2024中小學(xué)教師 高級(jí)職稱專業(yè)水 平能力題庫 （含答案）

2024中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力題庫（含答案）2024中小學(xué)教師高級(jí)職稱專業(yè)水平能力題庫（含答案）第2

頁共19頁—、單選題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題目要求的選項(xiàng)）1.

學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案，不敢肯定自己的回答，有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于(C)A沉思型B沖動(dòng)型C場(chǎng)獨(dú)立型D場(chǎng)依存型2.

研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識(shí)一般能記住2

5%,通過聽覺能力記住

1

5

% ,

如果將視覺和聽覺結(jié)合起來，

是

6

5

%

這種促進(jìn)記憶提高方法是(A)A多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C復(fù)習(xí)方式多樣化D及時(shí)復(fù)習(xí)9

.

傳統(tǒng)教學(xué)的〃

三中心〃

指(

D

)3

.

考試后，

學(xué)生分析考試成敗原因，

并做出下一步計(jì)劃和安排，

這

屬于(

B

)A

.

學(xué)生中心、

活動(dòng)中心、

生活中心 B

.

學(xué)生中心、

社會(huì)中

心、

實(shí)踐中心A精加工策略B元認(rèn)知策略C組織策略D復(fù)述策略D

.

教師中心、

課堂中 C

.

教師中心、

實(shí)踐中心、

生活中心4.學(xué)生由于喜歡某個(gè)教師所教的課程。這是(C)心、課本中心A近因效應(yīng)B首因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)D定型效應(yīng)1

0

.

在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是(

C

)5、新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神就是要求(D)A

.

后勤工作 B

.

管理工作 C

.

教學(xué)工作 D

.

科研工作A

從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)科學(xué)課 B

從小就進(jìn)行科學(xué)研究C

樹立當(dāng)

科學(xué)家的雄心斗志D尊重、理解、熱愛科學(xué)6

.

社會(huì)本位教育目的論的代表人物是(

A

)A

.

涂爾干B

.

盧梭 C

.

贊科夫 D

.

福

祿倍爾7.

以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是(

B

)A

.

演示法 B

.

痕法 C

.

談話法 D

.

陶冶法8

.

從時(shí)間上看，

相對(duì)其他教育形式來說，

家庭教育的特點(diǎn)是(

B

)A

.

開始最早持續(xù)最短 B

.

開始最早持續(xù)最長(zhǎng) C

.

開始較晚持D

.

開始較晚持續(xù)較短

續(xù)最長(zhǎng)1

1

.

美育的直接功能是(

C

)A

.

育德 B

.

促智 C

.

育美 D

.

健體第3

頁共19頁1

2

.

一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于(

C

)A

.

文化傳統(tǒng) B

.

受教育者的需求 C

.

生產(chǎn)力水平D

.教育的規(guī)模1

3

.

引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、

最內(nèi)在的因素是(

A

)A

.

社會(huì)生產(chǎn)力 B

.

文化傳統(tǒng) C

.

社會(huì)制度 D

.

科技水平1

4

.

我國(guó)古代私學(xué)最早興盛于(

B

)A

.

商周 B

.

春秋戰(zhàn)國(guó) C

.

秦漢 D

.

隋唐1

5.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，〃兒童中心論〃的代表人物是C)A

.

赫爾巴特 B

.

裴斯塔洛齊 C

.

杜威D.夸美紐斯1

6.人的身心發(fā)展是指(A)A

.

身體和心理的發(fā)展 B

.

個(gè)性的品德的形成 C

.

體重和身高的增加D.技能和技巧的提高1

7

.

下列屬于原始社會(huì)教育特征的是(

C

)A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級(jí)性D.等級(jí)性1

8

.

我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(

C

)C.1

9世紀(jì)末A.1

7世紀(jì)末B.1

8世紀(jì)末D.2

0世紀(jì)末1

9.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A

.

生物起源說 B

.

神話起源說

心理起源說 D

.

