珍珠鳥七年級必修 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、會用“居然”、“不由自主”造句

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后4個自然段

4、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍。

5、理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思

想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感

情。

三、教學(xué)時間：

三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，田字格外的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板磁帶錄音機(jī)投影儀

三、教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是人和鳥友好相處的樂趣

三、揭示課題

1、板書課題：29珍珠鳥

2、簡介珍珠鳥

四、初讀課文

1、出示自學(xué)題目

A、給課文的自然段寫上序號

B、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文

C、讀讀下面的詞語，或聯(lián)系上下文想想它們的意思

撥開細(xì)膩淘氣索性傍晚呼喚扭動

不由自主信賴居然神氣十足

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進(jìn)生

3、檢查自學(xué)

A、讀生字，注意音準(zhǔn)

B、解釋詞語

C、指名學(xué)生讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)

D、齊讀課文

4、寫字指導(dǎo)

A、提示生字描紅的注意點(diǎn)

B、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字

五、布置作業(yè)：

1、朗讀課文三遍

2、讀、抄詞語（文后第三題）

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想

境界和深刻的哲理

2、品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動物之

間的關(guān)系。

2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入并了解文章大意

師：同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易

的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的。

一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

（開始：怕人最后：趴在肩上）

二明晰我和珍珠鳥親近的過程

師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡

著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并

思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

生：討論回答

怕人

掛在、蒙蓋---------------輕松自在

少扒開---------------伸出、瞅

不掀開---------------探出腦袋

不管它----------------不飛出去

談到8段出示：

一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的

名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著跳到畫框上去了。

（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有

點(diǎn)肆無忌憚。

不傷害、微笑---------------喝茶、蹦來蹦去

不動聲色、撫---------------啄筆尖、手指

（每個環(huán)節(jié)學(xué)生談看法，讀）

如果作者用相反的'方法去對待小鳥，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？

師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它

居然落到我的肩上。

三朗讀14自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣?

師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣？

師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）

四水到渠成領(lǐng)會文章主旨

師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是

一一（學(xué)生說完再出示最后一句話）

師：此時你能說說你對這句話的感受嗎？

師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對我的信賴所致，而這種信賴，源于我

對小鳥的關(guān)心、喜愛。（并板書）

五、如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？

師：那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢？

六、出示投影：小結(jié)

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與

人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個人，除非你能證實(shí)那個人不值得你信任；你

也有權(quán)受到另一個人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個人信任。

一一［美］戴維?威斯格特

七、作業(yè)：投影

1寫一篇讀后感

2摘抄本課喜歡的句子

3記錄一段時間飼養(yǎng)小動物的情況（選做）

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、揣摩、奧妙、抑揚(yáng)

頓挫、綠柳舒眉

3、初步了解春聯(lián)的一些知識，理解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的傳

統(tǒng)文化的思想感情。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示一副春聯(lián)：山河增秀色

大地沐春暉，你知道是什么？

2、板書：春聯(lián)

提醒“聯(lián)”字的寫法，進(jìn)行擴(kuò)詞

初讀課文，感知課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，要求正確、流利，相機(jī)教學(xué)：卷、氛

2、選擇喜愛的自然段，要求有感情

3、說說課文主要寫了什么。

三、理解詞語，掃情課文呢障礙

1、學(xué)生結(jié)合課文提問，哪些詞語不能理解

2、師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等

指名讀，說意思

3、學(xué)習(xí)生字

學(xué)生說哪個詞教難記，指導(dǎo)：覽，下部一個見字。奧的范寫

四針對課文提問

歸納：什么是對仗?聲律的意思?什么時候開始有春聯(lián)？

五作業(yè)

1、抄寫詞語

2、收集春聯(lián)

第二課時

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們欣賞一首動聽的歌。《迎新年》快樂一點(diǎn)，唱起來，跳

起來。

2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃

換舊符。”

3、師：同學(xué)們，過春節(jié)還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？

4、板書：春聯(lián)

二賞讀春聯(lián)，體味春聯(lián)的一些特點(diǎn)

1、師：新春佳節(jié)，家家戶戶張貼春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛，我們

瀏覽各種各樣的春聯(lián)，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請欣賞春聯(lián)，自由朗讀

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

2、什么叫對仗?用書上的語句說說。你選擇的春聯(lián)上下聯(lián)什么和什么相對？

3、什么叫聲律美?你們知道春聯(lián)為什么讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽?你能讀出

聲律美嗎?練習(xí)朗讀。

4、有沒有不同選擇，看看內(nèi)容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧

動聽?

