郝勇依托主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)整體推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革(linyi)

依托主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)整體推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革青州市教學(xué)研究室郝永2015年1月*2走近“語文主題學(xué)習(xí)

”“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是國家教育部、人事部“特級教師計(jì)劃”項(xiàng)目全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新學(xué)校行動(dòng)研究”的重點(diǎn)內(nèi)容之一2006年由當(dāng)代著名教育家、國家督學(xué)、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、北京十一學(xué)校校長李希貴任濰坊市教育局局長時(shí)發(fā)起并主持由新學(xué)校研究院全力推動(dòng)實(shí)施。*3

語文主題學(xué)習(xí)

帶動(dòng)了濰坊市語文教學(xué)的變革

促進(jìn)了語文教育本質(zhì)的回歸

引領(lǐng)了語文教師的專業(yè)發(fā)展*4把握

“語文主題學(xué)習(xí)”

實(shí)驗(yàn)精髓*51.學(xué)生閱讀量太少。

有一部分學(xué)校的學(xué)生一學(xué)期中，課外書的閱讀只記得讀過1本作文書。學(xué)生閱讀興趣不高——引領(lǐng)與激發(fā)學(xué)生閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成——培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)間缺乏——教學(xué)改革閱讀教學(xué)存在的突出問題*62.閱讀教學(xué)效率低下。語文課堂教學(xué)中，老師雖然把主要精力放在了課文的教學(xué)上，但一部分老師的常態(tài)課堂仍然延續(xù)傳統(tǒng)的逐段逐句分析串講的教學(xué)方法，把一篇課文分析的支離破碎。這種教學(xué)，雖然耗費(fèi)了大量時(shí)間，學(xué)生基本的閱讀教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)卻很不到位。這是閱讀教學(xué)的頑疾！*7

“學(xué)語文，沒有大量閱讀墊底，是難以達(dá)到質(zhì)的飛躍的?！?/p>

“課堂時(shí)間是個(gè)常數(shù)，要想多讀多練，一定要少講少問”全國小語會(huì)名譽(yù)理事長崔巒尖銳地指出：“我們要向繁瑣分析猛砍一刀”“要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見”。

——2010年7月大連，全國第七屆閱讀教學(xué)研討會(huì)上*8語文課程基本理念

語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟……*9課程設(shè)計(jì)思路

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。*10語文教學(xué)建議

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。*11語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是以高效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元主題的實(shí)驗(yàn)教材為載體的語文學(xué)習(xí)體系。

*12語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本思路

探索一種一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資都能夠適用的語文教學(xué)模式，使課堂變得輕松，使語文變得簡單，使教學(xué)變得高效。

*13

第一、語文是學(xué)出來的，而不是講出來的。

語文主題學(xué)習(xí)的基本理念

第二，通過課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)語文。

第三，改變長期以來用理科學(xué)習(xí)的方式學(xué)語文的現(xiàn)狀．*14落實(shí)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的三條基本原則

一是加大閱讀量。

二是課內(nèi)閱讀。

三是簡簡單單教語文，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。*15“語文主題學(xué)習(xí)”

實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略先開槍后瞄準(zhǔn)。在行動(dòng)中研究，在研究中完善。*16行政推動(dòng)教研引領(lǐng)課堂落實(shí)活動(dòng)搭臺評價(jià)保障教育行政部門、學(xué)校教研室學(xué)校、教師學(xué)校、班級教研室、學(xué)校、教師*17行政推動(dòng)*18*19建立了上下聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制一是領(lǐng)導(dǎo)保障到位。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是市教育局、教研室教學(xué)工作的重點(diǎn)工作，是推進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提升的保障。二是圖書保障到位。在全市小學(xué)開展書香校園創(chuàng)建活動(dòng)，配備了滿足所有學(xué)生使用主題學(xué)習(xí)閱讀叢書；加大對各小學(xué)圖書室的配備，并要求學(xué)校開放圖書室，班班建立圖書角，發(fā)揮圖書效益。三是隊(duì)伍保障到位。每學(xué)年都以教學(xué)研討會(huì)、成果推介會(huì)等形式對全市低中高三個(gè)年級段的所有小學(xué)語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮各級中心教研組成員的燎原作用，帶動(dòng)和指導(dǎo)教師全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。四是管理保障到位。