勞動(dòng)起 C

.源說2

0.智育的根本任務(wù)是(A)A.發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性C.提高學(xué)生的生活情趣D.形成學(xué)生的品行2

1.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(DD.系A(chǔ).隨意性B.娛樂性C.自覺性統(tǒng)性2

2

.

人的世界觀基本形成于(

D

)A

.

幼兒期 B

.

兒童期 C

.

少年期D.青年期1

8

.

教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，

在教育過程中起(

C

) A

.

強(qiáng)制作用B

.

輔助作用 C

.

主導(dǎo)作用 D

.

中

介作用1

9

.

法國(guó)著名教育家盧梭的教育著作是(

C

)A

.

《

教育漫話》 B

.

《

大教學(xué)論》 C

.

《

愛彌爾》

D

.

《

普

通教育學(xué)》第4

頁共19頁2

0

.

英國(guó)近代學(xué)校教育制度是一種典型的(

A

)A

.

雙軌制 B

.

單軌制 C

.

分支制 D

.

中間型

學(xué)制2

1

、 “

學(xué)校下學(xué)年生源銳減，

教師嚴(yán)重超編，

不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就～

”

這種說法違反了一一。(

B

) A

、2

8

、

國(guó)家實(shí)行(

A )

制度:

中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，

熱愛教《

學(xué)校管理?xiàng)l例》 B

、《

教師法》育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師2

2

、

教師之間要“

謙虛謹(jǐn)慎，

尊重同志，

相互學(xué)習(xí)，

相互幫助，

維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。A

、

教師資格 B

、

教師競(jìng)聘上崗這是師德教育的一一。(A)2

9

、 (

A

)

是全面貫徹黨的教育方針的根木保證，

是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。2

3

、

中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是 —

—A

、

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B

、

加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè) 3

0

、

(

Ao

(

A

))凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。2

4

.

聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，

每一任期一般為一

一?(

B

)A

、

三年 B

、

三至五年2

5

、 《

中華人民共和國(guó)教師法》

于

1

9

9

4

年

1

月

1

曰起開始施行.

(

B

) 2

6

、《中華人民共和國(guó)教育法》自1

9

9

5年9月1

H之日起開始實(shí)施。2

7

、《

中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

是

1

9

8

6

年

4

月

1

2

日中華人民共

和國(guó)(

B)第三十八號(hào)令公布的。A

、

國(guó)務(wù)院令 B

、

主席令資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A

、

中國(guó)公民 B

、

世界公民3

1

、

義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，

為了保障適齡兒童、

少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法,制第5

頁共19頁定本法，

(

A

B

)A

.

憲法 B

.

教育法C

.

未成年人保護(hù)法 D

.

預(yù)防未成年

人犯罪法3

2

、 _

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_新義務(wù)教育法規(guī)定，

實(shí)施義務(wù)教育，

不收 _

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_ (

A

B

)A

.

學(xué)費(fèi) B

.

雜費(fèi)C

.

書費(fèi) D

.

住宿費(fèi)3

3

、 _

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_

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)_

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_

對(duì)待學(xué)生，

關(guān)注學(xué)生的 _

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_

_ ,

因材施教，

促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

(C

D

)A

、

耐心 B

、

個(gè)性 C

、

平等 D

、

個(gè)體差異3

4

、 _

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_“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠代表_

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_

_ 來保障”

。(

C

D ) A

、靠教師B、靠社會(huì)C、法制D、制度法制、

國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。(

B

C

D )3

5

、 _

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_在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把_

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_

放在突出

地位。(

B

C

)A、學(xué)歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育3

6

、

中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括:

政治理論、 _

_

_

_

_

_

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_

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_

_

_

_

_ 、

教師心理健康教育等。 (

A

B

C

D ) A

、

教育方針B

、

政策 C

、

法律法規(guī) D

、

教師職業(yè)道德規(guī)范3

7、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是:以馬克思列寧主義、_

_

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__

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_

_重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全而加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。(

B

C

D )A

、“

八榮八恥” B

、

毛澤東思想 C

、

鄧小平理論 D

、“

三個(gè)A

.

