部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計六年級上冊第八單元 9

走進魯迅

——主題單元作業(yè)設(shè)計

俯橫

首

眉

甘

冷

為

對

孺

千

子

——

夫

牛

——

指

魯

，

迅

人教版六年級語文上冊第八單元作業(yè)設(shè)計

單元信息

學(xué)科語文年級六年級學(xué)期秋季單元信息第八單元

教材書名：義務(wù)教育教科書語文

信息出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月__________________

單元組

國自然單元口重組單元

織方式

課程標(biāo)題_______________________課題名稱_______________課__時__安__排_

25少年閏土2

課時26好的故事2

基本27我的伯父魯迅先生

信息28有的人一一紀(jì)念魯迅有感

習(xí)作習(xí)作：有你，真好2

園地______________________語文園地___________________2___

單元分析

本單元以“走進魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯

迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別

人寫魯迅的作品?！渡倌觊c土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個童年伙伴

的形象。《好的故事》是一首優(yōu)美的散文詩，運用象征手法描繪了美好的夢境。《我

的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫

了魯迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家寫的現(xiàn)代詩歌，運用對比手法，歌頌了

魯迅的高尚品質(zhì)。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠

基人，本單元選用一組與其相關(guān)的文章，旨在通過不同的視角、運用不同的表現(xiàn)手法，

從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點，體會

其精神境界。

物材本單元的語文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，一方面是對五年級

分析

上冊“結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情”這一方法的延續(xù)與推進，體現(xiàn)了針對不

同難度的文章，資料發(fā)揮的作用不同。另一方面，該語文要素也體現(xiàn)了對本單元選文

特質(zhì)的觀照。魯迅生活的年代離學(xué)生較遠，當(dāng)時的語言表達也與現(xiàn)在的語言表達有差

異，所以必須借助資料，才能真正讀懂課文?！渡倌觊c土》可以借助《故鄉(xiāng)》的寫作

背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容。《好的故事》可以借助課

后“閱讀鏈接”中的作品評介，適當(dāng)補充時代背景資料，進一步理解課文內(nèi)容。《我

的伯父魯迅先生》可以借助相關(guān)時代背景資料，理解課文中含義深刻的語句?！队械?/p>

人》可以借助前面三篇課文以及其他關(guān)于魯迅的資料，讀懂詩句，進一步了解魯迅。

本單元的習(xí)作要求是“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”。從三年級開始，

以寫人為內(nèi)容的習(xí)作多次出現(xiàn)，以往的習(xí)作已經(jīng)要求學(xué)生能結(jié)合具體事例寫出人物的

特點，本單元習(xí)作在此基礎(chǔ)上，強調(diào)要“表達出自己的情感”。本次習(xí)作借助“有你，

真好”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，并通過回顧印象深刻的場景，喚起其內(nèi)在情感。單

元篇章頁引用了略讀課文《有的人》中的一段話揭示本單元的主題，另配有魯迅先生

的特寫照片和個人簡介。這些文字和圖片也是本單元學(xué)習(xí)資料的一部分，在后續(xù)的學(xué)

第1頁共20頁

可以適時使用。

對于六年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能

力。但是對于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略。本單元選編的魯迅的兩篇課

文寫作年代相比學(xué)生較為久遠，學(xué)生容易與文本產(chǎn)生一定的時空距離。所以學(xué)生對一

些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學(xué)中進行由淺入

學(xué)情深的引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生理解課文。

分析本單元的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生從多角度、全方位去了解魯迅，為后期繼續(xù)閱讀魯迅

的書籍打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會提出許多問題，鑒于學(xué)生提出問題、分析問

題和解答問題的能力還不夠，例如，學(xué)生可能會對閏土的生活和魯迅的夢境感到稀奇，

卻無法站在魯迅的角度去看待文章想表達的主題思想，故而會產(chǎn)生許多審美障礙。所

以，本單元的教學(xué)要突破學(xué)生的理解難點，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅的思想。讓學(xué)生

處于積極思維的狀態(tài)，在爭辯分享中攻破難點。____________________________________

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)

具體目標(biāo)

