云南省昆明地區(qū)20232024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（解析）

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一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

1．（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

科幻文學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物。以現(xiàn)代性理論的眼光來(lái)看，科技是現(xiàn)代社會(huì)中最核心的要素之一，也是現(xiàn)代性最重要的組成部分。研究科幻文學(xué)要想真正接觸它的內(nèi)核，那么科幻文學(xué)既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的直接參與者，也是間接描述者。這些描述多數(shù)來(lái)自社會(huì)的邊緣，多數(shù)是在科技變革的壓力下所展示的、跟科學(xué)或科技活動(dòng)相關(guān)的種種現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，種種夢(mèng)想及其實(shí)現(xiàn)的方式。

科學(xué)技術(shù)是人性的解放力量，但也是對(duì)自由的壓制力量。在過(guò)去的300年中，科技發(fā)展為人類減輕了許多壓力。各類機(jī)器的發(fā)明；交通工具的產(chǎn)生，促進(jìn)了人與人之間的交往，加大了溝通的力度；能源科技、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，讓人的壽命更長(zhǎng)。但是，科技發(fā)展也為人類帶來(lái)了一些壓力。各類機(jī)器的發(fā)明；交通工具便利導(dǎo)致的旅行增加，加強(qiáng)了人的不安定感，導(dǎo)致人的心理超載；原有分散的人口被聚集到城市；自由成長(zhǎng)的過(guò)程被壓縮，導(dǎo)致了學(xué)歷社會(huì)的產(chǎn)生，人類的任何活動(dòng)都在科技的統(tǒng)馭之下，現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了便利，帶來(lái)了生活、地位和心理上的不平衡，這就導(dǎo)致了有些人發(fā)出了吶喊。

如果說(shuō)科技發(fā)展是科幻作家和科幻文學(xué)產(chǎn)生的原動(dòng)力，那么科技發(fā)展也是科幻文學(xué)內(nèi)容形式產(chǎn)生的原動(dòng)力。僅僅是對(duì)社會(huì)邊緣的呈現(xiàn)，僅僅是表述壓力的存在或逃跑的欲望與行動(dòng)，只有在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，也注意到科學(xué)因素的引入，科學(xué)成果的吸取，可能的科學(xué)潛能的發(fā)揮，才能使作品成為真正的科幻文學(xué)。于是，對(duì)于科幻作家的創(chuàng)作，甚至是科技成果的傳遞，將他們所展示的那個(gè)陌生化的環(huán)境支撐起來(lái)，為他們所批判和思考的現(xiàn)實(shí)提供真實(shí)的對(duì)象。

科技發(fā)展永遠(yuǎn)是一種社會(huì)活動(dòng)，永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)的其他部分產(chǎn)生著影響。將科幻納入現(xiàn)代化進(jìn)程，作為現(xiàn)代性的一部分分析，確實(shí)有少數(shù)將社會(huì)生活精簡(jiǎn)或完全剔除，僅僅面對(duì)科技問(wèn)題的作品。像喬治伽莫夫的《物理世界奇遇記》就是如此。但即便《物理世界奇遇記》中充斥著有關(guān)相對(duì)論和量子力學(xué)的講座與夢(mèng)境這樣的作品能看出，選擇現(xiàn)代性作為分析的角度，比僅僅選擇科技角度更加能夠昭示科幻文學(xué)跟科學(xué)的關(guān)系。

如果我們把飽含著科技成分的現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)成一架巨大的機(jī)器，那么科幻作家就是這些機(jī)器周圍卑微的工人。機(jī)器服務(wù)于人類，而為機(jī)器服務(wù)的工人各自熟悉巨大機(jī)器的一些零星部件。在他們分別盲人摸象式地與機(jī)器交往中，把他們置于體系的邊緣，于是，希望用自己的聲音講述他們對(duì)機(jī)器的評(píng)價(jià)，講述想要逃離機(jī)器，這些人中的極端者也許把故事講得非常暴力，例如，而機(jī)器的制造者說(shuō)，整個(gè)機(jī)器是為人類設(shè)定的，一場(chǎng)為了機(jī)器存亡的戰(zhàn)爭(zhēng)可能就此展開(kāi)。這就是有關(guān)科幻文學(xué)的一個(gè)元寓言。只要你承認(rèn)有這個(gè)機(jī)器存在，有為這個(gè)機(jī)器服務(wù)的工人，機(jī)器的存在就是科幻作家想象存在的合法性前提。

（摘編自吳巖《科幻文學(xué)論綱》）

（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)了許多福利，但也帶來(lái)了一些生存問(wèn)題和生活壓力，在一定程度上束縛了人類的自由。

B.科幻文學(xué)在科技發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生，作品往往用科學(xué)因素、方式等來(lái)支撐文本，忽視了對(duì)社會(huì)邊緣的呈現(xiàn)。

C.科幻作家在飽含著科技成分的現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)是局部的、片面的，他們各自熟悉社會(huì)的一部分。