憲法 B

.

教育法C

.

未成年人保護(hù)法 D

.

預(yù)防未成年3

8

、

國(guó)家在受教育者中，

進(jìn)行

的教育，

進(jìn)行理想、

道德、

紀(jì)律、A、共產(chǎn)主義B、愛國(guó)主義C、集體主義D、社會(huì)主義3

9

、

中請(qǐng)認(rèn)定教師資格，

應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和

材料:第6

頁共19頁_

_

_

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_

和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。(

A

B

C )A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證4

0、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，

根據(jù) _

_

_

_

_

_

_

_

_

制定了《

禁止使用童工規(guī)定》。(

A

C

D)A

、

憲法B

、

教育法C

、

勞動(dòng)法 D

、

未成年人保護(hù)法4

1

、

新修訂的《

中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

施行時(shí)間為(

a )

。 a

、

2

0

0

6

.9

.

1 b

、

2

0

0

7

. 1

.

1 c

、

2

0

0

7

. 9

.

14

2

、

縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置木行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，

組織校長(zhǎng)、

教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，

加強(qiáng)對(duì)(

b )

的建設(shè)。a.城市學(xué)校b、薄弱學(xué)校c、農(nóng)村學(xué)校4

3

、

義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是(

b )

。冬收學(xué)費(fèi)，不收朵費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)4

4

、

義務(wù)教育法規(guī)定，

自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，

應(yīng)當(dāng)經(jīng)(

c

)

批準(zhǔn)。a

、

地市級(jí)人民政府b

、

縣級(jí)人民政府c

、

縣級(jí)人民政府教育行政部

回4

6

、

對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，

學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以(

c )

3

、

開除b

、

批評(píng)教育

0c、批評(píng)教育，不得開除4

7

、

教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，

關(guān)注學(xué)生的(

c )

,

因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。8、年齡差異b、性格差異c、個(gè)體差異4

8

、

教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，

不得歧視學(xué)生，

不得對(duì)學(xué)生實(shí)施(

c

)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。a

、

體罰b

、

體罰、

變相體罰c

、

體罰、

變相體罰或者其他侮辱人格

尊嚴(yán)4

9

、

學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的(

b )

時(shí)間，

組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。a.興趣小組b、課外活動(dòng)c、自習(xí)5

0、發(fā)生違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)(a)oa、引咎辭職b、受到黨紀(jì)處罰c、追究行政責(zé)任5

1、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活第7

頁共19頁動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用(c)教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。a.填鴨式b、題海式c、啟發(fā)式5

2、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置(a),保障居住分散的適齡兒童、少學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。a

、

寄宿制學(xué)校b

、

全H

制學(xué)校c

小學(xué)初中一貫制學(xué)校

年入學(xué)接受義務(wù)教育。a

,

低X

不低J

: c

、

高于5

3

、( b

)

應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、

少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。a.初中b、普通學(xué)校c、小學(xué)5

4、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校(b)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。a.可以b、不得c、應(yīng)當(dāng)5

5、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的(c)的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。a、違紀(jì)b、違法c、嚴(yán)重不良行為5

6、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由(c)予以保障。8、家庭b、學(xué)校c、人民政府5

7、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、C

、

經(jīng)費(fèi)保障

制度保障b

、

安全保障教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供(b)o5

8、特殊教育學(xué)校(班)學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)(c)普通學(xué)校5

9、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)?c)的平均工資水平。8、1】人b

^醫(yī)生C、公務(wù)員6

0.

(c)財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，

保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增

長(zhǎng)。&

、

低丁 b

、

不低「

c

、

高于6

1.

心理學(xué)關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是(C)A

可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律 B

人的行為受內(nèi)隱心理活動(dòng)支配C

心理學(xué)只研究人的外顯特征 D

同樣的心理活動(dòng)不同的人可能有第8

頁共19頁不同的行為表現(xiàn)6

2.

有研究者通過分析學(xué)生的家庭背景，成長(zhǎng)歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是(A)A個(gè)案法B實(shí)驗(yàn)法C調(diào)查法D觀察法6

3.