考核細(xì)則*20*21*22B17

語文主題學(xué)習(xí)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于整體推進(jìn)主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展的意見》，各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。40根據(jù)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開展情況計(jì)分。*23整體推進(jìn)語文教改保障實(shí)驗(yàn)落實(shí)到底實(shí)驗(yàn)之初老師學(xué)校的擔(dān)心一是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)大大加大了閱讀量，時(shí)間從哪里來？二是壓縮課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，課文的學(xué)習(xí)任務(wù)完不成怎么辦？三是實(shí)施主題學(xué)習(xí)，老師們不知道如何實(shí)施怎么辦？四是實(shí)施主題學(xué)習(xí)，語文考試成績會(huì)不會(huì)降低？五是實(shí)施主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)后，與學(xué)校原有的教學(xué)常規(guī)要求不一致怎么辦？

必須對傳統(tǒng)語文教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革

*24教研引領(lǐng)1.改革語文備課模式2.改革語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)及布置與評改的方式3.整體規(guī)劃小學(xué)閱讀教學(xué)4.徹底改革閱讀教學(xué)模式5.明確主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀要求

6.引領(lǐng)學(xué)生讀整本書8.夯實(shí)基礎(chǔ)教給方法培養(yǎng)習(xí)慣7.深入開展國學(xué)經(jīng)典教育9.與小學(xué)生基本功訓(xùn)練相結(jié)合*251.改革語文備課模式

原有的逐篇課文備課的模式將打破，要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個(gè)單元的識字寫字、課文教學(xué)、主題學(xué)習(xí)叢書閱讀、習(xí)作等各個(gè)方面，進(jìn)行單元備課。倡導(dǎo)集體備課，提倡教研組共同研究一個(gè)單元的教學(xué)，形成通案，然后教師再結(jié)合自己情況進(jìn)行調(diào)整。檢查備課不看備課本書寫情況的，重在備課能否在課堂上落實(shí)，備教一致，切實(shí)提高備課的實(shí)效性。*262.改革語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)及布置與評改的方式

糾正原來部分學(xué)校存在的課堂作業(yè)本只是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。我們提出，市教研室的教學(xué)視導(dǎo)，對語文作業(yè)只檢查2種：寫字作業(yè)和學(xué)生作文本。要通過改革徹底刪除我們語文教學(xué)中存在的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生、教師留出足夠的課內(nèi)閱讀時(shí)間。

*273.整體規(guī)劃小學(xué)閱讀教學(xué)*284.徹底改革閱讀教學(xué)模式

組織骨干教師對各地主題學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、內(nèi)化和吸收，研究探索了適用于所有小學(xué)的基本的閱讀教學(xué)流程，并根據(jù)流程錄制了各種課型的常態(tài)示范課，放在青州教研網(wǎng)上供全市老師學(xué)習(xí)交流。

兩種基本模式

一篇課文帶多篇主題學(xué)習(xí)叢書文章的模式和單元整體推進(jìn)的教學(xué)模式。

不唯模式

鼓勵(lì)教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式，個(gè)性化精彩課堂形成我市的品牌。*29三學(xué)段并進(jìn)語文課堂“提速”

在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，我們注意結(jié)合低中高三個(gè)學(xué)段的特點(diǎn)，使主題學(xué)習(xí)叢書的引入不生硬，尋找課本學(xué)習(xí)與主題叢書閱讀的有效結(jié)合。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們主要進(jìn)行了語文常態(tài)課教學(xué)流程研究，確立了“課內(nèi)文章精講少講，主題叢書閱讀嵌入”的學(xué)習(xí)模式。一篇帶多篇教學(xué)流程單元整體推進(jìn)教學(xué)流程*305.明確主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀要求

不要精雕細(xì)刻

低年級：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書時(shí)，要落實(shí)“閱讀是鞏固識字最好方法”的思想，要通過帶領(lǐng)學(xué)生閱讀叢書，鞏固強(qiáng)化識字效果；

2.要把叢書的閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的抓手和憑借，用叢書中富有童趣的文章引領(lǐng)小學(xué)生愛上閱讀、喜歡讀書。中高年級：

1.通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，閱讀時(shí)不需要教師逐篇的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的分析；

2.讓學(xué)生利用在學(xué)習(xí)課本精讀課文時(shí)學(xué)到的方法進(jìn)行課內(nèi)自主閱讀；

3.教師的任務(wù)是教給學(xué)生閱讀的方法，給學(xué)生提供充分的自主閱讀的時(shí)間，提高學(xué)生閱讀量，并搭建閱讀交流的平臺，共享閱讀成果。

*316.引領(lǐng)學(xué)生讀整本書

*327.深入開展國學(xué)經(jīng)典教育*33小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容