維度

1.會寫25個生字，會寫29個詞語。

2.了解魯迅文章中“帶”“檢”“希奇”等與現(xiàn)代表達不一樣的生字詞和句子。

3.背誦《少年閏土》第一自然段，積累背誦魯迅名言，感受其精神品質(zhì)。

積累4.學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。

運用5.從詞語展開想象寫一段話。

6.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特點。

7.開展多角度綜合實踐活動，全方位了解魯迅。

8.能用較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文。

閱讀9.借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。

理解10.借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。

表達]L≡二不人，表達自己對這個人的情氤

交流12.通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。

單元作業(yè)目標(biāo)

作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)

L?W25T?ψΓ筋29個詞語，完成詞語過關(guān)練習(xí)。_______1_______識記

2.理解魯迅文章中一些難懂的詞語和句子，體會其表達的2理解

情感。

3.背誦《少年閏土》第一自然段，積累背誦魯迅名言。3識記

4.拓展閱讀魯迅的文章，了解魯迅。8、9、10理解、應(yīng)用

5.欣賞柳公權(quán)的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書的特6識記、綜合、應(yīng)用

點。

6.借!麗維導(dǎo)留完成律元習(xí)作笄修改德元習(xí)作二11、12綜合一

7學(xué)習(xí)給文章擬題的方法，能從詞語展開想象寫一段話。4、5應(yīng)用

8.通過綜合實踐活動，完成“我眼中的魯迅”主題實踐。7綜合、評價一

第2頁共20頁

單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元作業(yè)設(shè)計緊密圍繞語文課堂要關(guān)注學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)，從字、詞、

句、段、篇幾個方面開展作業(yè)設(shè)計，本單元的作業(yè)設(shè)計主要從以下幾個方面進行思考：

1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提高作業(yè)”“閱讀積累與綜合實踐作業(yè)”三個板塊。

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)既獨立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進，形成完整統(tǒng)

一的作業(yè)體系，促進本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

2.作業(yè)模塊。課時作業(yè)大致分為“基礎(chǔ)過關(guān)檢”“詞句訓(xùn)練營”“句段賞析”“積累與實

踐”這幾個部分，“基礎(chǔ)過關(guān)檢”對應(yīng)的是基礎(chǔ)性作業(yè)，主要指向字詞和課后習(xí)題，考察學(xué)生

對課文基本信息的了解；“詞句訓(xùn)練營”和“句段賞析”對應(yīng)的是“提高作業(yè)”，指向?qū)W生的

字詞句的理解和閱讀理解能力的訓(xùn)練；“積累與實踐”對應(yīng)的是“閱讀積累與綜合實踐作業(yè)”

指向跨學(xué)科學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

3.作業(yè)評價。根據(jù)《2022版新課標(biāo)》關(guān)于作業(yè)評價的建議指出：“作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的

關(guān)鍵。教師要促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計作業(yè)，做到用詞準(zhǔn)確、表

述規(guī)范、要求明確、難度適宜?！痹u價堅持思想性、科學(xué)性、針對性、多樣性原則，堅持立德

樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

課時作業(yè)設(shè)計

25.少年閏土(第一課時作業(yè))

作業(yè)一作業(yè)分析寫時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、基礎(chǔ)過關(guān)檢

L看拼音，寫詞語。本題的

zhengzhongChUfangciwei考察范圍是評價主體：

()()()字詞、文學(xué)學(xué)生0

tɑoeuɑnlingIibɑifang常識和課文教師口

()()()主要內(nèi)容。

主要考察學(xué)

2.填空O生在第一課

(1)%少年閏土》一文的作者是________________,

時學(xué)習(xí)后對5

基礎(chǔ)原名__________,本文選自他的___________________O字詞和課文分

作業(yè)(2).的天空中掛著一輪獲基本情況和評價方式：

鐘

圓月，下面是海邊的沙地，都種著_________________主要內(nèi)容的自我評價0

的__________________的西瓜0掌握情況。生生互評0

(3)課文以回憶的方式展開,依次介紹了_________教師評價口

______的閏土、________________的閏土、__________

的閏土。

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二、詞句訓(xùn)練營本題設(shè)

L用意思相近的詞語替換下列句子中加點的詞語。計的目的在

(1)只是不朋的覺得狀如小狗而且很兇猛?？疾鞂W(xué)生對評價主體：

()文中詞語理學(xué)生0

(2)其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一解和句子綜教師口

柄鋼叉()合運用的能

力。

(3)西瓜有這樣的危險的經(jīng)歷，我先前單知道他在水

提高果店里出賣罷了。()..?

