七年級(jí)語文下冊(cè) 1《鄧稼先》綜合檢測(cè)（學(xué)生版+教師版）

七年級(jí)語文下冊(cè)1《鄧稼先》綜合檢測(cè)（學(xué)生版+教師版）1.鄧稼先

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A．通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文，使我了解了鄧稼先為我國核武器的研發(fā)做出的重大貢獻(xiàn)。

B．紀(jì)錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個(gè)領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。

C．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。

D．一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。

【答案】B

【詳解】A.主語殘缺，去掉“通過"或“使”。

C.語意重復(fù)，“約"與“左右”重復(fù)，應(yīng)刪去其一。

D.兩面對(duì)一面，可以改成“一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期能否培養(yǎng)閱讀的興趣"或“一個(gè)人要成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣”。

2．下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

B．“鞠躬盡瘁，死而后已"正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。

C．他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。

D．事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。

【答案】A

【詳解】句中的冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào)。

3．對(duì)于下面這個(gè)句子的相關(guān)表述有誤的一項(xiàng)是（）

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

A．句子中“鄧稼先"“中國”“文化"都是名詞。

B．句子中“傳統(tǒng)文化”“孕育出來"“奉獻(xiàn)精神”都是偏正短語。

C．這個(gè)句子是陳述句。

D．這個(gè)句子的主干是∶鄧稼先是兒子。

【答案】B

【詳解】本題考查語法知識(shí)。

B.表述有誤，“孕育出來"并不是偏正短語，而是補(bǔ)充短語；

4．下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

【答案】D

【詳解】本題考查詞語的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會(huì)詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡潔，要和句子所表達(dá)的感彩相一致。D“可歌可泣"是一個(gè)形容詞，與“應(yīng)該”搭配不當(dāng)。A.B.C恰當(dāng)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

5．默讀課文填空。

(1)快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。

第一部分：鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

第二部分：簡單介紹鄧稼先的和巨大貢獻(xiàn)。

第三部分：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

第四部分：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“__________"獲得成功感到驕傲。

第五部分：寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。

第六部分：對(duì)鄧稼先的___________。

(2)課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有_________作用。

奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是______________的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的_。"

【答案】(1)生平經(jīng)歷兩彈總體評(píng)價(jià)

(2)襯托袖中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神理想黨員

【解析】略

三、綜合性學(xué)習(xí)

6．根據(jù)下表，講清新加坡華人家庭用語的實(shí)際情況，所補(bǔ)寫文字不要出現(xiàn)百分比或其他數(shù)字，不超過35個(gè)字。

新加坡華人家庭用語統(tǒng)計(jì)表

普通話（華語）方言英語普、方兼用中、英兼用

56%1%17%3%7%

注：16%未填家庭用語。

新加坡__________，_________，因?yàn)橛⒄Z是新加坡主要官方語言，所以相當(dāng)一部分華人家庭使用英語或英語、華語兼用。

【答案】超過一半的華人家庭使用普通話，少部分華人家庭使用方言或方言華語兼用

【詳解】這道題目考查的是對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，然后用簡潔的語言，抓住問題的關(guān)鍵來作答。看圖表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說明圖表反映的問題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。本題注意所補(bǔ)寫文字不要出現(xiàn)百分比或其他數(shù)字。

四、現(xiàn)代文閱讀

7．根據(jù)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完成下列思維導(dǎo)圖。

【答案】

【詳解】本題考查課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

《鄧稼先》：

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例：德國強(qiáng)占山東膠州灣，‘租借’99年。俄國強(qiáng)占遼寧旅順大連，‘租借’25年。法國強(qiáng)占廣東廣州灣，‘租借’99年。英國強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者‘租借’25年，后者‘租借’99年。那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代”可得：百年屈辱的歷史；結(jié)合“‘鞠躬盡瘁，死而后已’正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘“兩彈"元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的”可得：“兩彈"元?jiǎng)?，光輝一生；

考查寫法和對(duì)人物形象的分析。文章把奧本海默和鄧稼先做對(duì)比，可得：對(duì)比中國彰顯人格；結(jié)合“鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人”可得：忠厚平實(shí)，真實(shí)坦白；