精選部分能夠體現(xiàn)中華文化精髓、契合時(shí)代發(fā)展精神、符合學(xué)生發(fā)展需要的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，作為中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容。1-3年級：每學(xué)期誦讀20首古詩，2-3年級分別節(jié)選誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等篇目。4-6年級：每學(xué)期誦讀20首古詩、5首詞，各年級節(jié)選誦讀《千字文》《增廣賢文》《論語》等篇目。文件*348.夯實(shí)基礎(chǔ)教給方法培養(yǎng)習(xí)慣

針對老師、家長擔(dān)心課堂上教師講少了、課文分析少了，是否影響質(zhì)量的擔(dān)心，做到以下三點(diǎn)：

夯實(shí)基礎(chǔ)一是字詞基礎(chǔ)要扎實(shí)過關(guān)，二是語文朗讀能力要扎實(shí)過關(guān)，三是教材中要求誦讀的經(jīng)典扎實(shí)過關(guān)。教給方法在精讀課的教學(xué)中落實(shí)這一目標(biāo)任務(wù)，如閱讀的基本方法、預(yù)習(xí)的基本方法、寫字的基本方法等。*35課標(biāo)提出要“注重方法、習(xí)慣和能力培養(yǎng)”

語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。8.夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)習(xí)慣教給方法*36認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣課前準(zhǔn)備的習(xí)慣良好的“三姿”習(xí)慣課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂思維習(xí)慣認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣自查、自改的習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣愛惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

課前課上課后學(xué)習(xí)習(xí)慣十條*379.與小學(xué)生基本功訓(xùn)練相結(jié)合在小學(xué)所有年級開展課前3分鐘演講（講故事、朗誦）活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；全面落實(shí)各級教育部門關(guān)于加強(qiáng)書法教育和寫字教學(xué)的要求，全面提高書法課程實(shí)施質(zhì)量；推廣習(xí)作教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作的源泉，掌握修改和賞評習(xí)作的方法，讓學(xué)生愛上習(xí)作。

習(xí)作教學(xué)流程*38創(chuàng)新推進(jìn)機(jī)制區(qū)域多維推動(dòng)1.建立了基于問題解決的教研服務(wù)機(jī)制

2.建立了實(shí)驗(yàn)成果的展示共享機(jī)制

3.建立了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流機(jī)制

課堂落實(shí)*39實(shí)驗(yàn)之初老師學(xué)校的和問題一是主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)大大加大了閱讀量，時(shí)間從哪里來？二是壓縮課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，課文的學(xué)習(xí)任務(wù)完不成怎么辦？三是實(shí)施主題學(xué)習(xí)，老師們不知道如何實(shí)施怎么辦？四是實(shí)施主題學(xué)習(xí)，語文考試成績會(huì)不會(huì)降低？五是實(shí)施主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)后，與學(xué)校原有的教學(xué)常規(guī)要求不一致怎么辦？

1.建立了基于問題解決的教研服務(wù)機(jī)制*40教研引領(lǐng)解決問題1.改革語文備課模式2.改革語文作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)及布置與評改的方式3.整體規(guī)劃小學(xué)閱讀教學(xué)4.徹底改革閱讀教學(xué)模式5.明確主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀要求

6.引領(lǐng)學(xué)生讀整本書8.夯實(shí)基礎(chǔ)教給方法培養(yǎng)習(xí)慣7.深入開展國學(xué)經(jīng)典教育9.與小學(xué)生基本功訓(xùn)練相結(jié)合*41

在青州教研網(wǎng)設(shè)立“小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”欄目，解答教師提出的問題，并提供各地語文主題學(xué)習(xí)的典型經(jīng)驗(yàn)和案例以供借鑒。

暢通一線教師意見反饋渠道；收到問題后，組織中心教研組成員開展調(diào)研，研究解決對策。*42*43*44開展培訓(xùn)提升教師的教學(xué)能力2011年*452012年*462013年*47邀請全國名師引領(lǐng)提升2014年青年教師、骨干教師培訓(xùn)培訓(xùn)流程*482.