D.第四段中，“這樣的作品”指的是包含著大量科技方面的內(nèi)容以及精簡(jiǎn)化了的社會(huì)生活的科幻文學(xué)作品。

（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.科幻文學(xué)被稱為現(xiàn)代社會(huì)的直接參與者，是基于把現(xiàn)代性定義成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、各種民主體制和城市化等的普遍完成來(lái)論斷的。

B.現(xiàn)代信息技術(shù)和信息設(shè)備的更新?lián)Q代，在便于人們溝通交流的同時(shí)，也帶來(lái)了“信息爆炸”問(wèn)題

C.科幻作家在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)現(xiàn)了自己生存被壓制，且處于社會(huì)的邊緣，于是發(fā)出吶喊，這樣，科幻創(chuàng)作就產(chǎn)生了。

D.“機(jī)器的存在就是科幻作家想象存在的合法性前提”，可見(jiàn)現(xiàn)代社會(huì)為科幻作家提供了虛構(gòu)的基礎(chǔ)，卻也總成為其批判對(duì)象。

（3）下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

A.《變形記》的基于資本主義制度下人情薄涼的現(xiàn)實(shí)，虛構(gòu)了推銷員格里高爾在變成大甲蟲(chóng)后，喪失了勞動(dòng)力，最終只能孤獨(dú)死去的故事。

B.《百年孤獨(dú)》的基于拉丁美洲文明發(fā)展的進(jìn)程，虛構(gòu)了原本閉塞落后的小鎮(zhèn)馬孔多在外來(lái)文明的沖擊下變成了繁華之地，人們出現(xiàn)了“失眠癥”和“失憶癥”的故事。

C.《帶上她的眼睛》的基于對(duì)探索地球奧秘的思考，想象未來(lái)人類可以借助地航飛船潛入地表之下進(jìn)行科學(xué)考察，還可以通過(guò)中微子傳感眼鏡獲得真切的觀物感受。

D.《超越時(shí)空》的基于對(duì)理論物理學(xué)家成長(zhǎng)歷程的思考，想象水底可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”，“他們”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚(yú)冷嘲熱諷。

（4）為什么要以現(xiàn)代性的視角來(lái)研究科幻文學(xué)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

（5）科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》出版時(shí)，正值工業(yè)革命蓬勃發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)之際。小說(shuō)講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇在大海中自由航行的故事。在當(dāng)時(shí)，更沒(méi)有人潛入過(guò)深海底部。請(qǐng)以《海底兩萬(wàn)里》為例，說(shuō)說(shuō)科幻文學(xué)為什么是現(xiàn)代社會(huì)的“間接描述者”。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

我想我的馬

鮑爾吉原野

大群牛羊擁擠在公路上，汽車?guó)Q笛也不躲開(kāi)。牛羊滿山遍野，邊走邊找草吃。今年旱，草還沒(méi)蓋住地面，白音溫都的牧民正趕著自家的牛羊轉(zhuǎn)場(chǎng)去塔林花草原夏營(yíng)地?？吹竭@樣的場(chǎng)景心里咯噔一下，父親已經(jīng)去世了。

在鎮(zhèn)政府，我看見(jiàn)一個(gè)兩歲的女孩在大廳納涼，她莊重地伸出手，好可愛(ài)。我想說(shuō)給我父親聽(tīng)。他一定是盤(pán)腿坐在床上，身體搖晃，仿佛見(jiàn)到了小女孩。但是，父親去世了。心又咯噔一下。

父親去世四年了，我盡量回避與他有關(guān)的事件和物件。這幾年，我沒(méi)去草原，仿佛他就在那里。草原上，干牛糞發(fā)出草藥的氣味，翅膀反射著陽(yáng)光。被曬得灰白的木輪車邊上，牽?；ǎ晒耪Z(yǔ)叫媳婦花），傍晚它們會(huì)收攏花瓣，像一支支雨傘。我想把看到的一切都告訴父親，我感覺(jué)自己孤孤單單。

父親性格剛直，說(shuō)人論世，言語(yǔ)激昂。進(jìn)入80歲，他幾乎不說(shuō)話，趴窗臺(tái)看綠地上的花朵和天上的白云。父親度過(guò)91歲生日后，意思是帶點(diǎn)黑灰斑點(diǎn)的白馬。他的馬像一個(gè)細(xì)心的戰(zhàn)士，和他一起走過(guò)戰(zhàn)火。父親所在的連隊(duì)官兵是鄉(xiāng)親，父親的“沙日拉”是我爺爺參加內(nèi)蒙古自治軍的馬。爺爺回家養(yǎng)傷，父親騎這匹馬入伍。那年，馬六歲。馬把自己的命搭在人的命里，他們是死黨。

