九年級上學期10月質(zhì)量檢測語文試題（含答案）

九年級上學期10月質(zhì)量檢測語文試題（含答案）初中部九年級10月質(zhì)量檢測語文試題

一、閱讀下面的實用類文本，完成1-3題。(10分)

正確型人才與優(yōu)異型人才

①人才可以分成兩類:一類叫“正確型人才"，另一類叫“優(yōu)異型人才”。正確型人才專注于怎么把事情做“對"，優(yōu)異型人才專注于怎么把事情做“好”。對，是有標準的；好，是沒有標準的。

②比如你想學習寫作，你可能會買一些教寫作的書。但是你想過這個問題沒有：你學習的是哪種寫作

③正確型的寫作是寫“對"。你可以買一本史蒂芬·平克的《風格感覺:21世紀寫作指南》。他會告訴你“基本的句法規(guī)則”“適當為句子加標點"“不要過多使用僵尸名詞”。掌握這些技能，寫什么文章，你都可以寫得很流暢，甚至還可以偶爾在報刊上發(fā)表。

④但平克不能把你訓練成作家。作家是靠寫作謀生的人。他們謀生靠的是另外的寫作接巧，他們必須能從眾多的正確型寫作者中跳出來，被讀者識別到。為此他們必須有“正確"以外的東西。他們每個人的風格都不一樣，他們有本事讓你只讀一小段甚至一句話，就能發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同。作家是優(yōu)異型人才。

⑥正確型人才有模板，優(yōu)異型人才沒有。像NBA球星，每個人的技術特點都不一樣，哪怕最基本的投籃或罰籃動作都不一樣。正確型人才是容易被替代的，可是職業(yè)體育比賽中要換個人，整隊的配合打法就都要變。

⑥我們對正確型人才的期待是可靠性，不能出錯。正確型人才的價值由短板決定。跟模板對比，如果你有一處不足，那你就不標準，關鍵時刻就指望不上。優(yōu)異型人才的價值則由長板決定。您有多少缺點那是你的事，只要有“一招鮮”就行——而這一招，必須是出類拔萃的，最好是絕無僅有的。可替代性是優(yōu)異型人才的噩夢。每個優(yōu)異型人才都必須占領，并且守住只屬于自己的地盤。

⑦正確型人才講套路，優(yōu)異型人才講發(fā)揮。一個正確型人才總結(jié)成功經(jīng)驗，可以說這是因為我做對了什么，我沒有犯什么錯誤。而一個優(yōu)異型人才常常說不清上一次怎么就成功了，就好像夢幻一樣的表現(xiàn)，也可能是這氣好，也可能那天狀態(tài)就是不一般，他不知道怎么復制。這兩種人才的區(qū)別并不是誰比誰“優(yōu)異"。

⑧正確型人才講穩(wěn)定、講專業(yè)、講標準，優(yōu)異型人才講風險、講創(chuàng)新、講藝術。正確型人才關心自己有什么，希望履歷完整，最好各項技能點都加滿，追求“我有”；優(yōu)異型人才關心自己是什么，希望獨樹一幟，在江湖中建立自己的人設，追求“我是"。正確型人才要對團隊有可靠的輸出，優(yōu)異型人才則要引領團隊的變革。這兩種人才的區(qū)別并不是誰比誰“優(yōu)異”。

⑨世界的大趨勢是越來越同質(zhì)化，昨天的特色可能是今天的標準。但是作為個體，你要想脫穎而出，就必須異質(zhì)化，找到自己的那一點點與眾不同。

1.下列對“正確型人才的理解，不正確的一項是()(3分)

A.正確型人才專注于按標準做事，但很容易被替代。

B.正確型人才可以拿模板來衡量，必須和模板一致。

C.正確型人才的成功要遵循套路，做事需要按次序來。

D.正確型人才的成功，追求的是外在的認可，追求“我有"。

2.下列對“優(yōu)異型人才的理解，不正確的一項是()(3分)

A優(yōu)異型人才做事沒有標準，他們的追求帶有個性色彩。

B.優(yōu)異型人才懂得跳出標準，他們的價值在差異中產(chǎn)生。

C.優(yōu)異型人才必須重視特長，特長越稀有則價值越穩(wěn)定，

D.優(yōu)異型人才常常臨場發(fā)揮，所以能夠引領團隊的變革。

3.認真閱讀第⑨段，結(jié)合全文簡要概括：作者對兩種人才總體看法是怎樣的(4分)

二、閱讀下面文學類文本，完成4~7題。(20分)

輸不丟人，怕也不丟人

(1)朋友問我:“你信不信輪回”