5、理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”綠柳舒眉指的是什么？紅桃開

口會說什么話?現(xiàn)在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、

老奶奶說什么？會對老師說什么？

6、春聯(lián)不光能讀，而且能唱，可以打節(jié)拍唱，可以唱上聯(lián)，一個唱下聯(lián)，也

可以整副對聯(lián)唱。

7、同學(xué)們通過讀春聯(lián)，品春聯(lián)，唱春聯(lián)，你們對春聯(lián)喜歡到什么程度？

8、請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。

三課外延伸

1、人們常說，開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是很好的學(xué)習(xí)。愿意再讀幾副春

聯(lián)。給下列春聯(lián)找朋友。

物華天寶年年好

放歌高唱好河山

舉杯喜迎新歲月

半含冬景半含春

柳垂千絲三江綠

人杰地靈處處春

幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨

梅開萬樹萬岳紅

2、學(xué)生誦讀

3、喜歡的春聯(lián)聯(lián)系背誦

4、再讀春聯(lián)，補(bǔ)上所缺的字：風(fēng)撫千條柳，雨萬朵花

五,總結(jié):春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意;春聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽;春聯(lián)

就像一座白花園，姓紫嫣紅。下課，選擇你認(rèn)為最美的春聯(lián)，認(rèn)認(rèn)真真寫下來。

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，積累描繪珍珠鳥的詞語、句子，

提高對文章的整體感知能力。

2、過程與方法：通過范讀、朗讀，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽

地發(fā)表自己的見解。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)、理解作品中蘊(yùn)涵豐富細(xì)膩的情感，表現(xiàn)人

與動物互相信賴、親密無間的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、提高對語言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章真摯的感情融于細(xì)膩的描寫的寫作方

法。

2、領(lǐng)悟人與動物之間和諧共處的文章內(nèi)涵。

3、進(jìn)行適當(dāng)仿寫能力的訓(xùn)練。

三、教學(xué)設(shè)想

本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對

信息的搜集與整理。自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)

疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生

提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1、聽讀法。文章極為有序地展露了人鳥間和諧自然關(guān)系的形成過程，描寫細(xì)

膩，詩意濃郁，語言樸素而有文采。突出讓學(xué)生在聽范讀、朗讀感悟中獲得積累與

高尚情感的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。

2、研討法。教讀《珍珠鳥》這樣的靈秀之作，課堂組織采用以感悟?yàn)橹鞯膯?/p>

發(fā)式教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)、具有探討價值問題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在潛

移默化中提高語言組織能力。

五、教學(xué)時數(shù)

一課時

六、教學(xué)步驟

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先來聽一首歌，《一個真實(shí)的故事》，請大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽，

看它講了一個什么故事。（播放歌曲）

這首歌講述了一個真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最

后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的

頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的

朋友，是他們可愛的兒女，著名作家馮驥才就是這樣一個人，今天，我們一起來學(xué)

習(xí)他的文章《珍珠鳥》。

（二）探求新知

結(jié)合課文內(nèi)容，掌握外形特征，了解珍珠鳥。（展示珍珠鳥幻燈片）

解釋：紅嘴紅腳，后背有珍珠似的圓圓白點(diǎn)。

（三）整體感知

（I）聽錄音范讀

（展示幻燈片）：聽讀要求，珍珠鳥的心理和行為是如何變化的，和我的哪些

舉動有關(guān)？請劃出有關(guān)詞句。

（播放錄音，邊聽邊劃）

小鳥和“我”距離越來越近，在這個過程中，是小鳥主動來親近我，而實(shí)際上

我和小鳥每靠近一步都是以我的某種舉動為前提條件的，因?yàn)槲摇坝玫跆m長長的，

串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，所以小鳥會感覺“格外輕松自在”，因?yàn)?/p>

“我很少扒開葉蔓瞧它們”，所以它們“敢伸出小腦袋瞅瞅我”，因?yàn)椤拔也蝗?/p>

害它”，所以它敢于“蹦到我的懷子上”喝茶，因?yàn)椤拔也粍勇暽貙憽?，所以?/p>

甚至用小紅嘴“啄著我顫動的筆尖”，因?yàn)椤拔摇睕]有用手抓它，而只是“撫一撫

它細(xì)膩的絨毛”，所以它會“友好地啄兩下我的手指”，最后，它居然能夠在我的

肩上做著美夢。

（2）文章有幾個段落對珍珠鳥的描繪很傳神，請大家欣賞兒張幻燈片。

結(jié)合課文內(nèi)容，可以朗讀所在文段，也可以復(fù)述對珍珠鳥描寫，或是把你的感

覺寫在旁邊，再與同學(xué)們交流。

（展示幻燈片：）A、啄著書背上那些大文豪的名字

B、落到我的杯子上，俯下頭來喝采，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)