父親說(shuō)，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，敵人的黑飛機(jī)飛得像樹(shù)梢那么高，沒(méi)地方躲，好多戰(zhàn)友犧牲了。戰(zhàn)馬低頭嗅主人身上的血，比電影看到的殘酷?！迸趶棻ǎ奶幨菤埰频难?。按理說(shuō)動(dòng)物應(yīng)該在炮火中逃散，父親摔了下來(lái)。腿摔傷站不起來(lái)，白馬圍著他打轉(zhuǎn)，石頭冒火星。馬恨不能扶他起來(lái)，可惜沒(méi)長(zhǎng)手。父親拽著馬鐙爬上了馬，父親摸白馬的前額?！榜R啊，你救了我的命?！瘪R低下頭

騎兵們騎著戰(zhàn)馬踏遍東北的冰天雪地，看過(guò)漫山遍野的山杏的白花、長(zhǎng)在石頭里的杜鵑的粉紅花，唱著成吉思汗時(shí)代的戰(zhàn)歌前進(jìn)。父親的白馬比赤峰騎兵老十四團(tuán)那些馬厲害，它參加過(guò)開(kāi)國(guó)大典，當(dāng)然是父親帶它參加。他騎著白馬和戰(zhàn)友一起接受毛澤東和朱德的檢閱。

1950年9月，騎兵二師赴通遼集結(jié)，準(zhǔn)備赴朝參戰(zhàn)。等了幾天，少數(shù)民族部隊(duì)不入朝。內(nèi)蒙古軍區(qū)司令烏蘭夫要求部隊(duì)把戰(zhàn)馬捐獻(xiàn)給志愿軍。捐出去戰(zhàn)馬，騎兵很痛苦。站臺(tái)上到處都是戰(zhàn)馬。父親抱著白馬的脖子，馬聞他胳膊。父親讓白馬待在邊上，最后牽它上火車。白馬上了車，咬著嘴唇才沒(méi)哭出聲來(lái)。回到連隊(duì)，父親走進(jìn)了空蕩蕩的馬廄，在炕上躺了兩天。

我父親說(shuō)：“沙日拉是一匹多好的白馬！”我怕父親情緒激動(dòng)，扶他到床上躺下，說(shuō)：“你別想過(guò)去的事了

父親說(shuō)：“沙日拉愛(ài)用鼻子嗅我身上的味，我也喜歡馬的汗味。我想我的馬。”

2019年7月，父親的身體開(kāi)始虛弱。10月1日上午，電視直播新中國(guó)成立70年慶典。我們?cè)缭绨迅赣H扶到沙發(fā)上，身體兩邊放了兩床棉被。十點(diǎn)整，電視播放1949年開(kāi)國(guó)大典紀(jì)錄片。70年前的這天，他是內(nèi)蒙古騎兵白馬團(tuán)的戰(zhàn)士。我父親目不轉(zhuǎn)睛地看完電視畫(huà)面，說(shuō)：“我沒(méi)找到我的馬?！?/p>

那天晚上，我們看完電視準(zhǔn)備休息，父親從臥室走到客廳，像要宣布一件事。他說(shuō)：“我的馬……”“馬”字沒(méi)說(shuō)出來(lái)，眼淚已在他臉上流淌，空空蕩蕩。我上前扶他，感覺(jué)他在顫抖。他說(shuō)：“我的馬在哪兒？”

母親說(shuō)：“快睡覺(jué)吧，你說(shuō)你的馬在抗美援朝時(shí)被送到朝鮮去了?！?/p>

父親躺在床上說(shuō)：“我想我的馬，我感覺(jué)孤孤單單?！弊罱?tīng)了章琴瑙日布唱的一首歌：“說(shuō)起唯一的故鄉(xiāng)，眼淚落下來(lái)，眼淚落下來(lái)，自己竟不知道。”好像在唱我父親。父親以前說(shuō)起馬興高采烈，他的臉上掛著淚水也不擦，渾然不覺(jué)。

我父親活了91歲，經(jīng)歷九死一生。走到生命的終點(diǎn)，他忘記了世間所有的榮辱

一個(gè)月后，2019年11月8日，父親溘然辭世。如果有天堂，他和白馬一同徜徉、云游。

謹(jǐn)以此文紀(jì)念我的父親：著名翻譯家那順德力格爾（1929.3.12﹣2019.11.8）。

（摘編自《父親的戰(zhàn)馬》）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.兩歲女孩在鎮(zhèn)政府大廳跟牧民莊重握手，體現(xiàn)出女孩純真可愛(ài)，蒙古民族人際關(guān)系融洽和諧。

B.父親80歲之前性格剛直，80歲以后變得柔軟安靜，然而一旦說(shuō)起他的戰(zhàn)馬

C.解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，戰(zhàn)馬與戰(zhàn)士們并肩作戰(zhàn)、生死相依，反映出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

D.父親看慶典時(shí)要靠棉被支撐，后來(lái)卻能走到客廳，他對(duì)在閱兵儀式上沒(méi)找到沙日拉忿忿不平。

（2）下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.文章以草原上牛羊滿山遍野的場(chǎng)景開(kāi)頭，既點(diǎn)出了對(duì)故鄉(xiāng)草原的熱愛(ài)，也自然地引出了對(duì)父親的思念。