(2)她說她上中學時，最怕父母與老師聯(lián)系。每次考完期中考試，要開家長會了，她的心跳便會快一拍、慢一拍，混亂得如同思緒。不見得每次都考砸，有時候其實考得還不錯，但還是想起來就莫名焦慮。

(3)到現(xiàn)在，她自己做了母親，大事小事，總有要跟老師溝通的時候。仍然是，打開微信，在通訊錄上找到老師的名字，她就聽見自己的呼吸長一聲、短一聲，蕪雜得如同心事。她對自己說：老師很忙，別打擾老師。她又慚愧，她明白這是借口。

(4)她的態(tài)度很明確:“我不是那么在乎小孩的成績，考多少分我都不會怪他。而且就算小孩表現(xiàn)不好，老師也不會批評我，我有什么可緊張的？"

(5)我問她:“你當年對自己考試成績的預期是怎樣的？現(xiàn)在對孩子呢？”

(6)她害怕的，到底是談話本身，還是這談話的前因與后果？當年父母對她的不放心，現(xiàn)在她對孩子的不踏實；以前有多少她在學校的事不想告訴父母，眼下有多少家里的事她不想讓老師知道。

(7)不妨承認，我們都是愛聽贊美、怕聽批評的人。哪怕我們已經(jīng)做得足夠好，還是不想別人提起一分缺陷，所以總是想逃避，卻又因此更加自責：如果我努力做得再好一些，就不會這樣了。

(8)其實不然,因為“不夠好"永遠存在。

(9)全班第一夠不夠好？不夠，你在年級排第幾名？全校第一夠不夠好？不夠，貴校在全市是什么水平？全市的高考狀元夠不夠好？進了大學才發(fā)現(xiàn)，也只是蕓蕓眾生的一員。

(10)所以承認吧，我們都是“不夠好”的人，而且總要誠實地面對這“不夠好"。

(11)我們要面對缺點，要面對挫敗，要面對天外有天的現(xiàn)實。我們還要面對自己內(nèi)心或輕或重的失落感、亦明亦暗的羨嫉感。這些是你腳底的砂石，每一步都刺痛你。可哪條路上沒有砂石呢？

(12)然后怎么辦？接受這“不夠好”。

(13)一把頭發(fā)，乍一看都一般長短、一樣粗細，非得一一根根挑開來，才發(fā)現(xiàn)長短不一、粗細各異，就像我們每個人，總有值得驕做的優(yōu)點，也有很多拿不出手的短處。

(14)我們的焦慮有時是庸人自擾。我們常會為了身邊人的失望而感到抱歉，但是，沒有人是完美的，他們也會令我們失望，而我們早已原諒了他們。

(15)這一生中，還會有很多時刻我們將焦慮至極，遇到這種情況時不妨問問自己:“讓我如此忐忑的壞的結(jié)局是什么？"

(16)我們可能會拖延，把明知正確卻委實不想做的事拖到最后一刻；我們也許終此一生，都要在登臺發(fā)言之前，先去上個衛(wèi)生間，要緩解的，不是膀胱的壓力，而是內(nèi)心的壓力……

(17)沒關系，你以為在雨中疾跑的人，不怕那大顆的雨點嗎？那說“雖千萬人，吾往矣”的人，在出發(fā)之前不曾猶豫、軟弱過嗎

(18)他們都和我們一樣，同自己聊過天，兩個自己都說很累，一個想遠離，另一個卻大聲說“別退后！"然后，他們深吸一口氣，開始或者繼續(xù)做該做的事。

(19)一定要告訴自己：輸不丟人，怕也不丟人，因為怕輸而不出戰(zhàn)，才是真丟人。只要曾經(jīng)盡力一戰(zhàn)，任何結(jié)果都能承受。

(文/葉傾城,根據(jù)命題需要有刪改)

讀第1-6段，說說朋友陷入了怎樣的苦惱。(4分)

讀第7-11段，說說我們該怎樣誠實地面對自己的“不夠好”。(6分)

讀第12-14段，說說我們該怎樣接受自己的“不夠好"。(4分)

7.讀第15-19段，說說作者認為我們該如何面對自己害怕做的事情。(6分)

三、閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成8-9題。(7分)