C、有一天，我伏案寫作時，珍珠鳥在我的肩上做著美夢

（學(xué)生任選圖片，或朗讀，或復(fù)述，或表達(dá)感受，不拘一格，暢所欲言。）

（3）通過上面閱讀，你發(fā)現(xiàn)了什么，感覺了什么，把你的感覺說出來。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師摘要板書）

（四）合作探究

珍珠鳥由一開始的“怕人"到''一點(diǎn)點(diǎn)挨近”，到最后在我的“肩上做著美

夢”，在敘述珍珠鳥情感?；倪^程中，（作者如何傳達(dá)這種喜愛之情？），運(yùn)用

了哪種表達(dá)方式？

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)18由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

----描寫

學(xué)生歸納：從景物、外形、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

問：這些描寫，有何特點(diǎn)？

（先由學(xué)生發(fā)表自己看法，然后展示幻燈片）

這里有一段也是關(guān)于珍珠鳥的文字，請同學(xué)們與課文內(nèi)容比較一下，你更喜歡

哪一段，說說理由。

幻燈片:

珍珠鳥，成鳥體長約IOO毫米，雄鳥頭頂青灰色，上體大部羽毛棕灰色；翅羽

黑褐色，肋部棕紅色并有白色珍珠樣點(diǎn)斑；尾羽黑色并有較規(guī)整的白色橫紋，尾端

呈圓鏟形；喉及頸側(cè)淡灰色，并有黑色橫紋，胸腹部土灰色。嘴殼朱紅色，足趾肉

紅色。

通過比較，我們能夠看出，文章描寫部分更吸引大家，以上文字從科學(xué)的角度

介紹珍珠鳥，而文章的描寫滲透了作者的喜愛之情。作者懷著對珍珠鳥的憐愛之

心，將人的靈性賦予了無知的小鳥，把珍珠鳥描摹得嬌憨可愛，給我們展示了人鳥

和諧共處的美好境界。

大家把這些句子找出來，能否為大家讀一讀你最喜歡的句子，能講出原因或說

出感受就更好了。

（展示幻燈片：作者如何給我們展示了人鳥和諧共處的美好境界？）

（學(xué)生討論，自由發(fā)言）

總結(jié)；正因?yàn)橛袗?，作者才會格外?xì)致地觀察小鳥的一舉一動，珍珠鳥那嬌憨

可愛的形象才會在作者的筆端表露無遺，文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多，作

者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的形象，譜寫了一曲人與

動物之間的愛的頌歌，這種融情于描寫中的方法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

（展示幻燈片：真摯的感情融于細(xì)膩的描寫。）

（五）聯(lián)系實(shí)際

問：作者和珍珠鳥和諧相處，你們愿意和動物交朋友嗎？我想知道你和什么動

物交過朋友，家里養(yǎng)過小動物嗎？能不能講講你和它們之間的故事。

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)18

原來你們和小動物也是很好相處，我們回過頭來看課文，最后，嬌憨可愛的小

珍珠竟趴中作者肩頭上做著美夢一一多么溫馨的一幕??！多么美好的境界，看了這

一切真令人感動，此時此刻，你想說什么？

----信賴。

此時作者也筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚：

一一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（展示幻燈片：“信賴，創(chuàng)造出美好的境界”）

不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此，學(xué)會尊重、關(guān)愛、寬容，尊重

對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)

系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我們說：“信賴，是

一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！?/p>

（展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉?！保?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，說說人與人之間的信賴。）例如：

信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前

行；信賴是一縷縷陽光，讓生活多彩繽紛；和諧共存。

家長和老師對學(xué)生的愛如果是理智的愛，不急于求成也同樣能建立起和諧自然

的關(guān)系。

（六）延伸拓展

在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥”之間互相尊重，互相信賴的畫面，

接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。

展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親若一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為

一體的。

接下來請同學(xué)們運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，描繪以下的一組圖片，以這張圖片為

