創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法Triz版智慧樹知到期末考試答案2024年

創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法(Triz版）智慧樹知到期末考試答案2024年創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法(Triz版）創(chuàng)新級別很高但仍存在未被解決的關(guān)鍵問題的是技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的哪一階段。

A:發(fā)明B:改進(jìn)C:成熟D:其余選項(xiàng)均不正確答案:發(fā)明在功能建模中，電飯煲內(nèi)膽加熱米飯是屬于什么功能？（）

A:基本功能B:附加功能C:輔助功能D:過量功能答案:基本功能在TRIZ理論的物-場模型中，物場模型一般如何求解解法有（）種。

A:5B:8C:7D:6答案:6在TRIZ理論的發(fā)明原理中，在手術(shù)中采用超聲波接骨體現(xiàn)了（）。

A:同質(zhì)性作用B:周期性作用C:機(jī)械振動原理D:局部質(zhì)量答案:機(jī)械振動原理以下不是TRIZ“思維橋”包含的部分的是（）。

A:最終理想解（IFR）B:頭腦風(fēng)暴法C:STC算子D:聰明小人法答案:頭腦風(fēng)暴法專利數(shù)量上升，經(jīng)濟(jì)效益改善但發(fā)明級別下降是屬于S曲線的哪一階段？()

A:嬰兒期B:成長期C:衰退期D:成熟期答案:成長期在TRIZ理論的發(fā)明原理中，霓虹燈中，用氬氣等惰性氣體填充燈泡，體現(xiàn)了（）。

A:用惰性環(huán)境替代通常環(huán)境B:真空中完成某種操作過程C:用復(fù)合材料替代單一材料D:將中性物質(zhì)或添加劑引入一物體中答案:用惰性環(huán)境替代通常環(huán)境按照TRIZ理論對創(chuàng)新的分級﹐“737發(fā)動機(jī)機(jī)罩的不對稱設(shè)計(jì)”屬于（）。

A:4級﹕全新的概念B:3級﹕根本性的改進(jìn)C:2級﹕少量的改進(jìn)D:1級﹕簡單的解答案:2級﹕少量的改進(jìn)按照TRIZ理論對創(chuàng)新的分級﹐“內(nèi)燃機(jī)、集成電路”屬于（）。

A:3級﹕根本性的改進(jìn)B:1級﹕簡單的解C:4級﹕全新的概念D:2級﹕少量的改進(jìn)答案:4級﹕全新的概念在TRIZ理論的物-場模型中，常用物場模型有()種類型。

A:2B:5C:3D:4答案:5在TRIZ理論的39個(gè)通用工程參數(shù)中，可靠性屬于哪一類通用工程參數(shù)？（）

A:通用物理及幾何參數(shù)B:通用技術(shù)負(fù)向參數(shù)C:通用技術(shù)正向參數(shù)答案:通用技術(shù)正向參數(shù)創(chuàng)新方法按照發(fā)展歷程劃分，第二階段是（）。

A:現(xiàn)代創(chuàng)新方法B:設(shè)問法C:嘗試法D:試錯(cuò)法答案:試錯(cuò)法在TRIZ理論的物-場模型中，以下屬于常用物場模型的有（）。

A:不完整模型B:有效完整模型C:效應(yīng)過度D:效應(yīng)不足E:效應(yīng)有害答案:不完整模型###效應(yīng)不足###效應(yīng)有害###效應(yīng)過度###有效完整模型使用STC算子要注意（）。

A:使用成效取決于主觀想象力、問題特點(diǎn)等情況。B:不要在試驗(yàn)的過程中嘗試猜測問題最終的答案。C:不可以在還沒有完成所有想象實(shí)驗(yàn)、擔(dān)心系統(tǒng)變得復(fù)雜時(shí)而提前終止。D:每個(gè)想象實(shí)驗(yàn)要分步遞增、遞減，直到進(jìn)行到物體新的特性出現(xiàn)。答案:每個(gè)想象實(shí)驗(yàn)要分步遞增、遞減，直到進(jìn)行到物體新的特性出現(xiàn)。;不可以在還沒有完成所有想象實(shí)驗(yàn)、擔(dān)心系統(tǒng)變得復(fù)雜時(shí)而提前終止。;使用成效取決于主觀想象力、問題特點(diǎn)等情況。;不要在試驗(yàn)的過程中嘗試猜測問題最終的答案。以下哪些詞是常用的可用于描述功能的詞？（）

A:保持B:擋住C:吸收D:移動答案:吸收###擋住###移動TRIZ理論中，一個(gè)完備的技術(shù)系統(tǒng)必須包括哪幾個(gè)部分？（）

A:執(zhí)行裝置B:能量源C:動力裝置D:產(chǎn)品E:控制裝置F:傳輸裝置答案:傳輸裝置###動力裝置###執(zhí)行裝置###控制裝置在TRIZ理論的發(fā)明原理中，分割原理包括（）。

A:增加物體的分割程度B:把一個(gè)物體分成相互獨(dú)立的部分C:任意分割D:將物體分解成容易拆卸和組裝的部分答案:增加物體的分割程度###將物體分解成容易拆卸和組裝的部分###把一個(gè)物體分成相互獨(dú)立的部分通過TRIZ理論中資源分析的學(xué)習(xí)，依據(jù)其在設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用資源可以分為（）。

