歌，用“"畫(huà)出最讓你感動(dòng)的地方，再寫(xiě)下你的感受。

十一、快樂(lè)習(xí)作。

本單元大家學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代詩(shī)歌，以前我們還學(xué)過(guò)不少古詩(shī)詞，這些詩(shī)詞中你最喜歡的

是哪一首？你為什么喜歡它？它使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想與想象？它喚起了你的哪些共鳴？請(qǐng)

你寫(xiě)下來(lái)和大家分享一下。別忘了給習(xí)作擬一個(gè)好聽(tīng)的名字。

答案

一、繁星藤蘿波濤朦朧躲開(kāi)花穗寂靜朝霞

、zhanpuqiemaisheyun

三、示例：暉余暉抹涂抹膝膝蓋繡繡花

四、1.A2.A3.D

五、1.示例：郁郁蔥蔥一碧萬(wàn)頃綠草如茵

2.示例：萬(wàn)紫千紅金黃粉紅雪白嫩綠碧綠湛藍(lán)金燦燦

六、1.D2.E3.A4.B5.C

七、示例:

L(1)桃樹(shù)夢(mèng)見(jiàn)自己又綻開(kāi)了新的花苞。

⑵詩(shī)歌不但表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受，還蘊(yùn)含著豐富的想象。

⑶那玫瑰的紅，紅得艷麗；那牡丹的粉，粉得誘人；而那百合的白，又是白得多么脫

俗?。?/p>

2.火紅的楓葉飽滿的麥穗飛揚(yáng)的神采

八、1.陶淵明，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

孟浩然，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

杜甫/先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

范仲淹,夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2.⑴寄發(fā)的信息朝向理想的勇氣

(2)詩(shī)音樂(lè)

(3)自然流露回憶起來(lái)的情感

3.⑴永不漫滅的回憶母親的膝上

(2)擠在一起重疊在一起舞蹈教練在指揮整齊地/接著節(jié)拍

九、1.BA

2.挺拔潔白

3.擬人抹

4.對(duì)白樺的喜愛(ài)

十、1.妄棄倘若