英語考試中的完形填空題目，要求學(xué)生結(jié)合上下文的情境及己有知識(shí)填空，這里所運(yùn)用的知覺特征是(C)A

知覺的理解性B

知覺的恒常性C

知覺的整體性D

知覺的選擇性 6

4

.教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?C)6

9.

學(xué)生在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)采取先A

活動(dòng)的物體更易引起人的無意注意 B

新形的刺激更易引起人的

無意注意C色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無意注意6

5.

學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師讓他把該題重做1

0遍，這屬于(C)A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D自我強(qiáng)化6

6.

根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯(cuò)誤的是(D)A在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤C在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)D不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動(dòng)機(jī)水平6

7.

學(xué)生背誦課文時(shí)常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯(cuò)，這主要是由于(D)A

前攝抑制B

倒攝抑制C

缺乏提取中介D

既有前攝抑制也有倒攝抑

制 6

8

.當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席宣布2

0

0

8年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京舉行時(shí)，此時(shí)全場(chǎng)都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于(A)A.應(yīng)激B.激情C.心境D.情操前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么(B)A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著7

0.

初中生在解決問題時(shí)已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段(D)A.感知一動(dòng)作階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、填空題1、全面實(shí)施素質(zhì)教育要突岀抓好四個(gè)方而的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是積極積推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是要改革評(píng)價(jià)制度;四是建設(shè)高

2

、

新課程的三維目標(biāo)是:

知識(shí)與技能;

過程與方法;

情感態(tài)度與價(jià)第9

頁共19頁素質(zhì)的教師隊(duì)伍。值觀。3、新課程整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。4、要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的弊端,就必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系o5、新課程耍求，要對(duì)教學(xué)實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀加以改變。6、教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)査、探究。7、新課程要求，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)口我，建立口信。8

、

新課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、

教學(xué)、

評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。 9

、新課程教師角色最突出的要求是由傳授董角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)查。1

0、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式變革的有效途徑是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。1

1

、 教育具有生產(chǎn)性和永恒性,

在階級(jí)社會(huì)中，

教育具有階級(jí)性。 1

2

、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的、教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，

1

3

、

注意是心理活動(dòng)對(duì)于

定事物的指向和集中,

它是學(xué)生掌握知識(shí)教學(xué)方法教學(xué)手段的改革。的必要條件。1

4

、

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程,

是認(rèn)識(shí)過程的一種特殊

形式。1

5、教學(xué)廈則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，體現(xiàn)了教育目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的基木要求。1

6

、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、

實(shí)踐性、

開放性、

生成性、

自主性五個(gè)特。1

7

、

節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，

是一種非法行為。1

8

、

社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、

業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。1

9

、

中請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二M

乙箋以上標(biāo)準(zhǔn)。2

0

、

參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。2

1

、

教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全而考核,

以工作成績(jī)?yōu)橹?

做到客觀、

公第10

頁共19頁止、準(zhǔn)確。2

2、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。3

.

施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，

應(yīng)當(dāng)推廣使用全

國(guó)通用3

、 2

0

0

6

年

6

月

2

9

日第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二的普通話。2

4

、

預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。2

5

、 《

教育法》

規(guī)定，

國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、

其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。2

6

、 《

義務(wù)教育法》

規(guī)定，

國(guó)家、

社會(huì)、

學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。2

7

、

實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，

除法律、

法規(guī)另有規(guī)定的外，

必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。2

8

、

學(xué)校對(duì)校舍、

體育設(shè)施、

消防設(shè)施、

各種儀器設(shè)備安全狀況，

應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。2

9

、

參加教師資格考試有作弊行為的，

其考試成績(jī)作廢，

3

年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。3

0

、

中學(xué)、

小學(xué)校園周圉

2

0

0

米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)

場(chǎng)所。3

1

、

學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán),

不得隨意開除學(xué)生。3

2

、

我國(guó)實(shí)行的是九年義務(wù)教育制度。

新修訂的《

中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有八章六十三條。次會(huì)議通過了新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。3