建立了實(shí)驗(yàn)成果的展示共享機(jī)制

定期舉辦主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場推介會(huì)，推廣實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的優(yōu)秀成果。*49

定期舉辦語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)論壇，交流典型經(jīng)驗(yàn)。王府材料開發(fā)區(qū)小學(xué)課件*503.建立了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)交流機(jī)制

認(rèn)真學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，進(jìn)而結(jié)合自己實(shí)際，形成符合本地學(xué)校、學(xué)生及教師自身特點(diǎn)的主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施策略。

各地的優(yōu)秀成果在青州各學(xué)校得以轉(zhuǎn)化并落地生根，服務(wù)于青州語文教學(xué)改革

*51

設(shè)立全市小學(xué)生讀書月，各學(xué)校在讀書月期間都要舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié)，開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)，市教研室在讀書月期間開展全市小學(xué)生主題學(xué)習(xí)讀書大賽、演講比賽、詩文誦讀比賽等活動(dòng)?；顒?dòng)搭臺*522012讀書系列活動(dòng)*53素養(yǎng)展示其他活動(dòng)2014年讀書月*54*55*56青州市小學(xué)生素養(yǎng)展示實(shí)施方案一、展示活動(dòng)內(nèi)容（一）語文素養(yǎng)展示現(xiàn)場作文1．展示對象中年級：三、四年級學(xué)生高年級：五、六年級學(xué)生2.展示要求（1）根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)統(tǒng)一命題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場獨(dú)立完成習(xí)作。（2）內(nèi)容新穎、真實(shí)、具體，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢。忌空話、套話。（3）體裁不限，嚴(yán)禁抄襲。（4）鋼筆寫作，書寫工整。朗誦、演講1．展示對象及年級組劃分朗誦展示：一—四年級學(xué)生演講展示：五—六年級學(xué)生2.展示要求（1）朗誦展示內(nèi)容為《語文主題學(xué)習(xí)叢書》文章，具體段落或篇目自定。時(shí)間為2—4分鐘；演講展示主題為“語文主題學(xué)習(xí)讀書體會(huì)”，題目自擬，內(nèi)容自定，時(shí)間為5—7分鐘。*57試題學(xué)生試卷試題學(xué)生試卷試題試題試題試題試題試題試題問卷1問卷分析寫字觀察課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生錄音文件改革語文教學(xué)的質(zhì)量評價(jià)機(jī)制評價(jià)保障*58*59二、請根據(jù)本學(xué)期《主題學(xué)習(xí)叢書》的閱讀積累，將情節(jié)與有關(guān)的作品用線連起來?！短姨傻墓适隆芬粚陉柟庀卖骠嫫鹞琛读荷讲c祝英臺》他用魚叉向下猛的扎進(jìn)鯊魚的腦袋《老人與海》忍受肉體和精神上的痛苦，用生命完成著作《鋼鐵是怎樣煉成的》除掉魔鬼，解救被抓的人，為百姓除害三、回憶《主題學(xué)習(xí)叢書》中《毛澤東論讀書與學(xué)習(xí)》《諸葛亮讀書》《巴金的讀書生活》三篇文章，誰的讀書故事給你留下了最深刻的印象？你能結(jié)合具體情節(jié)并說說你的感受嗎？*60*61小學(xué)三年級學(xué)生閱讀能力調(diào)查

閱讀短文，完成短文后面的題目。短文一大自然是一個(gè)五彩繽（bīn）紛的世界。生活在大自然里的動(dòng)物，看到的這個(gè)大千世界的色彩是不是和人類一樣呢？正常人的眼睛，能看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色，還能看到它們之間各種過渡的顏色，共約有60多種。動(dòng)物雖然也生活在多彩的世界里，反映到它們眼睛里的色彩，卻只有黑、白、灰三種顏色，這如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。1．正常人能看到哪些種顏色？在短文中用“

”畫出來。2．動(dòng)物的眼睛里有哪幾種顏色？請你寫在下面。

短文二維吾爾族是一個(gè)熱情好客的民族，每當(dāng)客人來家里做客時(shí)，主人都會(huì)熱情招待。客人來到后，主人在門口熱情迎接并互相問候。待客的第一個(gè)程序（xù）是請客人喝茶。在喝茶時(shí)，要送上馕（nánɡ）、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各種點(diǎn)心。喝過茶后，就該吃飯了。用什么樣的飯菜招待客人，根據(jù)不同的客人而定。如果是遠(yuǎn)道而來的客人，常做“玉古勒（lè）”來招待，飯里有面有湯，吃了好解除疲勞；如果是要好的朋友來做客，常做的有包子抓飯、油炸包子、拉條子和各種炒菜。吃過飯后，最后一道程序是喝茶或用水果。維吾爾族人民待客真是又熱情又周到。1．維吾爾族招待客人，第一個(gè)程序是

，第二個(gè)程序是