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“席中有人送了一封信給我，是稼先寫的，說他已證實(shí)了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少‘援助’以外，沒有任何外國人參加"可得：自力更生搞研究；結(jié)合“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？”可得：為中華民族自豪，為朋友感到驕傲；結(jié)合“他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲"可得：無私精神，巨大貢獻(xiàn)，永恒驕傲。

《說和做——記聞一多先生言行片段》：

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”可得：《唐詩雜論》。

考查對(duì)人物形象的分析。結(jié)合“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲‘秩序不在我的范圍以內(nèi)’。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了四壁’"可得：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面”“他‘說’了，跟著的是‘做’。這不再是‘做了再說’或‘做了也不一定說’了。他‘說’了就‘做’"可得：革命家，說了就做。結(jié)合“這是為爭取民主，反對(duì)獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！在李公樸同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢(shì)緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓”“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭"可得：起草政治傳單，在群眾大會(huì)上演講，參加示威游行。

考查對(duì)人物形象的分析。結(jié)合“聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門"可得：無懼無畏的斗爭精神。結(jié)合“他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’”“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)"可得：言行一致，樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)，追求真理，英勇獻(xiàn)身。

《回憶魯迅先生》：

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“魯迅先生走路很輕捷”可得：走路輕捷。結(jié)合“喜歡吃硬的東西，吃魚丸"可知，這是寫他的飲食起居。結(jié)合“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的”可得：對(duì)青年人書信的態(tài)度。結(jié)合“留客吃飯，對(duì)青年人書信的態(tài)度，陪客人到深夜，看電影路上"可知，這是寫他的待人接物。結(jié)合“魯迅先生包一個(gè)紙包也要包到整整齊齊，常常把要寄出的書，魯迅先生從許先生手里拿過來自己包。許先生本來包得多么好，而魯迅先生還要親自動(dòng)手”“魯迅先生知道自己的健康不成了，工作的時(shí)間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣"可得：親自包書，帶病拼命工作。結(jié)合“看吧，一邊陪著你們談話，一邊看校樣的，眼睛可以看，耳朵可以聽……”可得：把閱讀當(dāng)休息。

考查對(duì)人物形象的分析。對(duì)青年人書信的態(tài)度寫他是可敬的長者，敬業(yè)的偉人。

《孫權(quán)勸學(xué)》：

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。’"詳寫孫權(quán)勸學(xué)；“蒙乃始就學(xué)”略寫呂蒙就學(xué)；“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"寫魯肅嘆學(xué)，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才學(xué)的驚人長進(jìn)。

考查對(duì)人物形象的分析。結(jié)合“初，權(quán)謂呂蒙曰：‘卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！笨芍?，孫權(quán)從學(xué)習(xí)的必要性和可能性兩方面勸學(xué)，寫出了孫權(quán)的善勸真誠；呂蒙從“辭以軍中多務(wù)"到“就學(xué)”，寫出了他知錯(cuò)就改、好學(xué)；魯肅的“大驚"“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“遂拜蒙母，結(jié)友而別"表現(xiàn)了魯肅的敬才、愛才。

課內(nèi)閱讀

《鄧稼先》第五部分“我不能走”

①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們?cè)诶ッ鲿r(shí)

②一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

……

③也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？

④“粗估"參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地壽劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？

⑤戈壁難上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三千多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。"

⑥假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：

中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東

峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

⑦我父親誕生189年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。

8．本文段主要敘述了鄧稼先的一件什么事？表現(xiàn)鄧稼先什么精神？

9．體會(huì)文中加線字“撐”好在哪里？

10．“也不知道也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？"蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？

11．請(qǐng)你為鄧稼先說一句最能概括他一生的話。

【答案】8．一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人勸他離開，他卻不愿離開；表現(xiàn)了鄧稼先工作環(huán)境艱苦，突出他為國不辭辛勞的精神。9．“撐”字很有氣勢(shì)。生動(dòng)形象地展現(xiàn)了中國男兒頂天立地的光輝形象。10．表現(xiàn)了作者對(duì)鄧稼先對(duì)下屬的關(guān)懷及其內(nèi)心平易近人的情感的極力贊揚(yáng)。11．學(xué)生理解原文的內(nèi)容，思想感情，闡述自己的感受，概括出自己的看法和體會(huì)并能陳述理由。

