青教師培訓(xùn)心得體會(huì)參考總結(jié)范文5篇

2021青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)參考總結(jié)范文5篇青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)3月14日，我參加了我校青年教師培訓(xùn)。通過(guò)這半天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的講話(huà)也為我今后的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有特別大的意義。在培訓(xùn)中，馬廷芳校長(zhǎng)為我們主講了青年教師成長(zhǎng)的根本過(guò)程和根本規(guī)律，以及阻礙青年教師成長(zhǎng)的主要要素和培養(yǎng)青年教師的建議;張?zhí)K校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)展了教學(xué)技能的培訓(xùn);佟欣銘教師給我們講述了她在美國(guó)教學(xué)的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解作為一名教師最根本的義務(wù)——教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給本人的學(xué)生，維護(hù)本人的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以本人高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起典范。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去協(xié)助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的根底上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐步提高教學(xué)水平。在培訓(xùn)期間，最讓我印象深化確實(shí)實(shí)是關(guān)于教師職業(yè)道德。談到職業(yè)道德，事實(shí)上每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是關(guān)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特別性。由于作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是特別高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。因此，教師的言行直截了當(dāng)阻礙和關(guān)系到學(xué)生今后的品德開(kāi)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。我覺(jué)得教師的職業(yè)道德，集中表達(dá)在教育責(zé)任感和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心開(kāi)展，關(guān)系著祖國(guó)建立的明天，是中國(guó)建立中舉足輕重的一局部。教師的工作責(zé)任感應(yīng)該是極其強(qiáng)烈的，只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正認(rèn)識(shí)到本人職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻留意本人的言行并留意學(xué)生的反響和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的典范，改正不良的適應(yīng)都是教師的根本責(zé)任。假設(shè)缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱情融入本人的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生效勞了。教師的職業(yè)道德還表達(dá)在工作效率上。教師最重要的職責(zé)確實(shí)是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)本人的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率.教育可以是一件一般的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)教師如何對(duì)待。假設(shè)只是單調(diào)地將本人肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這確實(shí)是件簡(jiǎn)單的事。假設(shè)要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能明白得考慮，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這確實(shí)是件困難的事。優(yōu)秀教師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)歷，更要邊教邊考慮，有所實(shí)踐，有所制造。在培訓(xùn)后，我更感遭到教育工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名新教師，在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西有特別多特別多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記不能丟棄的精神支柱。青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)迎著晨光，我們的腳步踏上了鋪滿(mǎn)金光的路上;帶著向往，我們欣然走入了擁有無(wú)數(shù)輝煌的菁菁校園;振著羽翼，我們的搏擊掀開(kāi)莘莘學(xué)子們向上的翱翔的蒼穹;披著彩虹，我們的歌聲飄向明麗的前方!每位涉世之初的青年人，都血?dú)夥絼?，都想使本人的人生走向出色，奔向崇高，在本人的工作中開(kāi)拓出一片新天地。然而，任何成績(jī)的獲得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。年輕的我們必需要學(xué)會(huì)平復(fù)的考慮我們的成長(zhǎng)過(guò)程，客觀(guān)的對(duì)待我們四周的人和事，在工作中努力探究，大膽實(shí)踐，走出一條屬于我們本人的成長(zhǎng)之路。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師，其中必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是特別正常的事情，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)需要我們應(yīng)當(dāng)如何去面對(duì)和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì)。一、學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)做人，這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的征詢(xún)題。不管一個(gè)人有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，假設(shè)不明白得做人的道理，這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福。學(xué)會(huì)做人，是一們特別大的學(xué)征詢(xún)，關(guān)于各人來(lái)說(shuō)，非一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)。作為青年教師來(lái)講，我本人認(rèn)為有幾個(gè)方面是特別應(yīng)該留意一下的。1.心中擁有夢(mèng)想夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功此岸;夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨;有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋;有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng);有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程;有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的呼喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就本人，使本人不斷奔波在馨香四溢的幸福之路上!2.