B.文章圍繞父親和馬精心選材，主要以“我”的視角敘述，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，語(yǔ)言樸實(shí)而飽含深情。

C.文中畫(huà)線句子使用排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，展示了父輩的戰(zhàn)斗歷程

D.文中兩次寫(xiě)到了馬聞父親胳膊的細(xì)節(jié)，兩次都體現(xiàn)了戰(zhàn)馬對(duì)父親的信賴和不舍，反映了人馬情深這一主題。

（3）分析“心里咯噔一下，父親已經(jīng)去世了”和“父親去世了。心又咯噔一下”兩處表意上的不同。

（4）父親“忘記了世間所有的榮辱”，為什么“卻忘不了那匹戰(zhàn)馬”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

凡攻城圍邑，若敵糧多人少，外有救援，則勝。法曰：“兵貴拙速?！?/p>

三國(guó)，蜀將孟達(dá)降魏，遂領(lǐng)新城太守，未幾，復(fù)連吳附蜀以叛魏。司馬懿潛軍進(jìn)討，諸將言達(dá)與蜀交結(jié)，宜觀望而后可。懿曰：“達(dá)無(wú)信義此其相疑之時(shí)當(dāng)及其未定促而決之?！蹦吮兜兰嫘?，八日至其城下。吳、蜀各遣將救達(dá)，懿乃分兵拒之。初，去吾一千二百里，聞吾舉事，比相反復(fù)，一月間也，諸將足辦。吾所在深險(xiǎn)，司馬公必不自來(lái)，吾無(wú)患矣?！奔氨?，達(dá)又告亮曰：“吾舉事八日，何其神速也！”上庸城三面阻水，達(dá)于外為木柵以自固。懿渡水，直造城下，八道攻之，李輔等斬達(dá)首，開(kāi)門(mén)以降。

（選自《百戰(zhàn)奇略速戰(zhàn)》）

材料二：

孫子曰：凡用兵之法，全國(guó)為上，破國(guó)次之，破軍次之；全旅為上；全卒為上，破卒次之；全伍為上，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，具器械，三月而后成，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附之，殺士三分之一而城不拔者，此攻之災(zāi)也。故善用兵者，拔人之城而非攻也，毀人之國(guó)而非久也。必以全爭(zhēng)于天下，此謀攻之法也。

（節(jié)選自《孫子謀攻》）

（1）文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將試卷上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分

達(dá)A無(wú)信義B此其相疑C之時(shí)D當(dāng)E及其F未定G促H而決之

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.領(lǐng)，指兼任，與《竇娥冤》中的“要一領(lǐng)凈席”的“領(lǐng)”意思不同。

B.倍，指加倍，與《鴻門(mén)宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”意思不同。

C.卒，指士兵，與《過(guò)秦論》中“率疲弊之卒”的“卒”意思相同。

D.不勝，指不能忍受，與“不勝其煩”中的“不勝”意思相同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.孟達(dá)認(rèn)為司馬懿從上表天子到獲得批復(fù)大約一個(gè)月，沒(méi)想到司馬懿八天就兵臨城下。

B.孟達(dá)認(rèn)為他的軍隊(duì)駐地深險(xiǎn)，司馬懿不會(huì)親自前來(lái)，等援軍到來(lái)就更不用擔(dān)憂了。

C.孫子認(rèn)為只用武力攻打不是最高明的戰(zhàn)術(shù)，用外交手段攻伐也不是最上等的兵法。

D.孫子認(rèn)為攻城需花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備器械，構(gòu)筑土丘，還可能造成大量士兵傷亡的后果。

（4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①司馬懿潛軍進(jìn)討，諸將言達(dá)與蜀交結(jié)，宜觀望而后可。

②不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。

（5）兩則材料對(duì)攻伐取勝的看法有何不同？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

4．（9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。

打麥（節(jié)選）

張舜民

打麥打麥，彭彭魄魄，聲在山南應(yīng)山北。

四月太陽(yáng)出東北，才離海嶠①麥尚青，轉(zhuǎn)到天心麥已熟。

鹖旦②催人夜不眠，竹雞叫雨云如墨。

大婦腰鐮出，小婦具筐逐，上垅先捋青

田家以苦乃為樂(lè)，敢憚?lì)^枯面焦黑！

①海嶠：海中的山，指日出之處。②鸚旦：古籍中記載的鳥(niǎo)名，一說(shuō)寒號(hào)蟲(chóng)。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)歌以農(nóng)人打麥時(shí)的巨大聲響開(kāi)啟，通過(guò)寫(xiě)聲音的不斷回響表現(xiàn)出農(nóng)人勞作的繁忙。