武松聽罷，呵呵大笑，便問道:“那蔣門神還是幾顆頭，幾條臂膊”施恩道:“也只是一顆頭，兩條臂膊，如何有多？"武松笑道:“我只道他三頭六臂，有哪吒的本事，我便怕他！原來只是一顆頭，兩條臂膊。既然沒哪吒的模樣，卻如何怕他”施恩道:“只是小弟力薄藝疏，便故他不過。"武松道:“我卻不是說嘴，憑著我胸中本事，平生只是打天下硬漢，不明道德的人！既是恁地說了，如今卻在這里做甚么！有酒時，拿了去路上吃。我如今便和你去，看我把這廝和大蟲一般結(jié)果他。拳頭重時，打死了，我自償命！”施恩道:“兄長稍坐，待家尊出來相見了，當行即行，未敢造次。等明日先使人去那里探聽一遭，若是本人在家時，后日便去；若是那廝不在家時，卻再理會?？兆匀ゴ虿蒹@蛇，倒吃他做了手腳，卻是不好。"武松焦躁道:“小管營，你可知著他打了，原來不是男子漢做事。去便去，等甚么今日明日！要去便走，怕他準備？”

【注】可知：當然，難怪。

8.請用簡潔的語言概括上面節(jié)選部分的內(nèi)容。(3分)

9從上面的節(jié)選部分可以概括出武松的哪些性格特點(答出兩點即可)(4分)

四、閱讀下面的古詩，完成第10題。(3分)

老將

【唐】賈島

膽壯亂須白，金瘡蠹百骸。旌旗猶入夢，歌舞不開懷。

燕雀來鷹架，塵埃滿箭靫。自夸勛業(yè)重，開府是官階。

10.下列對本詩內(nèi)容和情感的理解,不正確的一項是（）(3分)(

A.首聯(lián)的“亂須白“蠹百骸"刻畫了一個久經(jīng)沙場的老將形象。

B.領聯(lián)的“猶入夢”“不開懷"說明老將不舍他曾經(jīng)的戎馬生涯

C.頸聯(lián)的“來鷹架”滿箭靫"說明老將已經(jīng)長時間疏遠戰(zhàn)陣了。

D.尾聯(lián)老將自奪“勛業(yè)”和“官階"體現(xiàn)他恃功自做的人物形象。

五、閱讀下面的文言語段，完成11~14題。(15分)

定州軍政壞馳，諸衛(wèi)卒驕惰不教，軍校蠶食其廩賜，前守不敢誰何。軾取貪污者配隸遠惡，繕修營房，禁止飲博，軍中衣食稍足，乃部勒戰(zhàn)法，眾皆畏伏。然諸校業(yè)業(yè)不安，有卒史以贓訴其長，軾曰：“此事吾自治則可，聽汝告，軍中亂矣?！绷Q配之，眾乃定。會春大閱，將吏久廢上下之分，軾命舉舊典，帥常服出帳中，將吏戎服執(zhí)事。副總管王光祖自謂老將，恥之，稱疾不至。軾召書吏使為奏光祖懼而出訖事無一慢者。定人言：“自韓琦去后，不見此禮至今矣。"契丹久和，邊兵不可用，惟沿邊弓箭社與寇為鄰，以戰(zhàn)射自衛(wèi)，猶號精銳。故相龐籍守邊，因俗立法。歲久法弛，又為保甲所撓。軾奏免保甲及兩稅折變科配，不報。

紹圣初，御史論軾掌內(nèi)外制日，所作詞命，以為譏斥先朝。遂以本官知英州，尋降一官，未至，貶寧遠軍節(jié)度副使，惠州安置。又貶瓊州別駕，居昌化。昌化，故儋耳地，軾遂買地筑室，儋人運甓畚土以助之。獨與幼子過處，著書以為樂，時時從其父老游，若將終身。

11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是()(3分)

A.軾取貪污者配隸遠惡惡:險惡的地方B.眾皆畏伏伏:服從

C.因俗立法因:因為D.遂以本官知英州知:管理

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）(3分)

軾召書吏使為奏光祖懼而出訖事無一慢者

A.軾召書吏/使為奏光祖/懼而出訖事無一慢者

B.軾召書吏使/為奏光祖/懼而出訖事/無一慢者

C.軾召書吏/使為奏/光祖懼而出訖/事無一慢者

D.軾召書吏/使為奏/光祖懼而出/訖事/無一慢者

13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）(3分)

A蘇軾到定州后，大力整治定州的軍隊，嚴明軍隊紀律，取得了較好的效果。

B.春季大閱兵，蘇軾恢復舊有的規(guī)定，下令主帥及將吏穿上他們?nèi)粘５能娨隆?/p>

C.龐籍所立的法制后被保甲法所擾亂，蘇軾奏請免去保甲法，朝廷不予答復。

D.蘇軾多次被貶，后在昌化買地筑屋，在當?shù)厝讼嘀?，度過了一段快樂時光。

14.將文言選段中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

副總管王光祖自謂老將，恥之，稱疾不至。

六、語言文字運用閱讀下面的材料，完成15-19題。(15分，每小題3分)