3、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。3

4、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位,寓德育于教育教學(xué)之中,開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的屢想道德教育體系,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。3

5

、

學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)市國(guó)務(wù)院財(cái)政部門會(huì)同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rI適時(shí)調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足|教育教學(xué)|展木需要。3

6

、

義務(wù)教育是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

地方各級(jí)人民政府3

7

、

凡具有中華人民共和國(guó)

的適齡兒童、

少年，

不分性別、

民族、第11

頁共19頁應(yīng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。竝家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。3

8、義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、

有道德、

有文化、

有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基

礎(chǔ)。3

9、學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。4

0、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人三、判斷題1

、

新課程改革實(shí)際上就是全面實(shí)施素質(zhì)教育。(

J

)2新課程堅(jiān)持的“以人為本”，既是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(V

)3

、 《

綱要》

提出的要使學(xué)生“

養(yǎng)成健康的生活方式”

的培養(yǎng)目標(biāo)，

只能在家庭教育中實(shí)施，學(xué)校教育不具備該項(xiàng)功能。(X)4

、 《

綱要》

提出的要使學(xué)生“

逐步形成正確的世界觀、

人生觀、

價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程無法實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。(X)5

、

作為教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“

紅燭”

“

春蠶”

的無私奉獻(xiàn)精神，

而作為校長(zhǎng)則應(yīng)該同時(shí)關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。 (

丁) 6

、新課程的合作教育理念，既包括-學(xué)生與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也應(yīng)該包括教師與學(xué)生的合作探究。(

V

)7

、

新課程提倡的教學(xué)過程中的師一互動(dòng)，

就是要求老師講課時(shí)多提問，

學(xué)生積極地舉手回答。(

X

)8

、

新課程提倡的尊重學(xué)生人格就是讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，

不能干預(yù)，只能表揚(yáng)鼓勵(lì)不能給予批評(píng)。(

X

)9

、

學(xué)校、

幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對(duì)不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。(

X

;

) 1

0

、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。(X;)1

1

、

現(xiàn)有一名

1

3

周歲的男孩,

為中國(guó)籍新加坡人，

不享有義務(wù)教育規(guī)第12

頁共19頁定的權(quán)力和義務(wù)。(X)1

2

、

凡年滿六周歲的兒童，

其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。(X)1

3

、

如果符合實(shí)際工作需要，

學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(X)1

4

、

適齡兒童、

少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，

其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，

由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。(

X

)1

6對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。(X)1

7、縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。(

X

)1

8、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。(V產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。1

9、普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(義)2

0

、

特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。(

J

)2

1

、

國(guó)家不鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用。(

X

)2

2

、

未經(jīng)審定的教科書，

可以出版、

選用。(

X

)2

3、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育;任何組織和個(gè)人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。(

V

)2

4、對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收朵費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。(X)2

5

、

國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書的編寫工作。 (

X

)2

6

、

寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，

他可以到商店當(dāng)售貨員。(

X )2

7、縣級(jí)以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。(X)2

8、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級(jí)人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。(X)四、詞語理解1、思維:是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上2

、 M

:

是人們對(duì)客觀事物及規(guī)律的認(rèn)識(shí)所作的概括，

是人們從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的理論。3

、

啟發(fā)性原則:

在教學(xué)中，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去掌握知識(shí)，并且能夠把知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)踐中去。4

、

課程標(biāo)準(zhǔn):

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、

教學(xué)、

評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方而的基木要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、五、簡(jiǎn)答、論述義內(nèi)容。第13

頁共19頁1、某老師經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校予以批評(píng)。請(qǐng)用新課程的理念，對(duì)老師的做法發(fā)表你的看法。答:第一，這位老師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，?jīng)常請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校予以批評(píng)，實(shí)際上是借制裁家長(zhǎng)來懲罰學(xué)生，更容易導(dǎo)致師生的對(duì)立，起不到預(yù)想的促進(jìn)作用(4分)。第二，新課程強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，說明對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在問題，老師有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度(3分)。第三，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有許多，比如談心溝通法，師生溝通,互相尊重，消除學(xué)生的對(duì)立情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;激勵(lì)發(fā)現(xiàn)法，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些方面的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，通過激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，自覺認(rèn)識(shí)到存在的不足，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生制定改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和策略(5分)。2

