幼兒園生活活動(dòng)組織與實(shí)施 課件 ch1 晨間接待

模塊一晨間接待卓越幼師培養(yǎng)系列教材·新型活頁(yè)式幼兒園生活活動(dòng)組織與實(shí)施01崗位能力模型PARTONE02知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)PARTTWO03工作任務(wù)PARTTHREE問(wèn)題1請(qǐng)你結(jié)合案例和《樂(lè)美說(shuō)人園》思考，在幼兒人園前，主班教師、配環(huán)教師、保育員都做了哪些準(zhǔn)備工作？幼兒園其他崗位的工作人員還要做哪些準(zhǔn)備工作？（完成工作表單1）任務(wù)一了解晨間接待各崗位教師的職責(zé)早晨幼兒還沒有到園的時(shí)候，小一班的保育員張老師已經(jīng)把活動(dòng)室打掃得干干凈凈，打開窗戶通風(fēng)，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照對(duì)應(yīng)的名字?jǐn)[放好，等待著小朋友們的到來(lái)。主班王老師已經(jīng)穿戴整齊、笑容滿面地站在幼兒園門口迎接家長(zhǎng)和小朋友。門衛(wèi)檢查了家長(zhǎng)的接送卡，小朋友在幼兒園門口跟老師問(wèn)好，和父母再見，然后接妥保健醫(yī)生的晨檢。晨檢后配班李老師帶著小朋友們到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)，王老師繼續(xù)在門口等待其他小朋友的到來(lái)。問(wèn)題2請(qǐng)你仔細(xì)閱讀案例，想想在晨間接待環(huán)節(jié)中都出現(xiàn)了哪些幼兒園工作人員？他們分別做了什么事情？另外，請(qǐng)你結(jié)合“學(xué)習(xí)支持”部分的內(nèi)容，思考在這個(gè)環(huán)節(jié)保健醫(yī)生對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢的具體步驟及方法分別是什么呢？（完成工作表單2）工作表單1工作表單2晨間接待中的“問(wèn)好”環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的開始，好的開始是成功的一半。因此，教師要利用好這一環(huán)節(jié)。然而，怎樣通過(guò)“問(wèn)好”環(huán)節(jié)讓每位幼兒都能在積極愉快的狀態(tài)下進(jìn)行其他活動(dòng)，這就是幼兒教師應(yīng)該研究與探索的問(wèn)題。主班教師配班教師保育員A.準(zhǔn)時(shí)更換園服、園鞋、盤頭，不佩戴首飾，保持良好的精神狀態(tài)。B.配合并檢查配班教師和保育員入園前準(zhǔn)備工作的完成情況。A.準(zhǔn)時(shí)更換園服、園鞋、盤頭，不佩戴配飾。B.協(xié)助保育員完成幼兒入園前的準(zhǔn)備工作。入園前準(zhǔn)備工作及各崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)A.準(zhǔn)時(shí)更換園服、園鞋、盤頭，不佩戴配飾；B.進(jìn)班后先開窗通風(fēng)15分鐘，再進(jìn)行室內(nèi)外清潔消毒工作，做到“七凈”，即保持地面、桌椅、門窗、玩具柜、衣帽柜、水杯架及毛巾架干凈，將垃圾袋套入紙簍，準(zhǔn)備小毛巾、餐巾紙、便紙、洗手香皂等。晨間接待各崗位的工作內(nèi)容與職責(zé)安保人員：全副“武裝”，與值班行政人員站在幼兒園大門口迎接幼兒，檢查幼兒和家長(zhǎng)的接送卡并維持秩序，處理其他突發(fā)事件。主班教師：在幼兒園門口熱情地接待幼兒，主動(dòng)向幼兒和家長(zhǎng)問(wèn)好，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單、必要的交流。和幼兒溝通感情，如幼兒哭鬧，應(yīng)與家長(zhǎng)溝通哭鬧原因并進(jìn)行情緒安撫，盡快完成哭鬧幼兒的入園工作。保健醫(yī)生：對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢。一問(wèn)：向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒的飲食、睡眠、大小便情況，從而了解幼兒的健康狀況。二看：看幼兒的面色、精神狀態(tài)，以及幼兒的五官、咽喉、腮部、裸露在外的皮

膚等有無(wú)異常及某些傳染病的早期癥狀，對(duì)有可疑癥狀的應(yīng)及時(shí)告知家長(zhǎng)帶幼兒去醫(yī)

院排查診治，待幼兒痊愈且隔離期滿后方可返園。三摸：幼兒入園時(shí)保健醫(yī)生用手觸摸幼兒的額頭，初步辨別有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象，對(duì)可疑的幼兒用體溫測(cè)量?jī)x器測(cè)量體溫。若發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)熱，保健醫(yī)生首先應(yīng)了解幼兒發(fā)熱

