八年級(jí)語文下冊(cè)《世說新語三則》教學(xué)課件河大版

八年級(jí)語文下冊(cè)《世說新語三則》教學(xué)課件河大版目錄CONTENCT課程介紹與背景文本解讀與賞析知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展教學(xué)方法與手段探討學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置總結(jié)回顧與展望未來01課程介紹與背景《世說新語》是中國(guó)古代一部著名的筆記小說集，主要記載了東漢末年至?xí)x宋間一些名士的言行與軼事。該書由南朝宋劉義慶主持編寫，其內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文學(xué)、思想等多個(gè)領(lǐng)域，是研究魏晉風(fēng)度的重要資料?！妒勒f新語》以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和士人的精神面貌。《世說新語》簡(jiǎn)介知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)《世說新語三則》，了解古代筆記小說的特點(diǎn)，掌握一定的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，提高文言文的閱讀能力。通過朗讀、翻譯、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。體會(huì)《世說新語》中的人物形象和精神風(fēng)貌，感受魏晉時(shí)期士人的追求和品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)目標(biāo)與要求河大版八年級(jí)語文下冊(cè)所選《世說新語三則》為節(jié)選內(nèi)容，包括《詠雪》、《陳太丘與友期行》和《王戎不取道旁李》三篇。該版本教材注重文言文的閱讀和理解，通過注釋、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握文言文的基本知識(shí)。教材還注重文化背景的介紹和拓展，通過相關(guān)鏈接、圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解古代社會(huì)的文化現(xiàn)象和人文精神。教材版本及特點(diǎn)02文本解讀與賞析原文呈現(xiàn)注釋原文呈現(xiàn)及注釋《世說新語三則》選自南朝宋劉義慶的《世說新語》，包括《詠雪》、《陳太丘與友期》和《傷仲永》三篇短文。對(duì)原文中的生僻字、難詞、典故等進(jìn)行注釋，幫助學(xué)生理解文本?！对佈?1通過描繪大雪紛飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)自然景觀的熱愛和贊美之情。同時(shí)，通過對(duì)謝道韞詠雪之才的贊美，展現(xiàn)了魏晉時(shí)期士人的風(fēng)雅和才情?！蛾愄鹋c友期》02通過陳太丘與友人的約定和等待，表現(xiàn)了誠(chéng)信和守時(shí)的重要性。同時(shí)，通過友人的遲到和陳太丘的離去，揭示了人際交往中的相互尊重和理解的重要性?！秱儆馈?3通過講述神童仲永的故事，表達(dá)了作者對(duì)天賦和后天教育的思考和探討。同時(shí)，通過對(duì)仲永父親貪圖小利、目光短淺的行為的批判，揭示了家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。逐句解讀與賞析通過《詠雪》中對(duì)自然景觀的描繪和贊美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)激發(fā)對(duì)人文情感的體驗(yàn)和表達(dá)。通過《陳太丘與友期》中陳太丘與友人的約定和等待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信和守時(shí)在人際交往中的重要性，培養(yǎng)責(zé)任感和尊重他人的品質(zhì)。通過《傷仲永》中對(duì)神童仲永故事的講述，引導(dǎo)學(xué)生思考天賦和后天教育的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)體成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力和支持。同時(shí)，通過對(duì)仲永父親行為的批判，引導(dǎo)學(xué)生反思家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。自然景觀與人文情感誠(chéng)信與守時(shí)天賦與后天教育主題思想探討03知識(shí)點(diǎn)梳理與拓展0102030405頷首瑕疵恪守蒞臨蹙額點(diǎn)頭表示同意或贊許。指玉石上的斑點(diǎn)或缺點(diǎn)，比喻人或事物的缺點(diǎn)或不足之處。嚴(yán)格遵守，恭敬順從。光臨，來臨（多用于貴賓）。皺眉，表示不悅或憂慮。重點(diǎn)字詞解釋判斷句“……者，……也?！崩纾骸瓣愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。”這是一個(gè)典型的判斷句，通過“者”和“也”的連用，對(duì)事情進(jìn)行了明確的斷定。倒裝句“于+賓語”結(jié)構(gòu)。例如：“白雪紛紛何所似？”正常語序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”，通過倒裝句強(qiáng)調(diào)了疑問詞“何”。省略句省略主語或賓語等。例如：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！贝司渲惺÷粤酥髡Z“謝太傅”，同時(shí)“與兒女”也省略了賓語“之”，即“與兒女之講論文義”。句式結(jié)構(gòu)及用法舉例《世說新語》簡(jiǎn)介《世說新語》是南朝宋時(shí)期產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。魏晉風(fēng)度魏晉風(fēng)度指的是魏晉時(shí)期名士們所具有的那種率直任誕、清俊通脫的行為風(fēng)格。飲酒、服藥、清談和縱情山水是魏晉時(shí)期名士所普遍崇尚的生活方式。一部《世說新語》可以說是魏晉風(fēng)度的集中記錄。相關(guān)文化背景補(bǔ)充04教學(xué)方法與手段探討80%80%100%啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受和理解文本，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和審美能力。