部編版語文二年級(jí)下冊(cè)村居創(chuàng)新教案(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)村居創(chuàng)新教案（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)村居創(chuàng)新教案【第1篇】

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2.口頭擴(kuò)詞（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字）。

詩詩人（）聞見聞（）（）

古古人（）（）

3.背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

（1）借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

（2）朗讀體會(huì)詩意。

（3）熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意

1.（課件展示主題圖）說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還

是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？（主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，

口頭擴(kuò)詞，理解題目。）

2.（課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示）

借助拼音初讀古詩，畫出生字。

3.（課件展示朗讀）

學(xué)習(xí)一、二句

（1）指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？（齊讀，指導(dǎo)停頓：

草長/鶯飛/二月天）

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉,

煙"。)

(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)

學(xué)習(xí)三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鶯”)o

(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛

散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4.質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

三、感情朗讀，背誦古詩

1.去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2.配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師

范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1.你還知道哪些寫春天的古詩？

2.請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧！

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)村居創(chuàng)新教案【第2篇】

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《村居》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，由清代詩人高鼎所

作的一首描寫春天的七言絕句。前兩句描寫春景，展現(xiàn)了江南二月“春

景圖”：草長鶯飛、楊柳拂堤；后兩句描寫人物，刻畫了兒童放風(fēng)箏

的“樂春圖”。詩句由景及人，將明媚醉人的景和興致勃勃的人相映

成趣，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的二月天，抒發(fā)了詩人對(duì)在鄉(xiāng)村居住，春天來

臨的喜悅和贊美。

在前三冊(cè)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》等七言詩，

對(duì)朗讀古詩正確、有節(jié)奏有一定基礎(chǔ)。在《村居》教學(xué)中，朗讀也是

主要的學(xué)習(xí)方法。通過多種形式的朗讀入情入境，讀準(zhǔn)字音、讀順詩

句、讀出韻律。本課教學(xué)重難點(diǎn)是想象畫面，能用自己的話說出詩句

中描寫的春景。根據(jù)低段兒童形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在教學(xué)中，

讓學(xué)生對(duì)照插圖，理解詩意；聯(lián)系生活，展開想象，情境延伸。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過隨文識(shí)字等方法識(shí)記“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，能夠

正確美觀書寫“童”字，并自主書寫“村、詩”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2.通過多種形式的朗讀，能正確、有韻律地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，說說詩句中春天的美景，感受春天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確朗讀、背誦古詩。

2.難點(diǎn)：想象畫面，說說詩句中春天的美景。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《村居》課件、生詞卡片、景物貼圖。

四、教學(xué)過程

(―)聯(lián)舊知，導(dǎo)新課

1.聯(lián)系舊知，出示一下園地一日積月累插圖，說說描寫春天的詞語。

2.在100多年前，清代的詩人高鼎在鄉(xiāng)村居住時(shí)，見春色美麗，便寫

下了一首關(guān)于春天的古詩。教師板書詩題，學(xué)生跟著書空；指名生讀

詩題，讀準(zhǔn)“村”字；學(xué)生理解題目的意思，村：鄉(xiāng)村、農(nóng)村，居:

居住。并連起來說說詩題的意思。

(二)初讀詩，習(xí)誦讀

1.自讀古詩，學(xué)習(xí)“誦讀”

(1)很久很久以前，距現(xiàn)在大約八百多年前，宋代有一位非常有名

的大學(xué)問家朱熹，早已送給大家一條讀古詩文的錦囊妙計(jì)，讓我們穿

越時(shí)空，去聆聽他的聲音。語音播放，出示文字“誦讀”：要讀得字

響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽

強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。

(2)學(xué)生自讀，出示要求：①讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。②同桌互讀，

互相正音。

2.指名朗讀，教師出示詞語卡片，隨讀正音“鶯”、“拂/佛”。

3.出示“童”：

①學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，跟著書空，并在紙上練寫一遍。

②教師反饋，學(xué)生二次練寫。

4.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

5.教師配樂范讀，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，感受韻律。

6.學(xué)生自主練讀，讀出節(jié)奏感，整體感受古詩的情感意緒。

7.指名配樂朗讀、齊讀，多誦數(shù)遍，自然上口。

（三）圈景物，想畫面

1.美的朗讀，給人以美的享受。在這么美的朗讀聲中，你看到了什么？

學(xué)生默讀古詩，圈出景物和人物：草、鶯、楊柳、春煙、兒童、紙鶯。

2.教師板貼貼圖，隨文理解“紙鶯”。“紙鶯”就是“風(fēng)箏”。

3.加動(dòng)作，讀好重音，想象春天的美景。

①“草長”：手勢動(dòng)作，偷偷地長的朗讀對(duì)比一大片一大片地長的朗

讀；想象說話：小草沖破黑暗，破土而出，太陽照耀著小草，小草說

（）;春雨滋潤，小草說（）；春風(fēng)吹拂，小草說（）;黃

鶯飛到它身邊，唱著春天的樂曲，小草又會(huì)說（）o

②“鶯飛”：模仿動(dòng)作，慢慢地飛的朗讀對(duì)比歡快地飛的朗讀。

③入情入境，加動(dòng)作讀第一句。

④這么美的二月天，還有什么？半命題補(bǔ)詩：（）二月天。預(yù)