B.“轉(zhuǎn)到天心麥已熟”以太陽(yáng)升起后的變化為參照，用夸張手法寫(xiě)出麥子成熟得很快。

C.鹖旦夜鳴催人，竹雞報(bào)告大雨將至，烏云如墨

D.結(jié)尾寫(xiě)農(nóng)人以辛勤勞作為樂(lè)，但也害怕自己頭發(fā)枯黃，面色焦黑

（2）請(qǐng)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）張孝祥《念奴嬌過(guò)洞庭》中，洞庭月下“”的氣象與詩(shī)人“”的心性交融在一起，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的情操。

（2）姚鼐在《登泰山記》中，用“，”寫(xiě)出了雪后登山之艱難。

（3）古詩(shī)文中，很多作品都含有表示色彩的詞，如“紅”“黃”，?！?/p>

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，8分）

6．（8分）閱讀下面的文字，完成各題。

意識(shí)如同海面上漂浮的冰山，人們能看到的其實(shí)只是很小一部分，①_______。長(zhǎng)期以來(lái)，②_______：一個(gè)是研究大腦形成清醒、昏迷等整體意識(shí)狀態(tài)的神經(jīng)基礎(chǔ)；另一個(gè)是研究感知覺(jué)層面的意識(shí)，在經(jīng)由視覺(jué)系統(tǒng)傳入大腦之后，是如何讓人們產(chǎn)生意識(shí)上的視覺(jué)感知的。然而，“視而不見(jiàn)”的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。這種經(jīng)過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)加工，卻不能形成視覺(jué)感知的信息，被稱為“意識(shí)下”的視覺(jué)信息，則被稱為“意識(shí)上”信息。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)12字。

（2）請(qǐng)解釋“視而不見(jiàn)”的語(yǔ)境義。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，12分）

7．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

亞運(yùn)賽事正酣，中秋佳節(jié)共度。開(kāi)幕式上，國(guó)風(fēng)少年以地為畫(huà)、踏墨而舞；宋韻女子的清雅身姿和芭蕾舞步，在水光瀲滟的江南畫(huà)境中相互映襯，形態(tài)逼真、栩栩生動(dòng)，一岸連過(guò)往“中國(guó)風(fēng)”貫穿始終，②“中國(guó)味”融入細(xì)節(jié)，③“中國(guó)情”感動(dòng)人心，中國(guó)元素刷新了體育盛會(huì)的審美，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心弦。

文化是歲月的陳釀、時(shí)間的沉淀，不僅關(guān)乎過(guò)去，更關(guān)乎現(xiàn)在與未來(lái)。極具地域風(fēng)韻的短片《相約杭州》，古今杭州隔空對(duì)話，展現(xiàn)杭州作為歷史文化名城、創(chuàng)新活力之城。透過(guò)一屆“中國(guó)特色、亞洲風(fēng)采、精彩紛呈”的體育盛會(huì)，人們既能思接千載，感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，看見(jiàn)中國(guó)的時(shí)代風(fēng)采，見(jiàn)證新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展進(jìn)步和精神風(fēng)貌。亞運(yùn)火炬；亞洲賓朋，齊聚錢(qián)塘內(nèi)外。從各美其美到美美與共，架起亞洲不同國(guó)家和地區(qū)人民溝通的橋梁，為多樣文明交流互鑒提供了舞臺(tái)

（1）文中①②③三個(gè)句子不能調(diào)換順序，請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)

（3）文段在句式上具有整散結(jié)合的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析其表述效果。

四、寫(xiě)作（60分）

8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一個(gè)人的前途充滿未知數(shù)，而童年的烙印一輩子附在身上。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考解析與試題解答

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）

1．（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)說(shuō)法的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本論點(diǎn)、論據(jù)的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。解答時(shí)，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）B.“忽視了對(duì)社會(huì)邊緣的呈現(xiàn)”曲解文意。由“這些描述多數(shù)來(lái)自社會(huì)的邊緣、跟科學(xué)或科技活動(dòng)相關(guān)的種種現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

故選B。

（2）D.“卻也總成為其批判對(duì)象”推斷錯(cuò)誤。由“科技發(fā)展永遠(yuǎn)是一種社會(huì)活動(dòng)。將科幻納入現(xiàn)代化進(jìn)程，更切合科幻文學(xué)的實(shí)際”可知。

故選D。

（3）根據(jù)最后一段的觀點(diǎn)——“機(jī)器的存在就是科幻作家想象存在的合法性前提”。

A.“《變形記》的基于資本主義制度下人情薄涼的現(xiàn)實(shí)”沒(méi)有提到機(jī)器的存在。

B.“《百年孤獨(dú)》的基于拉丁美洲文明發(fā)展的進(jìn)程”沒(méi)有提到機(jī)器的存在。

C.由“想借助地航飛船潛入地表之下進(jìn)行科學(xué)考察，還可以通過(guò)中微子傳感眼鏡獲得真切的觀物感受”可知。

D.“《超越時(shí)空》的基于對(duì)理論物理學(xué)家成長(zhǎng)歷程的思考”沒(méi)有提到機(jī)器的存在。

故選C。

（4）由“如果說(shuō)科技發(fā)展是科幻作家和科幻文學(xué)產(chǎn)生的原動(dòng)力，那么科技發(fā)展也是科幻文學(xué)內(nèi)容形式產(chǎn)生的原動(dòng)力，僅僅是表述壓力的存在或逃跑的欲望與行動(dòng)，只有在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，科學(xué)方式的采納，可能的科學(xué)潛能的發(fā)揮，才能使作品成為真正的科幻文學(xué)”可知。