、

針對(duì)教學(xué)中存在的過于注重死記硬背、

機(jī)械訓(xùn)練的狀況，

談?wù)勀愕母倪M(jìn)措施。答:

首先，

在教學(xué)中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程講解清楚，

采取科學(xué)的講

授方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解(4分)。其次，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)法中由具體然后循序漸進(jìn)地使學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí),成為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習(xí)，以鞏固知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)(4分)。第三，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生共同參與到對(duì)知識(shí)理解的討論中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距,加深理解，掌握并鞏固知識(shí)(4分)。3

、

有的老師參加新課程培訓(xùn)后感慨地說「'

新課程改革實(shí)際上就是新—輪教材改革?！闭?qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。答:第一，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革(4分)。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括?課程目標(biāo)的改變(2分)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改變(

2

分)

，

評(píng)價(jià)方法的改變(

2

分)

，

課程管理制度的改變等(

2

分)4

、

分析論述“

一切為了學(xué)生發(fā)展”

這一新課程理念。答:第一，“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程改革的核心理念(2第14

頁共19頁分)。第二，要貫徹落實(shí)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點(diǎn):(1)樹立正確的課程觀(展開論述，4分);(2)樹立正確的發(fā)展觀(展開論述，4分);(3)樹立正確的評(píng)價(jià)觀(展開論述，4分);(4)樹立正確的師生觀(展開論述，4分。)5

、

為什么說教育是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的手段,答:?教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段。?教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段。?教育是產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù)的手段。6

、

在教學(xué)中如何才能保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力,答:?要利用教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?教學(xué)方法要靈活多樣，要富有藝術(shù)性。?教師講課要富有激情，以此感染學(xué)生。?要排除影響、分散學(xué)生注意力的因素。7

、

課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系是怎樣的,答:?課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)。?課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教材教學(xué)的最低要求。?教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織。?教材的編寫和實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。8

、

新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點(diǎn),答:?努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。?突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。?改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究、交流”。9

、

義務(wù)教育法規(guī)定的由哪級(jí)政府確定推行義務(wù)教育的步驟,由省、

自治區(qū)、

直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、

文化

發(fā)展?fàn)顩r，

確定推行義務(wù)教育的步驟。1

0

、

中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育的基本原則,義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。1

1

、

義務(wù)教育法在義務(wù)教育入學(xué)年齡上是如何規(guī)定的,凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育;

條件不具備的地區(qū)，

可以推遲到七周歲入學(xué)。 1

2

、義務(wù)教育法在語言文字方面對(duì)學(xué)校是如何規(guī)定的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。1

3

、

義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育共幾個(gè)階段,

都是什么,義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。在普及初第15

頁共19頁等教育的基礎(chǔ)上普及初級(jí)中等教育。1

4

、

義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由誰確定,由國(guó)務(wù)院教育主管部門制定。1

5

、

按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，

教師有哪些情形的，

由所在學(xué)校、

其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處

理,(1)

故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)

體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)

品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。1

6

、

義務(wù)教育法規(guī)定由誰確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、

教學(xué)內(nèi)容、

課程設(shè)置，審訂教科書,國(guó)務(wù)院教育主管部門。1

7、義務(wù)教育法規(guī)定確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置及審訂教科書的根據(jù),應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，

確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、

教學(xué)內(nèi)容、

課程設(shè)置，

審訂教科

書。1

8、義務(wù)教育法規(guī)定由哪一級(jí)政府合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué),由地方各級(jí)人民政府。1