A:差動資源B:現(xiàn)成資源C:內(nèi)部資源D:派生資源答案:差動資源###派生資源###現(xiàn)成資源TRIZ理論的物理矛盾中，分離矛盾的方法包括（）。

A:系統(tǒng)級別分離B:時(shí)間分離C:空間分離D:條件分離答案:時(shí)間分離###條件分離###空間分離###空間分離###空間分離###空間分離###系統(tǒng)級別分離基干TRIZ的發(fā)散思維可以（）。

A:有助于我們快速跳出思維定勢的圈子。B:及早偏離固定思維模式的方向。C:有效地避免了在發(fā)散思考的過程中結(jié)果過于散亂無序、難以收斂到有效解集的缺點(diǎn)。D:具有新的眼光。答案:具有新的眼光。###及早偏離固定思維模式的方向。###有助于我們快速跳出思維定勢的圈子。###有效地避免了在發(fā)散思考的過程中結(jié)果過于散亂無序、難以收斂到有效解集的缺點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)T技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則，我們知道成長期產(chǎn)品一般應(yīng)用哪幾條進(jìn)化法則？（）

A:協(xié)調(diào)性進(jìn)化法則B:向微觀進(jìn)化法則C:提高動態(tài)性法則D:子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則答案:子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則###提高動態(tài)性法則以改善油漆罐裝系統(tǒng)案例為例，在進(jìn)行功能分析后得出的功能分析表格包含哪些內(nèi)容？

A:等級B:性能水平C:得分D:功能答案:功能###等級###性能水平###得分TRIZ理論中，物理矛盾是對技術(shù)系統(tǒng)中的兩個(gè)參數(shù)，提出相互排斥需求的一種物理狀態(tài)。()

A:對B:錯(cuò)答案:錯(cuò)復(fù)合材料、隱身材料的制作體現(xiàn)了“創(chuàng)新設(shè)計(jì)所依據(jù)的科學(xué)原理往往屬于其他領(lǐng)域”。

A:對B:錯(cuò)答案:對TRIZ中剪裁的程度越大，則創(chuàng)新的水平也越高。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對技術(shù)系統(tǒng)有大有小，是相對的。

A:錯(cuò)B:對答案:對功能分析是一種識別工程系統(tǒng)和超系統(tǒng)組件的功能、特點(diǎn)及其成本的分析工具。

A:錯(cuò)B:對答案:對在進(jìn)化的某一階段，不同技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)化的方向是不同的。

A:對B:錯(cuò)答案:對阿奇舒勒矛盾矩陣中豎列為欲改善的參數(shù)。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對金魚法被稱為“幻想分析儀”。

A:對B:錯(cuò)答案:對TRIZ中剪裁通過“教會”系統(tǒng)或超系統(tǒng)內(nèi)其他組件執(zhí)行被剪裁組件的有用功能，來保留系統(tǒng)的功能。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對本課程所介紹的知識既包含現(xiàn)代TRIZ理論，又包含經(jīng)典TRIZ理論。

A:對B:錯(cuò)答案:對在組件分析的過程中，組件的數(shù)量越多越好。

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)在本小節(jié)TRIZ理論的實(shí)例分析中，以紙杯為例，在分析系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是成本高，而缺點(diǎn)是隔熱效果不好。()

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)與傳統(tǒng)創(chuàng)造性思維方法相比，TRIZ主要以工程技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律為背景探討創(chuàng)新問題的解決過程，重點(diǎn)在于創(chuàng)新問題的求解。

A:對B:錯(cuò)答案:對阿奇舒勒矛盾矩陣給出的發(fā)明原理只是大體的方向，還需要我們通過頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)一步思考。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對在組件分析中，組件就是指組成系統(tǒng)或超系統(tǒng)的一部分的物體。

A:對B:錯(cuò)答案:對描述聲音的時(shí)候，一個(gè)人說話另一個(gè)人能聽到，可以認(rèn)為兩人通過聲場有相互作用。

A:錯(cuò)B:對答案:對技術(shù)系統(tǒng)本身是不變的。

A:錯(cuò)B:對答案:錯(cuò)TRIZ中剪裁的程度取決于項(xiàng)目的商業(yè)和技術(shù)的限制。這些限制決定了可以被剪裁的候選組件。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對《創(chuàng)新方法論》課程告訴我們，類似的矛盾或問題與該問題的解決原理在不同的工業(yè)及科學(xué)領(lǐng)域交替出現(xiàn)。

A:對B:錯(cuò)答案:對金魚法是采用層層遞進(jìn)的方式來分析問題的，可以逐步深入地對問題進(jìn)行分解。

A:錯(cuò)B:對答案:對因果鏈分析案例：靜電危害的消除，這一案例的初始缺點(diǎn)是：靜電打到我們的時(shí)候感到疼。

A:對B:錯(cuò)答案:對S曲線是所有技術(shù)系統(tǒng)向最先進(jìn)功能進(jìn)化時(shí)的規(guī)律。

A:錯(cuò)B:對答案:對TRIZ理論中，特性傳遞是一個(gè)識別問題的工具，不是解決問題的工具。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對TRIZ理論界定的矛盾中，所有工程問題都可以使用一系列有限的通用工程參數(shù)來描述。（）

A:錯(cuò)B:對答案:對在組件分析中，單個(gè)物質(zhì)和單個(gè)的場都