例，先給大家做一個示范。

它挨著我坐下來，應(yīng)該覺得我不是它的敵人，我友好地?fù)崦幌拢っ?/p>

的，真舒服，像擦過油。

現(xiàn)在我給大家欣賞一組圖片和幾個詞語，請同學(xué)們運(yùn)用剛才所學(xué)的在描寫中滲

透自身情感的寫法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫。（展示幻燈片）

“小男孩和狗”

“我們跳舞吧”

“久別重逢”

“坐好啊，寶貝”

（學(xué)生討論，仿寫，自由發(fā)言）

（七）布置作業(yè)（三選一）

1、寫寫你學(xué)了這一課的收獲，以這樣的格式開頭：“我覺得”或“我有了新

的發(fā)現(xiàn)”

2、你認(rèn)為小鳥喜歡在林間還是籠子里？你怎么看？

3、你怎么看作者的養(yǎng)鳥行為，贊成還是反對，為什么？

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（A）結(jié)束語

今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)

造出美好的境界。其實(shí)，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)

造出美好地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的

人間?！本妥屛覀冊趷鄣母杪曋薪Y(jié)束這一節(jié)課吧。（播放歌曲）

板書設(shè)計(jì)

小珍珠我

怕人提供環(huán)境

接近不去驚動

親近不去傷害

信賴

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」

課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人

的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能

和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，

難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較

快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我'的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變

化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分

討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦?/p>

解，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母?/p>

受。

珍珠鳥（七年級必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇六」

一、教學(xué)要求：

1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫

法，試著寫一種事物。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

三、教學(xué)時數(shù)：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。

一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1.老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

2.教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成

花生莢，所以叫落花生。

二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。

3.課文記述了一件什么事？

二、再讀課文，理清記敘的線索。

1.文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論

的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都

是圍繞題目來寫的）

2?么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再

寫過收獲節(jié)。（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，

并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時的議論。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩

種理解方法教師應(yīng)予以肯定。

三、齊讀第一段。

1.待學(xué)法：下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部

分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單

的學(xué)，或叫‘'略學(xué)"。

2.住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。學(xué)生默讀，指名讀3、課文中哪些詞語寫種花

生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語

是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注

意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。師小結(jié)：

幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略

學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)。

四、布置作業(yè)：

L感情的朗讀課文。

2.抄寫生字新詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)講解課文。

一、復(fù)習(xí)檢查。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)——議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人

的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)

習(xí)課文。

二、熟讀課文，把握重點(diǎn)。

1、分開層次，確定重點(diǎn)默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？

先干什么？后干什么？師:現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人一吃

花生，一邊吃一邊一談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而

談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點(diǎn)？

2、確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。誰來讀“吃花生”這兩

段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

3、讀中感悟，突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的

好處。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。小組討論：讀文有幾個人在談話各說各

的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什

么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容。

為什么？

三、總結(jié)全文，深化主題

作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇

文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)

實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人

的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。）

四、總結(jié)寫法，課外拓展

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫

和略寫。

2、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做

有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；

像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.背誦第十自然段。

教學(xué)反思：

16*珍珠鳥

一、教學(xué)要求：

1.正確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟

信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化

過程及感受作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！焙x深刻的句子

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物

交過朋友？這兩天，我結(jié)識了一個新的小伙伴——珍珠鳥。它矯小，怕人。（學(xué)生

描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥才，他為我們講述了他與珍

珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16珍珠鳥）

2、同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？

二、自讀課文，整體感知

第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課

文，請學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問題，小組合作探討，交流。1、課文主

要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是什么？2、從哪里可以看出怕人

的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來

的？3、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？

三、齊讀課文，交流見解。

珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交

流，指導(dǎo)朗讀。三個月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)

作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出

現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情？第一次：作者對

它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而

“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。第四次：小鳥

對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

四、歸納積累，課外延伸。

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你學(xué)到了什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

教學(xué)反思：

回顧拓展四

一、教學(xué)要求：

1.結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫

畫等，在交流中得到啟示。

2.引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。

3.展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

二、教學(xué)重點(diǎn)：本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、

做事的準(zhǔn)則。

三、教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)。

1、讀準(zhǔn)詞語的字音。

2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

二、討論交流平臺。

回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課

文，說說主容和所得到的啟示。

（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)

