校園防欺凌友愛伴成長 班會教案

校園防欺凌，友愛伴成長一、班會背景校園欺凌是一個日益受到關(guān)注的社會問題，校園欺凌事件頻發(fā)，尤其最近邯鄲事件，牽動萬千家庭，它不僅影響受害者的身心健康，也對整個校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。許多學(xué)生對于校園欺凌缺乏足夠的認(rèn)識和了解，不知道如何正確應(yīng)對。為了增強學(xué)生的自我保護意識和應(yīng)對能力，同時促進(jìn)校園和諧與安全，向?qū)W生傳遞正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，是每個人義不容辭的責(zé)任。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解校園欺凌的常見形式、判定標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)知識。2、讓學(xué)生學(xué)會如何預(yù)防校園欺凌的發(fā)生，以及在遭遇欺凌時如何正確應(yīng)對，減少傷害。3、加深學(xué)生對校園和諧的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交往，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、活動過程板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動主題主持人：近年來，校園事件引發(fā)社會關(guān)注，請看相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。那么，什么是校園欺凌？發(fā)生校園欺凌后該如何應(yīng)對？案例視頻：2024年3月10日，河北邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學(xué)生王某某被同學(xué)殺害，據(jù)調(diào)查，該學(xué)生在學(xué)校遭受過犯罪嫌疑人的霸凌；2024年3月17日，湖南常寧市湘南實驗中學(xué)校園里，突然有一伙身份不明的社會人員站在校園入口，他們揮舞著棍棒和其他危險武器，突破了安保人員的攔截，充滿氣勢地沖入學(xué)校并對無辜的學(xué)生發(fā)起了猛烈的攻擊。要避免此類悲劇的發(fā)生，我們一定要勇敢地對校園欺凌說NO。（出示課題：校園防欺凌）【設(shè)計意圖】通過熱點事件回顧，明確本次班會的主題及意義。板塊二：解讀情境，認(rèn)識欺凌行為1．情境一：校園生活中的磕磕絆﹣﹣不要錯把矛盾當(dāng)欺凌旁白：如如是一個內(nèi)向乖巧的女孩，平時很少說話，成績優(yōu)異，在班中擔(dān)任課代表的職務(wù)。情境介紹：如如在發(fā)作業(yè)時漏發(fā)了一本，把小軍的作業(yè)混在自己的書本中一起背回了家。第二天，因為沒有完成作業(yè)而擔(dān)心被批評的小軍得知是如如沒有發(fā)給自己作業(yè)后，沖著如如抱怨，指責(zé)她給自己惹了麻煩。主持人：故事中小軍的行為是否對如如進(jìn)行了欺凌，為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：在故事中，小軍就事論事，如如的確有工作不到位的地方，是正常的同學(xué)之間的矛盾，不是校園欺凌。學(xué)生2：小軍雖然沒有欺凌如如，但是抱怨不能解決問題，這樣的處理方式不好，如如也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，向老師解釋清楚?！驹O(shè)計意圖】通過情景劇，讓校園欺凌這一抽象名詞具體化，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分普通矛盾和校園欺凌。2．情境二：小矛盾大升級﹣﹣矛盾引發(fā)的欺凌主持人：故事還在繼續(xù)，接下來又會發(fā)生什么呢？請第二組同學(xué)為大家展示。情境介紹：小強和浩浩要求如如把其他同學(xué)的作業(yè)借給自己抄，如如拒絕了，并把這件事告訴了老師。老師批評了他們的行為，表揚了如如秉公辦事的工作態(tài)度。走出辦公室后，幾名同學(xué)把如如圍住了，小強揮了揮拳頭說："就你事多，以后小心著點！"如如退到了墻角。這時，有老師從辦公室里走出來，幾名同學(xué)便離開了。回到教室后，小強稱如如是"小報告專家""馬屁精"，其他同學(xué)也這樣叫她。主持人：此時如如的心情是怎樣的？小強等人的目的是什么？小強給如如起外號的原因是什么？其他同學(xué)也這樣稱呼她的原因是什么？其他同學(xué)的行為是否對如如構(gòu)成了欺凌？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我覺得小強已經(jīng)構(gòu)成了欺凌，因為他說要教訓(xùn)她，這是恐嚇，如如一定很害怕，擔(dān)心自己會被打。這些綽號令她感到傷心，是帶有侮辱性的。學(xué)生2：小強他們是惱羞成怒，所以用威脅如如來發(fā)泄自己的情緒，給如如起綽號是為了報復(fù)，其他學(xué)生是跟風(fēng)看熱鬧。學(xué)生3：我覺得跟風(fēng)的同學(xué)雖然沒有故意要和如如作對，但是也傷害到了她，也是校園欺凌。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識威脅、侮辱性綽號都是校園欺凌的一種形式，要警惕無意識的校園欺凌。通過換位思考，理解受到校園欺凌的學(xué)生的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和同理心。3．情境三：無緣無故的敵意﹣﹣當(dāng)欺凌成為習(xí)慣主持人：如如的遭遇還在繼續(xù)，請同學(xué)們觀看一段由第三組同學(xué)拍攝的視頻故事。播放視頻：如如的生活慢慢發(fā)生了變化，有時她會走著走著被不知從哪里飛過來的籃球或不明物體砸中，看到自己的書包從窗口飛出來，不明昆蟲出現(xiàn)在書本上，全班的值日變成了自己一個人。主持人：如如的心情是怎樣的？她的同學(xué)是出于什么目的做出這些行為？這些行為是否構(gòu)成了對她的欺凌？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可能是之前矛盾的一種延伸。學(xué)生2：我不認(rèn)為是矛盾延續(xù)，可能就是覺得她好欺負(fù)，所以才不斷找她的麻煩，我覺得如如不僅害怕，而且很無助。模塊三：小組討論，引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。必要時，向路人求救，采用異常動作引起周圍人注意。人身安全是第一位的，不要去激怒對方。順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲得信任，為自己爭取時間。上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生要及時找老師解決。上下學(xué)、獨自找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。同學(xué)間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識。嚴(yán)禁攜帶管制刀具。遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。拓展延伸：從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園1.要及時發(fā)現(xiàn)并及時化解同學(xué)們之間的矛盾。2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護相關(guān)法律知識教育。3、加強青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗和能力。4、注重和師長的溝通與交流。尤其是對特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。5、告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負(fù)面影響。6、對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格?？偨Y(jié)：對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力?？偨Y(jié)語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真