由“科技發(fā)展永遠(yuǎn)是一種社會(huì)活動(dòng)，永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)的其他部分產(chǎn)生著影響，作為現(xiàn)代性的一部分分析。在科幻文學(xué)作品中，僅僅面對(duì)科技問(wèn)題的作品”可知。

（5）由“在現(xiàn)代化社會(huì)里，人類的任何活動(dòng)都在科技的統(tǒng)馭之下，也帶來(lái)了壓力和困擾、地位和心理上的不平衡，《海底兩萬(wàn)里》描述了尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì)制造先進(jìn)潛艇。

由“多數(shù)是在科技變革的壓力下所展示的、跟科學(xué)或科技活動(dòng)相關(guān)的種種現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，《海底兩萬(wàn)里》描述了尼摩船長(zhǎng)駕駛潛水艇潛入深海底部。

解析：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①能昭示科幻文學(xué)跟科學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)代性最重要的組成部分是科技。②能昭示科幻文學(xué)跟社會(huì)生活的關(guān)系，永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)的其他部分產(chǎn)生影響。

（5）①《海底兩萬(wàn)里》描述了尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì)制造先進(jìn)潛艇，展示了工業(yè)革命新技術(shù)涌現(xiàn)后崇尚科學(xué)的現(xiàn)象，展示了科技變革壓力下人類追求自由的夢(mèng)想及其實(shí)現(xiàn)方式。

整合文本重要信息

l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。

2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。

3.歸納整合。

4.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文的差別，注意有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

2．（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（3）本題考查分析不同句式的表意不同的能力。結(jié)合上下文分析概括。

（4）本題考查的是學(xué)生理解文章重要語(yǔ)句，品味其豐富含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)要表述的思想感情、揣摩的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。

（1）D.“忿忿不平”有誤，文中沒(méi)有。

故選D。

（2）D.“兩次都體現(xiàn)了戰(zhàn)馬對(duì)父親的信賴和不舍”有誤，結(jié)合“父親讓白馬待在邊上。白馬上了車，這里只是不舍。

故選D。

（3）①結(jié)合“看到這樣的場(chǎng)景，我下意識(shí)地想告訴老父親，父親已經(jīng)去世了”可知，想要告訴他所看到的景象，才意識(shí)到父親已經(jīng)去世了。他一定是盤(pán)腿坐在床上，露出微笑。但是。心又咯噔一下”可知，“心又咯噔一下”被刺痛。

（4）①結(jié)合“父親度過(guò)91歲生日后，開(kāi)始說(shuō)他的戰(zhàn)馬，意思是帶點(diǎn)黑灰斑點(diǎn)的白馬，和他一起走過(guò)戰(zhàn)火”可知。②結(jié)合“爺爺回家養(yǎng)傷。那年，馬六歲，他們是死黨”可知。③結(jié)合“父親的白馬比赤峰騎兵老十四團(tuán)那些馬厲害，當(dāng)然是父親帶它參加，馬承載著父親對(duì)國(guó)家的忠貞，經(jīng)歷九死一生，他忘記了世間所有的榮辱，馬代表著父輩精神的傳承。

解析：

（1）D

（2）D

（3）①第一處：“我”沒(méi)意識(shí)到父親去世，想要告訴他所看到的景象，才意識(shí)到父親已經(jīng)去世了，“心又咯噔一下”被刺痛。

（4）①馬折射出父親對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的記憶。②馬是父親的戰(zhàn)友以及精神上的伙伴。④馬代表著父輩精神的傳承。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）解析在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3．（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查的是掌握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

（1）“達(dá)無(wú)信義”主謂賓完整，表意完整；“此其相疑之時(shí)”為判斷句；“當(dāng)及其未定”大意是“應(yīng)當(dāng)趁其猶豫時(shí)”，其后斷開(kāi)。譯文：孟達(dá)沒(méi)有信義，應(yīng)當(dāng)趁其猶豫時(shí)。

（2）C.有誤，“卒”指春秋時(shí)一級(jí)軍隊(duì)編制名。

故選：C。

（3）B.“等援軍到來(lái)就更不用擔(dān)憂了”有誤，文中“諸將來(lái)，我不用擔(dān)憂。

故選：B。

（4）①潛：秘密地；交結(jié)：有交往，眾多將領(lǐng)說(shuō)孟達(dá)與蜀國(guó)有交往。

②屈：使動(dòng)用法，使……屈服，作名詞。譯文：不打仗卻使敵人的軍隊(duì)屈服。

（5）材料一中說(shuō)到“凡攻城圍邑，若敵糧多人少，可以速攻。法曰：‘兵貴拙速’”，擊潰敵軍，全國(guó)為上”“故善用兵者，拔人之城而非攻也。必以全爭(zhēng)于天下，此謀攻之法也”，保全敵軍。