的原因，有無(wú)到醫(yī)院就診，如果沒有應(yīng)說(shuō)服家長(zhǎng)帶幼兒到醫(yī)院就診或回家休息。四查：檢查幼兒有無(wú)攜帶危險(xiǎn)物品。常見的危險(xiǎn)物品包括小珠子、玻璃片、帶尖

的玩具等。幼兒不宜食用的食品有瓜子、口香糖、果凍等。若發(fā)現(xiàn)上述物品或食品應(yīng)

交由家長(zhǎng)帶回，或者暫時(shí)由班級(jí)老師保管，離園時(shí)由家長(zhǎng)帶回，并做好家長(zhǎng)與幼兒的

安全宣傳與教育工作。五登記：登記晨檢中發(fā)現(xiàn)異常的幼兒和處理方法，并將情況反饋給主班教師，提

醒其對(duì)這些幼兒進(jìn)行追蹤觀察。配班教師：為幼兒完成晨檢后，引導(dǎo)幼兒投入晨間活動(dòng)中。例如，做早操、晨

間談話或集體閱讀等。保育員：配合教師組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)。做好晨檢工作的方法保健醫(yī)生晨檢工作時(shí)的姿態(tài)和家長(zhǎng)有效地溝通每日晨檢過(guò)程中幼兒的配合晨檢時(shí)的幼兒管理晨檢是保健醫(yī)生和家長(zhǎng)就有關(guān)幼兒健康問(wèn)題有效溝通的最好時(shí)機(jī)，有效地溝通可以預(yù)防許多意外情況的發(fā)生。保健醫(yī)生每日在幼兒園門口晨檢時(shí)，要準(zhǔn)備紅、黃、綠三種晨檢卡，方便進(jìn)班后班級(jí)教師對(duì)幼兒的管理。同時(shí)對(duì)在晨檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的異常情況要進(jìn)行及時(shí)、翔實(shí)的登記，并在一日觀察中重點(diǎn)留意特殊幼兒的健康狀況。保健醫(yī)生應(yīng)每天按照慣例要求幼兒進(jìn)園時(shí)主動(dòng)接

受晨檢，特別是新入園的幼兒。班級(jí)教師可以通過(guò)開展健康教育教學(xué)，告知幼兒養(yǎng)成

每日晨檢的良好習(xí)慣及為什么晨檢，周而復(fù)始，幼兒就會(huì)積極參與進(jìn)來(lái)。保健醫(yī)生應(yīng)主動(dòng)、熱情地問(wèn)候幼兒，給家長(zhǎng)及幼

兒傳遞被尊重和被呵護(hù)的情感，讓家長(zhǎng)放心、信任幼兒園。各環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)入園前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)

各崗位工作人員一定要按時(shí)到崗，提前做好接園的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

如果當(dāng)天班級(jí)中有教師請(qǐng)假，一定提前做好工作交接和安排。如若本班級(jí)教師人手不夠，一定上報(bào)給幼兒園相關(guān)管理人員進(jìn)行人員調(diào)配補(bǔ)給。晨間接待的注意事項(xiàng)

保健醫(yī)生在晨檢過(guò)程中，若發(fā)現(xiàn)幼兒身體有異常，應(yīng)立即與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如情

況嚴(yán)重，需請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒回家進(jìn)行居家觀察或就醫(yī)；如果沒有大礙，保健醫(yī)生應(yīng)做好

記錄，要求教師要多關(guān)注，保健醫(yī)生也要經(jīng)常巡察。

如果晨間活動(dòng)是早操，那么早操結(jié)束后，主班教師應(yīng)組織幼兒排隊(duì)并清點(diǎn)人數(shù)，

提醒幼兒帶好自己的物品；配班教師在隊(duì)尾檢查幼兒物品并協(xié)助主班教師組織幼兒回

班盥洗進(jìn)餐。晚到的幼兒由園務(wù)人員、保教主任等送至班級(jí)并和班級(jí)教師做好交接。物品交接接的注意事項(xiàng)主班教師接收幼兒攜帶的衣物、書包、玩具等物品，對(duì)特殊情況，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，并及時(shí)與班上其他教師進(jìn)行溝通，達(dá)到信息同步，而且能夠相互提醒。晨檢環(huán)節(jié)的安全管理常見的安全隱患A.幼兒入園時(shí)可能會(huì)將外界病菌帶入園中，由于幼兒免疫力較低，流行病、傳染病在幼兒園的發(fā)生概率很高。B.因幼兒攜帶危險(xiǎn)物品而導(dǎo)致的嗆噎、窒息等事件屢見不鮮。C.一些幼兒園的晨檢流于形式，形同虛設(shè)，為安全事故的發(fā)生埋下了隱患。安全管理要點(diǎn)A.教師要提醒幼兒入班后先洗手，防止幼兒將病菌帶入園中。B.晨檢是幼兒安全入園的第一道屏障：教師要認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，排查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品，如若發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品，要及時(shí)告知家長(zhǎng)其危害性，讓家長(zhǎng)有警惕意識(shí)。C.教師要指導(dǎo)幼兒安全地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。如果是室內(nèi)活動(dòng)，要保證幼兒在教師的視線范圍內(nèi)；如果是室外活動(dòng)，教師要保證全部幼兒安全到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地，避免出現(xiàn)幼兒獨(dú)自一人的情況。D.對(duì)于生病的幼兒，教師要格外留心。一方面，教師要向家長(zhǎng)詢問(wèn)患病幼兒的身體狀況和服藥情況，由幼兒家長(zhǎng)親自填寫“服藥登記表”并簽名；另一方面，教師要隨時(shí)關(guān)注身體不適的幼兒，照顧幼兒按時(shí)服藥，注意把藥品放在幼兒碰不到的地方。問(wèn)題1喜喜小朋友這種表現(xiàn)有可能是什么原因造成的呢？什么是分離焦慮？造成幼兒分離焦慮的主要原因有哪些呢？（完成表單1）任務(wù)二緩解幼兒的不良情緒