設(shè)：冰雪消融二月天、春暖花開二月天。

4.抓關(guān)鍵字詞，理解第二句詩。

二月天里，還有拂堤的楊柳。

①識(shí)記“堤”：河堤、堤岸（出示堤岸春煙朦朧）。

②理解“拂堤楊柳”：細(xì)長的柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，它是怎樣拂著堤岸的？

預(yù)設(shè)：輕輕地、柔柔地。

③理解“醉，，：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生說說什么是“醉”（喝醉酒），這

里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板貼“醉春煙”。

④師生合作朗讀第二句，讀出輕柔沉醉。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讀好后兩句。

①春光明媚，東風(fēng)吹起，你現(xiàn)在最想做什么？

②“放風(fēng)箏”想象：你的風(fēng)箏什么圖案？想象說話。

③情境創(chuàng)設(shè)“放風(fēng)箏”比賽，指讀后兩句，重讀“忙趁、放”。板貼

“忙趁東風(fēng)

④小組賽讀、男女生賽讀，渲染喜悅的心情。

（四）背古詩、編古詩

1.結(jié)合板書，先指名后齊背誦古詩。

2.小組合作，創(chuàng)編新《村居》。

①小組討論，填上最佳內(nèi)容。

（）二月天，（）醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)（）o

②小組展示，板貼學(xué)生作品。

③齊讀新《村居》，體會(huì)創(chuàng)作之樂，感受春景之美。

五、板書設(shè)計(jì)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)村居創(chuàng)新教案【第3篇】

這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，下面是小編整理的相關(guān)教案設(shè)計(jì),

歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家

聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題

目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕

拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出

來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，

柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊*裊裊上升。這濃濃

的春*,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁

著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)

們想去感受一下嗎？

三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字

多讀幾遍，并記下來。

2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4、指名讀古詩，全班聽評(píng)是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩。

四、感情朗讀，了解詩意

1＞學(xué)習(xí)一句。

1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2）指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）

3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景*呢。我們繼續(xù)讀。

5）全班讀下半句。

6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春*中像喝醉了一

樣吹拂搖蕩著。

7）誰再來看著課件說說你看到了什么。

8）學(xué)生看課件自由說。

9）這么讓人如癡如醉的景*,我們?cè)撛趺醋x好？

10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春*。）

11）全班齊讀一句。

2、學(xué)習(xí)二句。

1）指名讀。

2）老師解釋“紙鶯”就是指風(fēng)箏。

3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到

了什么？

4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/

放/紙鶯。）

5）男女比賽讀。

6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說給同桌聽。

4、指名上臺(tái)說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景*。他寫得好，

你們也說得很好。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、組詞。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春*滿園

2.口頭擴(kuò)詞（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字）。

詩詩人（）聞見聞O（）

古古人（）（）

3.背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

⑴借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

⑵朗讀體會(huì)詩意。

⑶熟讀成誦。

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意

1.（課件展示主題圖）說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)

村，從哪看出來的？（主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口

頭擴(kuò)詞，理解題百。）

2.（課件展示古詩，生字“醉、*、童、散、忙”用紅*字顯示）借助

拼音初讀古詩，畫出生字。

3.（課件展示朗讀）

學(xué)習(xí)一、二句

（1）指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？（齊讀，指導(dǎo)停頓：草長

/鶯飛/二月天）

⑵春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景*呢？（讀第二句，認(rèn)讀“醉，*”。）

（3）這么美麗的景*我們?cè)撛趺醋x？（齊讀一、二句。）

學(xué)習(xí)三、四句

（1）自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

⑵指名讀（認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鶯”）o

⑶請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)

歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4.質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

三、感情朗讀，背誦古詩

1.去掉拼音熟練讀，比賽讀。

2.配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫

“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1.你還知道哪些寫春天的古詩？

2.請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧！

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目

睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他

便為后人留下了一首較為明快的詩篇——《村居》。（板題，生齊讀課

題并識(shí)記“村、居”）

二、范讀課文、整體感知

認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連

貫。

2.小組合作，交流識(shí)字方法。

四、理解詩句、感悟欣賞

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎么記住“醉、*、童、散、忙”的？

點(diǎn)撥：（1）“醉”是平舌音。

⑵“*”韻母是前鼻韻母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？

點(diǎn)撥：（1）紙鶯：風(fēng)箏。

（2）拂堤楊柳醉春*：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春

光中。（演示課件或出示，幫助學(xué)生理解）

4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩，然后談

談你的感受。（指名配樂朗誦）

5.交流聽讀后的感受。

6.請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。（配樂練讀、指名讀、

評(píng)價(jià)讀）

7.練習(xí)背誦課文。

五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1.出示“醉、*、童、散、忙”。

2.連詞認(rèn)讀生字。

3.觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

4.指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

5.學(xué)生描紅、臨摹。

六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村

居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)

交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開?！旄洞河魏?/p>

春宵一刻值千金，花有清香月有*。——蘇軾《春宵》

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡?/p>

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！n愈《晚春》）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.知道春天美好，要珍惜春光。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、交流生活，鋪墊感情。

陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)

表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你具體地

說說有這種感受的經(jīng)過。（練習(xí)表達(dá)）

（從學(xué)生的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景*是美麗迷人的，春天是生機(jī)勃勃的。歷代的詩人、作家都

用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過的一首古詩《村居》,

詩人高鼎是怎么來反映春天，贅頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩，討論要求學(xué)生說出兩點(diǎn)：（1）作者選取一個(gè)典型的地方描

寫具體的事物