(4)海邊有如許五色的貝殼。()

作業(yè)8

分

2.按要求改寫句子。評價方式：

鐘

(1)閏土心里的希奇事，讓我羨慕。自我評價0

改成反問句：__________________________________

生生互評0

改成雙重否定句：教師評價口

(2)用合適關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。

閏土是閏月出生的。他的父親叫他閏土。

三、積累與實踐評價主體：

L閱讀積累。此題設(shè)學(xué)生0

熟練背誦課文第一自然段。計的目的意教師0

在考察學(xué)生

2.小練筆。積累和運用

積累照片凝固了我們生活中的一個個瞬間。從你的照的能力。通

與片中選一張，仿照第一自然段寫一寫。過對課文第15

綜合一自然段的分

實踐背誦，然后評價方式：鐘

作業(yè)對著自己的

自我評價0

照片進行仿

生生互評0

寫。降低作

教師評價0

—業(yè)的難度。

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25.少年閏土(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評價設(shè)計時

層次設(shè)計意圖長

一、基礎(chǔ)過關(guān)監(jiān)測一

L用“給下列加點字選擇正確的讀音。此題設(shè)評價主體：

一匹猗(chαzhɑ)正月(zhengzheng)計的主要意學(xué)生0

基礎(chǔ)圖在于考察教師口

五彳丁(hangxing)脖頑(gengJing)5

作業(yè)學(xué)生對字音

仿佛(fufe)祭生(Sishi)分

的掌握情況

鐘

以及對課文

2.填空內(nèi)容的綜合

評價方式：

(1)從閏土給“我”講的___________、_____________、理解能力。

_______________、________________這幾件事，從這幾自我評價0

件事中可以看出閏土是一個__________________的人。生生互評0

教師評價□

二、句段賞析__________

閏土的心里有無窮d.

無盡的希奇的事，都是我往

κ8

常的朋友所不知道的。他們JF-此題設(shè)評價主體：

分

不知道一些事，閏土在海邊H?M≡MMr計的主要意學(xué)生

0鐘

時，他們都和我?樣只看見圖在于考察教師口

院子里高墻上的四角天空?！鰧W(xué)生在課堂

提高上對課文閱

作業(yè)(1)“高墻上的四角天空”說明：____________讀和理解的

O效果?？疾?/p>

(2)用一個成語來概括畫線句子的意思：一學(xué)生主觀分

析、綜合評評價方式：

(3)怎樣理解畫線句子的意思?價能力。自我評價0

生生互評0

教師評價口

三、積累與實踐

1.閱讀積累。

閱讀(1)魯迅名言：

積累哪里有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時間都評價主體：

與用在工作上了。一一魯迅學(xué)生0

綜合應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，教師0

實踐即使和本業(yè)毫無相干的，也要泛覽。一一魯迅

作業(yè)

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（2）讀魯迅的《故鄉(xiāng)》

評價方式:

此題設(shè)自我評價0

計目的意在生生互評0根

板教師評價0

拓展學(xué)生閱據(jù)

讀與積累的實

寬度，通過際

自主、合作、情

探究的形式?jīng)r

培養(yǎng)學(xué)生綜而

合實踐能定

力。

2.我眼中的魯迅。

魯迅不僅是偉大的文學(xué)

家，還擅長美術(shù)，你們看，

北大的?；站褪囚斞冈O(shè)計

的，不僅如此，他的許多作

品的封面都是自己親自設(shè)計

的，請你上網(wǎng)查找一下魯迅

都設(shè)計了哪些作品？找出

來，配上邊框，可以在班級

舉辦一次“魯迅專題展”一一魯迅美術(shù)作品專欄。

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26.好的故事(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與一時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、基礎(chǔ)過關(guān)檢

L用“給下列加點字選擇正確的讀音。

縮小(suδsue)膝骨果(kehuɑi)茄藍(jiɑqi6)此題設(shè)評價主體：

繆碧(chengdeng)胭月.旨(zhlzhl)潑利(Cilɑ)計的意圖旨學(xué)生0

在考察學(xué)生教師口

一縷(lelie)拳差(cencan)水遁(bopδ)

對字音、字

基礎(chǔ)形和課文的

作業(yè)2.看拼音，寫詞語飛主要內(nèi)容掌5

yanWljeuezδngdangyang握的情況。分

()()()