【解析】8．本題考查人物事件的概括。仔細(xì)閱讀文章，從整體上把握文章脈絡(luò)，結(jié)合題干中關(guān)于鄧稼先的一件事，定位到內(nèi)容區(qū)間，然后進(jìn)行概括，注意語言的簡潔。

結(jié)合第⑤段中“他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：我不能走"分析，可概括出意外發(fā)生時(shí)別人勸說鄧稼先離開，但是他仍然堅(jiān)守崗位。

結(jié)合前文中“戈壁難上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三千多攝氏度”分析，可知鄧稼先工作環(huán)境艱苦，但是為了核武器的研究仍然堅(jiān)守崗位，體現(xiàn)了他不懼艱險(xiǎn)甘于奉獻(xiàn)的精神。

9．本題考查詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文進(jìn)行分析。

“撐"指支撐，結(jié)合句中“中國男兒，要將只手撐天空”分析，寫出中國男兒用自己微薄的力量支撐著天地，體現(xiàn)出頂天立地的中國男兒形象。

10．本題考查作者情感的把握。把握作者情感，從理解文章內(nèi)容以及了解敘述事件的角度出發(fā)。

分析題干中“也不知道也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情"內(nèi)容，注意抓住關(guān)鍵詞。“蓬斷草枯的沙漠”寫出鄧稼先工作條件的艱苦，“埋葬同事、埋葬下屬"時(shí)鄧稼先的心情是極為沉痛的。表現(xiàn)出作者對(duì)堅(jiān)守在惡劣環(huán)境之下以及直面同伴生死的鄧稼先由衷的欽佩。

11．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的探究。注意要從第一人稱入手，結(jié)合鄧稼先的生平事跡，進(jìn)一步體現(xiàn)出人物品格。

示例：我這一輩子，生而平凡，親眼目睹國之不國而憂心忡忡，為了國家的獨(dú)立，我甘愿在戈壁灘上堅(jiān)守，為祖國的核武器研究事業(yè)奉獻(xiàn)終身。

8

91.鄧稼先

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()

A．通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文，使我了解了鄧稼先為我國核武器的研發(fā)做出的重大貢獻(xiàn)。

B．紀(jì)錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個(gè)領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。

C．人的一生約有一半左右的時(shí)間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。

D．一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。

2．下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

B．“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。

C．他沒有小心眼兒，一生喜歡“純"字所代表的品格。

D．事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。

3．對(duì)于下面這個(gè)句子的相關(guān)表述有誤的一項(xiàng)是（）

鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。

A．句子中“鄧稼先”“中國"“文化”都是名詞。

B．句子中“傳統(tǒng)文化"“孕育出來”“奉獻(xiàn)精神"都是偏正短語。

C．這個(gè)句子是陳述句。

D．這個(gè)句子的主干是∶鄧稼先是兒子。

4．下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。

B．張將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無愧的。

C．當(dāng)時(shí)，他是美國家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作。

D．他的事跡，如此地感人，我們覺得應(yīng)該可歌可泣。

二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

5．默讀課文填空。

(1)快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，概括六部分的內(nèi)容。

第一部分：鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。

第二部分：簡單介紹鄧稼先的和巨大貢獻(xiàn)。

第三部分：把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

第四部分：作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“__________"獲得成功感到驕傲。

第五部分：寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。

第六部分：對(duì)鄧稼先的___________。

(2)課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有_________作用。

奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了很多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，從而自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是______________的兒子。”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的_。"

三、綜合性學(xué)習(xí)

6．根據(jù)下表，講清新加坡華人家庭用語的實(shí)際情況，所補(bǔ)寫文字不要出現(xiàn)百分比或其他數(shù)字，不超過35個(gè)字。

新加坡華人家庭用語統(tǒng)計(jì)表

普通話（華語）方言英語普、方兼用中、英兼用

56%1%17%3%7%

注：16%未填家庭用語。

新加坡_