喜喜小朋友來(lái)園前一直是由媽媽全職在家照顧，媽媽平時(shí)在家特別溺愛她。喜喜每次來(lái)園都會(huì)大哭，拽著媽媽的衣服不讓媽媽走，也不愿意配合保健醫(yī)生進(jìn)行晨檢。

主班王老師看到這個(gè)情景，輕輕地走過(guò)去跟喜喜問(wèn)好。王老師說(shuō)她看到保育員老師把喜喜的小毛巾和小水杯分別放在了貼有喜喜照片的毛巾架和水杯格中，并邀請(qǐng)喜喜跟著她進(jìn)班級(jí)去看看小毛巾和小水杯。喜喜聽到這些話，她的小手逐漸松開了媽媽的衣服，眼看喜喜就要讓主班老師抱著走了，結(jié)果喜喜媽媽卻哭了。媽媽舍不得喜喜，把孩子從主班老師的懷里又抱走了，說(shuō)要再陪喜喜一會(huì)兒。問(wèn)題2主班教師是如何做的呢？如果你遇到類似的情況，你會(huì)怎樣安撫？（完成表單2）兒的工作表單1工作表單2緩解兒童分離焦慮的方法01降低親子依戀?gòu)?qiáng)度是緩解幼兒分離焦慮首要考慮的問(wèn)題。在生活中，父母或其他養(yǎng)護(hù)人一定要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓幼兒做自己力所能及的事，讓他們感受到成就感，知道依靠自己能?dú)立完成一些事情，從而降低對(duì)父母或其他養(yǎng)護(hù)人的依賴。02積極地引導(dǎo)讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)好印象，并且產(chǎn)生向往與期待。03形成新的依戀關(guān)系家園配合讓幼兒盡快與班級(jí)某一位老師建立新的依戀關(guān)系。04增強(qiáng)幼兒園的吸引力家長(zhǎng)接幼兒離園時(shí)，可以陪幼兒在幼兒園玩一會(huì)兒。幼兒園一般允許家長(zhǎng)陪幼兒在戶外活動(dòng)，家長(zhǎng)可以陪幼兒在大型器械區(qū)域玩一會(huì)兒，但要注意安全。05培養(yǎng)幼兒的生活技能在幼兒正式入園前，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的生活技能，如讓幼兒自主吃飯、獨(dú)立如廁、認(rèn)識(shí)自己的物品等。晨間接待碰到哭鬧的幼兒教師如何安撫幼兒的不良情緒？抱一抱：對(duì)于哭鬧的幼兒，教師先把他抱在懷里，進(jìn)行安撫。

哄一哄：轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，減少哭鬧的情緒。說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)幼兒和教師說(shuō)話，幫助幼兒逐漸恢復(fù)情緒。

查一查：向家長(zhǎng)了解幼兒哭鬧的原因。定一定：與家長(zhǎng)共同商討解決幼兒哭鬧的方法，達(dá)成共識(shí)。

關(guān)于幼兒分離焦慮給家長(zhǎng)的建議：很多家長(zhǎng)會(huì)在這時(shí)候跟孩子擺事實(shí)講道理，告訴孩子為什么要上幼兒園，幼兒園有多么多么好之類的話，而孩子根本聽不進(jìn)家長(zhǎng)講的道理，他們只知道白天離開家長(zhǎng)后會(huì)真的想念家長(zhǎng)。所以，孩子會(huì)想盡一切辦法，希望家長(zhǎng)能帶他們回家。請(qǐng)家長(zhǎng)溫柔而堅(jiān)定地告訴孩子：“媽媽知道你很想我，我也會(huì)很想你的，下午5點(diǎn)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)接你?！比绻⒆又貜?fù)地說(shuō)同樣的話，媽媽就要重復(fù)地給予堅(jiān)定地回答。孩子會(huì)在重復(fù)地回答中漸漸正視問(wèn)題，學(xué)會(huì)接受幼兒園。送孩子入園時(shí)，不要和孩子“糾