教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，對(duì)文本進(jìn)行啟發(fā)式講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵和作者意圖。引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)式講解課件展示視頻資料網(wǎng)絡(luò)資源多媒體輔助教學(xué)手段播放與文本相關(guān)的視頻資料，如電影、電視劇片段等，讓學(xué)生更加直觀地感受文本所描繪的場(chǎng)景和人物形象。利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料和輔助工具。通過制作精美的課件，展示文本的背景、人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和把握文本。將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞文本中的問題進(jìn)行討論和交流，促進(jìn)彼此之間的合作和學(xué)習(xí)。分組討論給每個(gè)小組分配具體的任務(wù)，如翻譯句子、分析人物形象等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對(duì)文本的理解和掌握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓每個(gè)小組選派代表進(jìn)行成果展示，匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。成果展示小組合作探究模式05學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)目的：通過朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力。朗讀比賽組織010203活動(dòng)流程1.教師介紹比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生自由選擇課文中的一段進(jìn)行朗讀準(zhǔn)備。朗讀比賽組織3.比賽開始，學(xué)生按順序進(jìn)行朗讀。4.教師和其他學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參賽學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)分。5.比賽結(jié)束，公布成績(jī)并頒發(fā)獎(jiǎng)品。朗讀比賽組織角色扮演活動(dòng)安排活動(dòng)目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解課文中的人物形象和情節(jié)?；顒?dòng)流程1.教師介紹角色扮演的規(guī)則和要求。2.學(xué)生分組選擇課文中的人物進(jìn)行角色扮演。角色扮演活動(dòng)安排3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)表演情節(jié)和語言。4.角色扮演開始，學(xué)生分組上臺(tái)表演。5.表演結(jié)束，教師和其他學(xué)生對(duì)各組表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。角色扮演活動(dòng)安排活動(dòng)流程2.學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組選出一名代表記錄討論內(nèi)容。4.教師對(duì)各組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的主題和意義?；顒?dòng)目的：通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的主題和意義。1.教師介紹分組討論的規(guī)則和討論主題。3.討論結(jié)束，各組代表上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果。010203040506分組討論會(huì)策劃06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。提出問題學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鍛煉口語表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高。030201提問答疑環(huán)節(jié)學(xué)生可以分享自己閱讀課文后的感受和體會(huì)。分享感受鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流對(duì)課文的理解和看法，促進(jìn)思想碰撞。交流看法教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考和交流。教師引導(dǎo)分享交流環(huán)節(jié)作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。隨堂小測(cè)教師可以安排與課文內(nèi)容相關(guān)的小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反饋與指導(dǎo)及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。隨堂小測(cè)或作業(yè)布置07總結(jié)回顧與展望未來關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧《世說新語》的作者、成書年代、主要內(nèi)容及文學(xué)地位等。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式等。人物形象、故事情節(jié)、主題思想等。語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等。文學(xué)常識(shí)文言文基礎(chǔ)知識(shí)文本解讀藝術(shù)特色

學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)發(fā)言等。學(xué)習(xí)方法是否善于總結(jié)歸納、舉一反三