小班繪本《我來為你撐把傘》教案

小班繪本《我來為你撐把傘》教案匯報(bào)人：2024-02-07教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)拓展與延伸contents目錄01教學(xué)背景與目標(biāo)繪本《我來為你撐把傘》是一本以友情、互助為主題的圖畫書，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和精美的插畫，向幼兒傳遞了積極向上的價(jià)值觀。該繪本以小動(dòng)物為主角，形象可愛、色彩鮮艷，符合小班幼兒的審美特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中的語言簡(jiǎn)潔明了，易于幼兒理解，同時(shí)蘊(yùn)含了深刻的教育意義，有助于培養(yǎng)幼兒的情感和社會(huì)性發(fā)展。繪本簡(jiǎn)介及特點(diǎn)小班幼兒年齡較小，注意力集中時(shí)間較短，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣。因此，選擇繪本作為教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效果。小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，通過閱讀繪本，可以豐富幼兒的詞匯量，提高語言表達(dá)能力。此外，小班幼兒的社會(huì)性發(fā)展也處于重要階段，通過繪本中的故事情節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何與他人相處，培養(yǎng)幼兒的友愛精神和合作意識(shí)。學(xué)情分析與適宜性010204教學(xué)目標(biāo)設(shè)定培養(yǎng)幼兒對(duì)繪本的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力和理解能力。引導(dǎo)幼兒理解繪本中的故事情節(jié)和人物形象，感受故事所傳遞的友情和互助精神。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高幼兒的語言表達(dá)能力和自信心。通過繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的友愛精神和合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。03教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解繪本中的故事情節(jié)和人物形象，感受故事所傳遞的友情和互助精神。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒深入理解繪本中的教育意義，將故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的情感和社會(huì)性發(fā)展。同時(shí)，由于小班幼兒語言表達(dá)能力有限，如何鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受也是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)02教學(xué)內(nèi)容與方法通過提問和討論，幫助學(xué)生理解故事中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，以培養(yǎng)其口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生了解繪本《我來為你撐把傘》的主要情節(jié)和故事發(fā)展。故事情節(jié)梳理分析繪本中的主要角色及其性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解角色行為背后的動(dòng)機(jī)和情感。通過角色扮演游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的情感和立場(chǎng)，加深對(duì)角色的理解。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為角色設(shè)計(jì)獨(dú)特的動(dòng)作、語言和表情，以培養(yǎng)其創(chuàng)造力和表演能力。角色分析與塑造

繪畫風(fēng)格欣賞與創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本中的繪畫風(fēng)格，了解其色彩運(yùn)用、線條描繪和構(gòu)圖技巧。提供繪畫材料和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿繪本中的繪畫風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。通過繪畫作品展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自信心。設(shè)計(jì)互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，如問答、猜謎、表演等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與熱情。通過小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)故事情節(jié)和角色情感，加深對(duì)繪本的理解。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)獨(dú)特的互動(dòng)式閱讀活動(dòng)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力?；?dòng)式閱讀體驗(yàn)設(shè)計(jì)03教學(xué)過程與實(shí)施通過播放下雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受雨天的氛圍。展示繪本封面，讓幼兒猜測(cè)繪本內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。簡(jiǎn)短介紹繪本作者和繪畫風(fēng)格，增加幼兒對(duì)繪本的了解。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題展示繪本中的繪畫技巧，如色彩運(yùn)用、線條表現(xiàn)等，讓幼兒感受繪畫的魅力。逐頁(yè)講解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色情感。通過提問和討論，加深幼兒對(duì)繪本主題的理解。呈現(xiàn)新知：講解繪本內(nèi)容，展示繪畫技巧提供繪畫材料和工具，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)作屬于自己的雨天場(chǎng)景。教師在幼兒創(chuàng)作過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予肯定和建議。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)繪畫技巧，表現(xiàn)雨天的氛圍和角色情感。實(shí)踐操作：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作回顧繪本故事情節(jié)，加深幼兒對(duì)故事的理解和記憶。鼓勵(lì)幼兒分享自己的創(chuàng)作成果，講述自己的繪畫想法和感受。將幼兒的繪畫作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)。鞏固練習(xí)：回顧故事情節(jié)，分享創(chuàng)作成果04教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋幼兒能否理解繪本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并說出不同種類的傘。認(rèn)知目標(biāo)情感目標(biāo)技能目標(biāo)幼兒是否愿意參與繪本閱讀活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)故事角色的喜愛和同情。幼兒能否在教師的引導(dǎo)下，嘗試使用繪本中的語言進(jìn)行表達(dá)，并模仿故事中的角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。030201評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定鼓勵(lì)幼兒繪制自己心中的傘或故事場(chǎng)景，展示幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪畫作品邀請(qǐng)幼兒分享自己對(duì)繪本的理解和感受，評(píng)價(jià)幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽能力。語言表達(dá)幼兒作品展示與評(píng)價(jià)詳細(xì)記錄幼兒在閱讀、討論、表演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以便后續(xù)分析和反思?；顒?dòng)過程記錄根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和作品，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，分析教學(xué)方法和手段的有效性。教學(xué)效果評(píng)估針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和不足，進(jìn)行深入的反思，并提出具體的改進(jìn)措施。反思與改進(jìn)教師觀察記錄與反思邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與繪本閱讀活動(dòng)，增進(jìn)親子共讀的氛圍，提高家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)能力。通過問卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式，收集家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀活動(dòng)的意見和建議，以便更好地完善和優(yōu)化教學(xué)方案。家長(zhǎng)參與及意見收集意見收集家長(zhǎng)參與05教學(xué)拓展與延伸引導(dǎo)家長(zhǎng)了解繪本的教育價(jià)值，掌握閱讀技巧，與孩子共同閱讀《我來為你撐把傘》。家長(zhǎng)導(dǎo)讀鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家中一起閱讀繪本，增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子閱讀興趣。家庭共讀建議家長(zhǎng)從圖書館或書店借閱相關(guān)主題的繪本，豐富孩子的閱讀體驗(yàn)。繪本借閱繪本在家庭教育中的推廣應(yīng)用親子閱讀活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參加親子閱讀活動(dòng)，分享閱讀心得和感悟。主題畫展組織幼兒繪制與《我來為你撐把傘》主題相關(guān)的畫作，展示孩子們的想象力和創(chuàng)造力。故事會(huì)安排定期的故事會(huì)活動(dòng)，讓孩子們輪流分享自己喜歡的繪本故事。舉辦主題畫展或親子閱讀活動(dòng)03互動(dòng)交流引導(dǎo)幼兒在閱讀和創(chuàng)作過程中進(jìn)行互動(dòng)交流，分享彼此的想法和感受。01創(chuàng)作繪本鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解和想象，創(chuàng)作屬于自己的繪本故事。02分享作品為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的創(chuàng)作成果。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作和分享情感引導(dǎo)在閱讀和討論過程