解析：

（1）BDG

（2）C

（3）B

（4）①司馬懿秘密發(fā)兵進(jìn)攻討伐，眾多將領(lǐng)說(shuō)孟達(dá)與蜀國(guó)有交往。

②不打仗卻使敵人的軍隊(duì)屈服，是好的計(jì)策之中最好的。

（5）①材料一主張速戰(zhàn)速?zèng)Q，擊潰敵軍，保全敵軍。

參考譯文：

材料一：

大凡圍攻城邑，在外部有援助，就能取得勝利?！?/p>

三國(guó)時(shí)，于是兼任了新城太守，他又聯(lián)合吳國(guó)歸附蜀國(guó)背叛了魏國(guó)，眾多將領(lǐng)說(shuō)孟達(dá)與蜀國(guó)有交往。司馬懿說(shuō)：“孟達(dá)沒(méi)有信義，應(yīng)當(dāng)趁其猶豫時(shí)?！庇谑羌颖缎熊姟?、蜀都各自派遣將領(lǐng)援救孟達(dá)。最初，距離我一千二百里，寫(xiě)奏表上報(bào)天子，已經(jīng)一個(gè)月了，我的城防已經(jīng)加固。我軍駐地遠(yuǎn)而險(xiǎn)要；其他將領(lǐng)來(lái)進(jìn)攻?！钡人抉R懿大軍來(lái)到后，司馬懿就率兵到我城下！”上庸城三面臨水。司馬懿領(lǐng)兵渡河，直接到達(dá)城下，十六天時(shí)間，開(kāi)城門(mén)投降。

材料二：

孫子說(shuō)：大凡用兵的規(guī)律，這是上策；使敵人一個(gè)軍（12500人）完整地投降是上策；使敵人一個(gè)旅（500人）完整地投降是上策；使敵人一個(gè)卒（100人）完整地投降是上策；使敵人一個(gè)伍（5人）完整地投降是上策。因此，不算是好的計(jì)策之中最好的，是好的計(jì)策之中最好的，上等的用兵策略是以謀略攻伐，再次是用武力攻打。采用攻打城邑的方法是不得已的，準(zhǔn)備攻城器械；堆積用以攻城的高出城墻的土丘。將領(lǐng)不能忍受自己的憤懣情緒，死去三分之一，這就是攻城的災(zāi)害，使敵軍屈服而不靠交戰(zhàn)，毀滅敵人的國(guó)家而不靠持久作戰(zhàn)，所以軍隊(duì)不受挫，這就是以智謀攻敵的方法。

在測(cè)試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的測(cè)試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）

4．（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析。

（1）D.“但也害怕自己頭發(fā)枯黃，面色焦黑”有誤，敢憚?lì)^枯面焦黑”，怕什么頭發(fā)枯黃面容焦黑。夜無(wú)安眠，勞作很辛苦。

故選D。

（2）由“四月太陽(yáng)出東北”可知，本詩(shī)口語(yǔ)化。

由“打麥打麥，彭彭魄魄”可知、擬聲詞。

由“大婦腰鐮出，小婦具筐逐”可知，富有音韻美。

由“彭彭魄魄”“大婦腰鐮出”“四月太陽(yáng)出東北”等可知，本詩(shī)句式參差錯(cuò)落、五言和七言交錯(cuò)。

解析：

（1）D

（2）①口語(yǔ)化，通俗易懂。②使用反復(fù)及疊音詞，富有節(jié)奏感，彭彭魄魄”，富有音韻美，小婦具筐逐”，四言，富有表現(xiàn)力。

譯文：

打麥打麥，彭彭魄魄，回聲響在山北。

四月里太陽(yáng)從東北升起，剛爬上山尖，

轉(zhuǎn)到中天，麥穗已黃熟。

鹖旦不停地叫著，催著農(nóng)民們?cè)缭缙鸫?，?bào)告大雨將來(lái)。

大婦帶著鐮刀出門(mén)，小婦背上筐子跟著。

上田垅先捋取青穗，下田垅麥已捆成束。

田家以苦為樂(lè)，怕什么頭發(fā)枯黃面容焦黑？

賞析：

古詩(shī)中反映農(nóng)民困苦生活的作品很多，如白居易的《觀刈麥》、皮日休《橡媼嘆》等都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容更豐富。