9

、

義務(wù)教育法規(guī)定由誰為盲、

聾啞和弱智的兒童、

少年舉辦特殊教

育學(xué)校(班),地方各級(jí)人民政府。2

0、按照義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家對(duì)社會(huì)力量舉辦的義務(wù)教育學(xué)校采取什么政策,國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)力量，在當(dāng)?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國(guó)家規(guī)定的基木要求，舉辦義務(wù)教育法規(guī)定的各類學(xué)校。2

1

、

義務(wù)教育法對(duì)接受義務(wù)教育學(xué)生的收費(fèi)是怎么規(guī)定的,國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。國(guó)家設(shè)立助學(xué)金，幫助貧困學(xué)生就學(xué)。2

2、義務(wù)教育法規(guī)定，誰承擔(dān)"必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育"的義務(wù),適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護(hù)人。2

3、按照義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需第16

頁共19頁要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)的，由誰申請(qǐng),由誰批準(zhǔn),義務(wù)教育法對(duì)招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如由兒童、

少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出中請(qǐng)，

經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?批準(zhǔn)。 2

4

、何規(guī)定的,禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、

少 年就業(yè)。 2

5

、義務(wù)教育法對(duì)實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資是如何規(guī)

定的,實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府負(fù)責(zé)籌措，予以保證。2

6

、

義務(wù)教育法對(duì)國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，

是如何

規(guī)定的,國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例2

7

、

義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求,(1)

國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。(2)

國(guó)家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。(3)

國(guó)家鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)2

8

、

義務(wù)教育法對(duì)教師的權(quán)利是如何保護(hù)的,全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。國(guó)家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會(huì)地位，

改善教師的物質(zhì)待遇，

對(duì)優(yōu)秀的教育工作者給子獎(jiǎng)

勵(lì)。2

9

、

義務(wù)教育法對(duì)地方各級(jí)人民政府在適齡兒童、

少年入學(xué)接受義務(wù)教育方面的責(zé)任是如何要求的,地方各級(jí)人民政府必須創(chuàng)造條件，

使適齡兒童、

少年入學(xué)接受義

務(wù)教育。3

0

、

根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，

對(duì)適齡兒童、

少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，釆用什么處罰措施,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。3

1

、

根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，

對(duì)招用適齡兒童、

少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，釆用什么處罰措施,對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o第17

頁共19頁予批評(píng)教育，責(zé)令停止招用;情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。3

2

、

義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的,任何組織或者個(gè)人不得侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰;造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。3

3

、

義務(wù)教育法對(duì)保障義務(wù)教育教學(xué)秩序是如何規(guī)定的,任何組織或者個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，對(duì)違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰;造成損失的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。3

4

、

義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的財(cái)產(chǎn)是如何保護(hù)的,任何組織或者個(gè)人不得侵占、

破壞學(xué)校的場(chǎng)地、

房屋和設(shè)備。 3

5

、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育在宗教方面是如何規(guī)定的,不得利用宗教進(jìn)行妨礙義務(wù)教育實(shí)施的活動(dòng)。3

6

、

義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由誰制定的,

什么時(shí)間實(shí)施的,原國(guó)家教委制定的，于1

9

9

2年3月1

4日實(shí)施的。3

7

、

義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則規(guī)定適齡兒童、

少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和年限，以及因緩學(xué)或者其他特殊情況需延長(zhǎng)的在校年齡，由哪級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定,由省級(jí)人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實(shí)際情況確定。 3

8

、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則對(duì)盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定,盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡可適當(dāng)放寬。3

9

、

根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，

承擔(dān)實(shí)施義務(wù)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)有哪些,地方人民政府設(shè)置或者批準(zhǔn)設(shè)置的全日制小學(xué)，全日制普通中學(xué),九年一貫制學(xué)校，初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，各種形式的簡(jiǎn)易小學(xué)或者教學(xué)點(diǎn)(班或者組)，盲童學(xué)校，聾啞學(xué)校，弱智兒童輔讀學(xué)校(班)，工讀學(xué)校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應(yīng)當(dāng)保證招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。上述單位自行實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)工作，需經(jīng)縣級(jí)以上教