鐘

sheuxueningshizheuran

()()()評價方式：

自我評價0

3.填空°生生互評0

矯的°故事》其實是一個_____________,這故事

教師評價口

很____________、、。

二、詞句訓(xùn)練營

1.在比喻句后的括號里打。

(1)許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而此題設(shè)

且萬顆奔星似的飛動著。()計意圖旨在

(2)凡是我所經(jīng)過的河，都是如此。()考察學(xué)生對評價主體：

(3)大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，課堂上學(xué)習(xí)學(xué)生0

拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。()的修辭以及教師口

(4)我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道。()對句子的綜

提高合運用能5

作業(yè)2.按要求改寫句子。力。分

(1)我閉了眼睛，向后一仰，靠在椅背上。(連用兩

鐘

個以上的動詞寫一句話)??

評價方式：

(2)我在朦朧模糊中,看見一個好的故事。(修改病自我評價0

句)生生互評0

教師評價口

第7頁共20頁

三、積累與實踐評價主體：

L閱讀積累。此題設(shè)學(xué)生0

(1)讀死書會變成書呆子甚至于成為書櫥。一一魯迅計的意圖旨教師0

(2)時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。在加強學(xué)生

閱讀__魯迅的積累和表

積累2.小練筆。達能力，引10

與讀了“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”這個詞，你想到了什么？導(dǎo)學(xué)生從多分

綜合請你用一段話寫下來。角度去思鐘

實踐考，激發(fā)學(xué)評價方式：

作業(yè)生的想象自我評價0

力。生生互評0

教師評價0

26.好的故事(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、基礎(chǔ)過關(guān)監(jiān)測評價主體：

1.下列詞語書寫有誤的一項是()此題設(shè)學(xué)生0

A.瘦削稍微銷售B.俏麗硝煙捎帶計意圖旨在教師口

C.樹梢消失削皮D.稍信消毀緊俏考察學(xué)生對

基礎(chǔ)字形的掌握5

作業(yè)情況和對課

2.分

填登好的故事》選自魯迅散文集《________、，夢文內(nèi)容的理評價方式：

鐘

境中美好的人和事代表作者心中_________________，解情況。自我評價0

昏沉的夜代表_______________________,體現(xiàn)了作生生互評0

者___________________________________________。教師評價口

二、句段賞析

1.我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要此題設(shè)

_________他，__________他，__________他。計的意圖旨

(1)句中的"他"指的是___________________O在考察學(xué)生

(2)作者之所以有這個念頭，是因為他對美好生活對課文內(nèi)容

充滿的理解情評價主體：

況。這些內(nèi)學(xué)生010

提高容都是課堂教師口分

作業(yè)上重點交流鐘

2.我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道,兩岸邊的烏的語段，一

柏,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍,農(nóng)方面考察學(xué)

夫和村婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云，生課堂學(xué)習(xí)

竹,……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳,各各的效果，另

第8頁共20頁

夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾。諸一方面考察

影諸物,無不解散,而且搖動,擴大,互相融和；剛一融學(xué)生閱讀理

和，卻又退縮,復(fù)近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著解能力。評價方式：

日光，發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河.都是如此。自我評價回

生生互評0

L文中省略號省略了什么？教師評價口

2.判斷對錯,對的打“J”，錯的打“X”。

(1)這段中作者回憶了去山陰道看到的景色。()

(2)這段描寫是作者夢中的畫面。()

(3)文中劃橫線的句子運用比喻的修辭手法，主要寫出

了景色的顏色變化的特點。()

三、積累與實踐

1.閱讀積累。

(1)魯迅名言：

閱讀做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。根

積累以人為鑒，明白非常，是使人能夠反省的妙法。據(jù)

與

(2)讀魯迅的《朝花夕拾》。實

綜合

此題設(shè)際

實踐e評價主體：

作業(yè)計意圖，意學(xué)生0情

Ifl朝

IE夕花在加強學(xué)生教師0況

,1拾

—CA的閱讀與積而

累的能力，定

Lj..儂通過對魯迅

iYeeeeeeW

?*Λβ*M?*^**?.??^作品的閱讀

和對魯迅小評價方式：

故事的整理自我評價0

.我眼中的魯迅。

2