這首詩(shī)集中抒寫(xiě)了農(nóng)民的終生勞苦，流露出強(qiáng)烈的恤民情懷。全詩(shī)可分為兩段

“打麥打麥、彭彭魄魄?！痹?shī)名“打麥”。但不是正面描寫(xiě)農(nóng)民勞動(dòng)場(chǎng)面，側(cè)面取影。接著撇開(kāi)打麥。“四月太陽(yáng)出東北，轉(zhuǎn)到天心麥已熟，目的是突出麥?zhǔn)盏目滩蝗菥彙！胞i旦催人夜不眠。”鹖旦夜鳴催人，不搶收則顆粒無(wú)獲，引出下面對(duì)收麥的正面描寫(xiě)：“大婦腰鐮出，上垅先捋青?！敝粚?xiě)婦女，筆墨簡(jiǎn)潔，既寫(xiě)出田家動(dòng)作的熟練，也寫(xiě)出神情的亢奮。白居易《觀刈麥》說(shuō)“足蒸暑土氣?！迸c之相比，刻畫(huà)更為準(zhǔn)確，敢憚?lì)^枯面焦黑。夜無(wú)安眠，勞作很辛苦。這里面有面對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的喜悅，雖然所得無(wú)幾。這是凄楚的喜悅。

這段通過(guò)對(duì)收麥環(huán)境、勞動(dòng)場(chǎng)面和農(nóng)民心理的描寫(xiě)。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的。要盡量了解的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

5．本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

故解析為：

（1）表里俱澄澈肝肺皆冰雪（重點(diǎn)字：澈）

（2）道中迷霧冰滑磴幾不可登（重點(diǎn)字：磴）

（3）示例：日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍(lán)

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，8分）

6．（1）本題考查語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)的能力。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)要結(jié)合上下文語(yǔ)意分析作答，注意符合邏輯和整體語(yǔ)境。

（2）本題考查解釋成語(yǔ)的能力。解釋成語(yǔ)要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，不能泛泛而談。

（1）根據(jù)“意識(shí)如同海面上漂浮的冰山，人們能看到的其實(shí)只是很小一部分”此空說(shuō)的是大部分意識(shí)是不能看到的，所以可以填絕大部分藏在了深海，結(jié)合所說(shuō)的“如人們眼睛所看到的景象，是如何讓人們產(chǎn)生意識(shí)上的視覺(jué)感知的”可歸納這一空可填意識(shí)研究有兩個(gè)主要方向，卻不能形成視覺(jué)感知的信息”對(duì)照可得此空填能形成視覺(jué)感知的信息。

（2）根據(jù)“這種經(jīng)過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)加工，卻不能形成視覺(jué)感知的信息”“在經(jīng)由視覺(jué)系統(tǒng)傳入大腦之后，意識(shí)卻不能感知到。

解析：

（1）①絕大部分藏在了深海

②意識(shí)研究有兩個(gè)主要方向

③能形成視覺(jué)感知的信息

（2）眼睛見(jiàn)到，意識(shí)卻不能感知到。

語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；

⑤改正語(yǔ)段中的病句；

⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，12分）

7．（1）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)句子語(yǔ)序的分析能力。答題時(shí)要讀懂相關(guān)語(yǔ)境，結(jié)合句子具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫(huà)線的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句句式特點(diǎn)及其表述效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語(yǔ)境進(jìn)行分析。

（1）三個(gè)句子為層層遞進(jìn)的關(guān)系，“‘中國(guó)風(fēng)’貫穿始終”總結(jié)前文開(kāi)幕式的節(jié)目?！爸袊?guó)味”承接“中國(guó)風(fēng)”而來(lái)、宋韻女子?！爸袊?guó)情”更進(jìn)一層地表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)觀眾的感染力。

（2）原句有兩處語(yǔ)?。阂皇侨苯樵~，應(yīng)在“古今杭州隔空對(duì)話”前加上“讓”，應(yīng)在“創(chuàng)新活力之城”后加上“的風(fēng)采”。

故修改為：極具地域風(fēng)韻的短片《相約杭州》，讓古今杭州隔空對(duì)話、創(chuàng)新活力之城的風(fēng)采。

（3）示例：最后一句“從各美其美到美美與共，杭州亞運(yùn)會(huì)把‘你’‘我’匯聚成了‘我們’，為多樣文明交流互鑒提供了舞臺(tái)。前三個(gè)分句為散句，寫(xiě)出亞運(yùn)會(huì)的凝聚力量和溝通作用，有力表現(xiàn)亞運(yùn)會(huì)對(duì)文明交流和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的巨大作用，整散結(jié)合，句式靈活。

解析：

（1）①“‘中國(guó)風(fēng)’貫穿始終”總結(jié)前文開(kāi)幕式的節(jié)目，表明亞運(yùn)會(huì)蘊(yùn)含中國(guó)特色，國(guó)風(fēng)少年、拱宸橋等細(xì)節(jié)體現(xiàn)中國(guó)韻味。

（2）極具地域風(fēng)韻的短片《相約杭州》，讓古今杭州隔空對(duì)話、創(chuàng)新活力之城的風(fēng)采。

（3）示例：