“我們要推動更加包容的全球發(fā)展”“我們要推動更加普惠的全球發(fā)展"“我們要推動更有韌（rèn）性的全球發(fā)展”。習近平主席提出的三點主張，給出了破解發(fā)展難題的中國方案。必須深刻認識到，團結(jié)就是力量，分裂沒有出路；我們生活在同一個地球村，存在各種風險挑戰(zhàn)，應該同舟共濟。只有推動更加包容的全球發(fā)展，才能開辟合作共贏的新境界。各國共同發(fā)展才是真發(fā)展；世界繁榮穩(wěn)定不可能建立在貧者愈貧、富者愈富的基礎之上。只有推動更加普惠的全球發(fā)展，才能推動現(xiàn)代化建設的成果更好造福各國人民。

集團政治和陣營_____________，只會世界；包容普惠①（）互利共贏才是人間正道。創(chuàng)設全球發(fā)展和南南合作基金，將加大對中國——聯(lián)合國和平與發(fā)展基金投入②（）全面落實二十國集團緩債倡議，緩債總額在二十國集團成員中最大；提出了數(shù)字創(chuàng)新合作行動計劃，縮小南北國家數(shù)字宏（hóng）溝；發(fā)起“構建穩(wěn)定而富有韌性的產(chǎn)業(yè)鏈供應鏈國際合作倡議"③（）習近平主席在講話中圍繞支持發(fā)展中國家發(fā)展、解決糧食能源安全等重大議題④（）鄭重宣布了中國的一系列政策舉措和務實行動，充分展現(xiàn)了推動構建人類命運共同體的真誠愿望，展現(xiàn)了中國作為負責任大國的擔當。

面向未來，堅定不移站在歷史正確的一邊、站在人類進步的一邊，一個不斷走向現(xiàn)代化的中國，必將給世界更多機遇，為國際合作更強動力，為全人類進步作出更大貢獻。中國智慧、中國力量、中國方案，必將引領人類社會走向更加美好的未來。

15.文中加點的詞語的注音和字形有誤的一項是（）（3分）

A.韌（rèn）性B.倡議C.宏（hóng）溝D.構建

16.依次填入文中橫線上的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.對抗割裂提供注入B.斗爭分割注入提供

C.對抗分割提供注入D.斗爭割裂注入提供

17.下列文中加序號處括號內(nèi)的標點符號，使用不正確的一項是（）（3分）

A.①（、）B.②（。）C.③（……）D.④（，）

18.下列文中的句子，有語病的一項是（）（3分）

A.習近平主席提出的三點主張，給出了破解發(fā)展難題的中國方案。

B.我們生活在同一個地球村，存在各種風險挑戰(zhàn)，應該同舟共濟。

C.只有推動更加包容的全球發(fā)展，才能開辟合作共贏的新境界。

D.世界繁榮穩(wěn)定不可能建立在貧者愈貧、富者愈富的基礎之上。

19.將“心合意同，謀無不成”這句話插入原文，恰當?shù)囊惶幨牵ǎ?分）

A.第一段結(jié)尾B.第二段開頭C.第二段結(jié)尾D.第三段開頭

20.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)

著名表演藝術家李雪健曾說:“在舞臺上，沒有小角色，只有小演員。"所謂的“小演員”就是指呆在小圈子里、縮在小格局的一類人。他們享受之前的成功帶來的舒適狀態(tài)，不愿花費更多心思在琢磨劇本及塑造人物形象上；他們急于在最短的時間內(nèi)積累最多的財富，多接戲、濫接戲，不考慮自己未來的發(fā)展?！靶⊙輪T"雖然短期內(nèi)可以出名，獲得高報酬，但長期以往，必像溫水煮青蛙那樣，會展露其背后的危機，不僅不利于個人發(fā)展，更帶來負面的社會影響。

在人生的舞臺上，每一個人都在扮演自己的角色，只有走出舒適圈，才能打破小格局，獲得更長遠的發(fā)展。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請用化名代替。

參考答案

1.D

2.D

3.①兩種人才各有優(yōu)劣；②作為個體，更應該追求成為優(yōu)異型人才。

4.不愿面對自身的缺陷，從小到大雖然角色變了，但仍不想跟老師交流。

5.我們要明白我們即使再努力，也有比我們做得更好的人。坦然面對由此產(chǎn)生的失落感、羨嫉感。

6.①認識到每個人都有優(yōu)缺點；②不必為別人的失望感到抱歉。

7.①提前設想事情最壞的結(jié)局，緩解壓力；②坦然接受自己的拖延、害怕、猶豫、軟弱；③不計結(jié)果地盡力去做該做的事。

8.武松爽快地答應施恩教訓蔣門神、奪回快活林的請求。