際，說說從中受到的啟發(fā)。（3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲

（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。

三、學(xué)習(xí)日積月累。

（1）自讀自悟。（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然

后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺?。?）背誦，摘抄自己感興趣的格言。

（4）拓展。補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.背誦《日積月累》中的名言警句。

綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國

一、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。

2.了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢

字。

3.學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語文、用語文。

4.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能

力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；

2、搜集信息與整理信息。

三、課時安排：4課時。

活動過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《字謎七則》。

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎?/p>

上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

2.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢

字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢

字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國

文字做些力所能及的事吧。（板書課題遨游漢字王國）

二、整體閱讀，感受漢字的神奇。

（-）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本，讓我們共同閱讀“閱讀材料

1-4",真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1-4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字

有趣的？為什么說是有趣的？

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、交流，教師參與學(xué)生活動。

1.學(xué)生匯報(bào)第一題。

［要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、冊的來歷］

（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最

后在全班匯報(bào)。

［答案：萌；曼；日；香；劉、孫、杜、林］

(2)關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

［答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話］

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

(3)關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

2.學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這

也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)

習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《有趣的諧音》。

一、閱讀材料。

1.說諧音性歇后語。

歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易

懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

2.朗讀歇后語。

外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸（書）

小蔥拌豆腐——清（青）二白

上鞋不用錐子——真（針）好

四月的冰河——開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

二、分析講解，加深認(rèn)識。

L介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分

（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，

借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

2.猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟——

B石頭蛋腌咸菜——

C隔著窗戶吹喇叭——

D關(guān)公打噴嚏——

3.宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名

（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

小結(jié)：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先

來出題？小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、朗讀交流。

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

四、布置作業(yè)。

抄寫歇后語。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《倉頡造字》和《“冊、典、冊廣的來歷》。

一、談話引入。

同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對

漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。

利用教材閱讀材料《倉頡造字》和《“冊、典、冊『’的來歷》，兩篇短文可以

讓學(xué)生略讀。

二、講述：《倉頡造字》的故事。

1.開火車?yán)首x《倉頡造字》。

2.講解。

“倉頡造字”是一個傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可

能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。

三、學(xué)習(xí)《“冊、典、冊的來歷》。

在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、冊『’的來歷》要

讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、冊三個字的本意，然后通過查找資

料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正

確地書寫。

四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)

一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們

將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

五、交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

1.以小組為單位介紹。

2.暢談收獲。板書：《倉頡造字》《“冊、典、刪”的來歷》。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：活動：我愛你，漢字。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.教師談話。

前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要

我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢

字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85-

90頁的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。

1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料1一7”，具體地了解漢字的歷

史和文化吧。

2.教師出示閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1-7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹

漢字的歷史和文化的？

（2）除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

4.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）關(guān)于《漢字的演變》。

先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的

演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相

討論討論。

(3)關(guān)于《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章

的感受。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1.教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷

史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大

家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2.布置任務(wù)：圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

珍珠鳥(七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇七」

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；

2.品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫；

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

2.品味文章的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字，思考課后一、二題。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、解題、簡介作者。

1、珍珠鳥：原產(chǎn)澳大利亞東部。因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠，故得

名。羽毛鮮麗，體形嬌小，叫聲細(xì)柔。

2、介紹作者馮驥才：當(dāng)代作家，1942年生于天津。1977年發(fā)表與李定興合寫

的長篇?dú)v史小說《義和拳》。1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的創(chuàng)作力

和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇?dú)v史小說《神鞭》，中篇小說《鋪花的歧

路》、《?。　?、《三寸金蓮》。

3、檢查預(yù)習(xí)情況，字詞過關(guān)練習(xí)：

雛(Chd)兒呷(Xia)嘴瞅(Cheu)眼瞼(jiin)眸(m6u)子鳥巢(Chdo)

細(xì)膩(ni)垂蔓(∏ιdn)

生意蔥(c6ng)蘢(16ng)：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。

斑斑駁駁：原指一種顏色中雜著別的顏色，在本文中是顏色深淺不一的意思。

二、整體感知

聽教師范讀，思考并回答下列問題：

1、課文寫了幾只鳥？它們是什么關(guān)系？

（三只；兩只大鳥生了一只可愛的小珍珠鳥。）

2、哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小鳥？

（第1一5自然段寫大鳥，第6—14自然段寫小鳥。）

3、課文主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？請簡要概括。

（①大鳥和“我”由怕人到熟悉的過程。②雛鳥和“我”由疏遠(yuǎn)到親近的過

程。）

4、請用一