節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與策略 論文

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與策略摘要：節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的骨骼，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課程的核心內(nèi)容，在學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)和音樂(lè)素質(zhì)培育等方面發(fā)揮著不可替代作用。特別樂(lè)教育的初期階段，要培育學(xué)生良好樂(lè)感，扎實(shí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就要從抓好節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)始，深化學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感受，讓音樂(lè)課堂更加多姿奏訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和具體要求改進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練策略，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力。關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練；小學(xué)；音樂(lè)；價(jià)值；策略引言：隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育方面的重要作用逐步凸顯。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要部分育體系當(dāng)中也占據(jù)關(guān)鍵地位，通過(guò)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)奏指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感知能力，讓學(xué)生從音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)中感受學(xué)生真正理解與感悟音樂(lè)知識(shí)，領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)魅力，創(chuàng)造良好條件。為保證節(jié)奏訓(xùn)練有條不紊的開(kāi)展，小學(xué)音樂(lè)教師要認(rèn)真分析節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)價(jià)值之上改革和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練策略，培育學(xué)生良好的節(jié)奏感。一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要前提條件，就當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏有了充分的認(rèn)知，才可以促使學(xué)生掌握音樂(lè)節(jié)拍，促使學(xué)生積極思考節(jié)奏生成問(wèn)題，提高學(xué)生掌握速度以及學(xué)習(xí)深刻度。小學(xué)是學(xué)生接觸并且學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)階段，所以需要把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在基礎(chǔ)教學(xué)上，以便教授學(xué)生基讓學(xué)生獲得輕松學(xué)習(xí)的良好感受，促使學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，靈活調(diào)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。但是假如讓學(xué)生機(jī)械性記憶的話，會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)枯了會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響正常教學(xué)進(jìn)度之外，還無(wú)法讓學(xué)生在良好的狀態(tài)之下掌握知識(shí)。因此，教師需要提高對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，通過(guò)優(yōu)化夠促進(jìn)以上問(wèn)題的解決。節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)教育當(dāng)中發(fā)揮著積極作用，可以讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生濃厚興趣，用心領(lǐng)悟音樂(lè)節(jié)奏的韻味和魅力，感知音樂(lè)情在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面保持持久的熱情。通過(guò)豐富多樣的節(jié)奏訓(xùn)練，還能夠鍛煉學(xué)生多個(gè)方面的能力，如音樂(lè)鑒賞力、音樂(lè)感知能力、音樂(lè)審美能力等，讓大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正在節(jié)奏學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美，抓住節(jié)奏學(xué)習(xí)規(guī)律。除此以外，高質(zhì)量的節(jié)奏訓(xùn)練能夠優(yōu)化音樂(lè)課堂氣氛，促使學(xué)生始終沉浸在又歡快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望與喜愛(ài)情感，促使學(xué)生放下精神負(fù)擔(dān)，感知音樂(lè)節(jié)奏當(dāng)中的無(wú)限樂(lè)趣，并讓學(xué)生受益匪淺。二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐策略1.有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生年齡較小，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)更加青睞于運(yùn)用感性方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是由學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展特點(diǎn)所決定使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展，滿足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中全面投入。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，并真正在節(jié)奏感知和節(jié)奏實(shí)踐當(dāng)中學(xué)有所獲，教對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣學(xué)生會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)之下參與到音樂(lè)知識(shí)的感知以及音樂(lè)技能的訓(xùn)練當(dāng)中，善的音樂(lè)節(jié)奏之時(shí)。由于音樂(lè)是一門重要的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)都需要圍繞聽(tīng)覺(jué)開(kāi)展，所以教師要用學(xué)生感興趣的節(jié)奏訓(xùn)練方法，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，使得學(xué)生能夠細(xì)致聆聽(tīng)和分析，進(jìn)而感知音樂(lè)節(jié)奏的魅力。例如，在跳著走進(jìn)你》時(shí)，教師可先用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生被歡快的音樂(lè)所感染，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)聆聽(tīng)后初步了解音樂(lè)節(jié)奏和旋律，接下來(lái)再掌樣利用跨小節(jié)切分節(jié)奏和休止符增加音樂(lè)色彩的。為了讓學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練參與興趣得到有效保持，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和范唱，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)思考如何更好的運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)豐富音樂(lè)作品。利用這樣的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有更加深刻的認(rèn)知，也能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣轉(zhuǎn)化成為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.聯(lián)系實(shí)際生活優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力以及思維能力層次都比較低，讓學(xué)生在理解相對(duì)抽象的音樂(lè)節(jié)奏時(shí)變得非常困難，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活的感知要明顯強(qiáng)于學(xué)生對(duì)于抽象事物的感知，所以聯(lián)系生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)進(jìn)節(jié)奏教學(xué)的一個(gè)重要突破口。這就需要教師利用發(fā)散思維，指導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)生活化，也指導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解和掌握音樂(lè)節(jié)奏，徹底突破音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)理解以及實(shí)際應(yīng)題。這樣的方式也可以在一定程度上拓展學(xué)生的節(jié)奏領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)。生活當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的音樂(lè)節(jié)奏教育素材，這也是開(kāi)奏訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)實(shí)生活中有很多極具音樂(lè)性的聲音，鳥兒歡快的叫聲、雨點(diǎn)滴落的聲音、動(dòng)物的叫聲、大風(fēng)呼呼的聲音等，這些聲音本獨(dú)特節(jié)奏感。教師可事先選取具備代表性的生活節(jié)奏，然后用多媒體課件把這些生活節(jié)奏展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的相同語(yǔ)言不同之處進(jìn)行研究，激勵(lì)學(xué)生思考如何將聲音節(jié)奏運(yùn)用到音樂(lè)作品之中。這些問(wèn)題能夠?qū)S啟發(fā)，也可以讓學(xué)生基于生活節(jié)奏降低對(duì)音樂(lè)節(jié)奏理解和掌握的難度，進(jìn)而獲得比較理想的訓(xùn)練成效。3.運(yùn)用音樂(lè)游戲豐富節(jié)奏教學(xué)喜愛(ài)游戲活動(dòng)是小學(xué)生的普遍特征，愛(ài)玩更是他們的天性，在玩兒中學(xué)，可以作為教師改進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練的一個(gè)重要方法，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)在節(jié)奏訓(xùn)練海洋當(dāng)中，從中習(xí)得知識(shí)和增長(zhǎng)技能。豐富多彩的音樂(lè)游戲能夠給音樂(lè)課堂增添樂(lè)趣，特別是可以促使學(xué)生深層次學(xué)習(xí)和研究音樂(lè)知識(shí)，記憶。特別是音樂(lè)知識(shí)的抽象性特點(diǎn)比較明顯，假如教師只是運(yùn)用直接灌輸講解方法進(jìn)行教學(xué)的話，常常會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)聊，影響到學(xué)生參與節(jié)極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。音樂(lè)游戲的引入能夠改變這樣的狀況，既可以幫助學(xué)生掌握抽象節(jié)奏，又可以通過(guò)節(jié)奏與音樂(lè)游戲的彼此滲透與融合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)躍教學(xué)氣氛，進(jìn)而獲得更為理想的教學(xué)成效。例因?yàn)檫@部作品是一個(gè)趣味性的童話故事，是學(xué)生比較喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為角色扮演游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行深層次教師要鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演不同角色，然后跟隨音樂(lè)作品的律動(dòng)和節(jié)奏握，豐富和拓展音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)在一定程度上啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生從音樂(lè)故事當(dāng)中受到啟發(fā)。這樣不僅能夠達(dá)成音樂(lè)教育目標(biāo)，提高學(xué)生的節(jié)奏把控能力，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，保證音樂(lè)教育有效性。4.有效組織節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)評(píng)價(jià)節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中扮演著重要角色，是音樂(lè)教育當(dāng)中的核心內(nèi)容，這一點(diǎn)已經(jīng)在教師和學(xué)生群體當(dāng)中達(dá)成了共識(shí)，也是廣大師生重視節(jié)因所在。不少教師在改革和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，只是局限在課堂教學(xué)方法的變革上，忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)，同樣也是節(jié)奏教學(xué)當(dāng)中不容忽視的環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果做好節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的反饋，才可以更好的促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練落實(shí)，提升音樂(lè)教育有效性。基于此小學(xué)音樂(lè)教師在優(yōu)化實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要注發(fā)把控學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生在參與訓(xùn)練當(dāng)中的各方面表現(xiàn)，進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)和針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生可以客觀認(rèn)識(shí)訓(xùn)練情況，找到最佳的訓(xùn)練優(yōu)改革教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特征，注重運(yùn)用賞識(shí)性的積極評(píng)價(jià)與研激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生建立密切良好關(guān)系，保障節(jié)奏訓(xùn)練效果。另外在節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)施當(dāng)中，也要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，除了由教師負(fù)責(zé)，從整體上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練成效之外，生參與評(píng)價(jià)，在學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)當(dāng)中鞏固節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)水平，完善音樂(lè)素養(yǎng)。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中扮演著重要角色，通過(guò)多元化的節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生節(jié)奏感，鍛煉提高學(xué)生的音樂(lè)感知以及審美創(chuàng)造能力。而且音樂(lè)的骨骼，就當(dāng)學(xué)生在掌握了節(jié)奏這一核心要素之后，才能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中更加得心應(yīng)手。小學(xué)音樂(lè)教師要把握好節(jié)奏訓(xùn)練的重要地節(jié)奏訓(xùn)練認(rèn)識(shí)的同時(shí)，注意調(diào)整好節(jié)奏訓(xùn)練的具體策略，為學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)提供良好的保障條件，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的綜合提升。參考文獻(xiàn)：[1]許櫻.節(jié)奏訓(xùn)練在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音