心中充滿(mǎn)愛(ài)教育是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，我們青年教師根本的職責(zé)是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有特別多，但不管是何種方式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有當(dāng)我們的心中充滿(mǎn)愛(ài)才會(huì)用愛(ài)心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛(ài)滿(mǎn)天下。我們青年教師確實(shí)是愛(ài)的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛(ài)心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷?ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)愛(ài)屋及烏，關(guān)愛(ài)我們四周的每個(gè)人，不管是我們的朋友仍然我們的對(duì)手;愛(ài)我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的基石。愛(ài)本人的小孩是人類(lèi)的天分，重要的是愛(ài)每位學(xué)生，愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的開(kāi)展奠基!讓“愛(ài)〞這個(gè)人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們?cè)趷?ài)的懷抱中幸福成長(zhǎng)，再把愛(ài)的火花散布到美麗的人世間!3.學(xué)會(huì)合作年輕教師不管是什么學(xué)歷，不管你來(lái)自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無(wú)人。由于在全球化的今天任何領(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒(méi)有那個(gè)成績(jī)的獲得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面開(kāi)展的人，僅僅靠一個(gè)教師單打獨(dú)斗是覺(jué)對(duì)不行的。在?沒(méi)有人能單獨(dú)成功?一書(shū)中是如此界定的合作：合作是所有組合方式努力的開(kāi)始。一群人為了到達(dá)某一特定的目的，而把他們本人結(jié)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力〞。面對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，面對(duì)鮮活靈動(dòng)的教育對(duì)象，這些對(duì)要求我們從教者要學(xué)會(huì)合作，合作雙贏(yíng)。從教者要想使本人的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，商討技藝;學(xué)會(huì)于同一個(gè)班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)開(kāi)展;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁。4.要有感恩之心教師的職業(yè)是“愛(ài)滿(mǎn)天下〞的職業(yè)，是用愛(ài)鼓舞愛(ài)、感化愛(ài)、培育愛(ài)的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會(huì)常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒(méi)有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師特別難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也特別難實(shí)現(xiàn)本人心中的夢(mèng)想。感恩是一種美妙圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推進(jìn)劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰明的頭腦，使我們?cè)趧×业母?jìng)爭(zhēng)中無(wú)往而不勝。用愛(ài)的博大的力量使得我們的世界更美妙。人，從本質(zhì)上講，是社會(huì)的人，學(xué)會(huì)做人，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。面對(duì)千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言，做人，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“教育的核心即學(xué)習(xí)〞，結(jié)合國(guó)教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫(kù)姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育開(kāi)展教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教〞為主過(guò)渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)〞為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個(gè)方面特別重要。1.我們本人要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于的高校，你的畢業(yè)成績(jī)特別優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許特別快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必確實(shí)是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。假設(shè)不明白得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新才能的話(huà)你可能特別快就覺(jué)察，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速開(kāi)展。正如美國(guó)今后學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒(méi)有一門(mén)或一套課程可以供可見(jiàn)的今后使用或可供終生受用，如今需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。因此作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種適應(yīng)，結(jié)實(shí)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念特別重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。2.教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞。埃德加·富爾那么在?學(xué)會(huì)生存?一書(shū)中表達(dá)了寫(xiě)到：“今后的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。〞那么，如何樣才算學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識(shí)性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目的上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過(guò)程。客觀(guān)的講，我們今天還有不少地點(diǎn)，不少教師仍然連續(xù)下落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開(kāi)始就要留意到這個(gè)征詢(xún)題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。追求知識(shí)理所因此，無(wú)可厚非。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識(shí)人〞，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。在“知識(shí)人〞理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識(shí)一片一片搭構(gòu)起來(lái)的，充塞于心靈確實(shí)實(shí)是知識(shí)，人性中的其他局部，如*道德、審美情操等那么被虛無(wú)化，這不可防止地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。因此，我覺(jué)得培根的名言“知識(shí)確實(shí)是力量〞應(yīng)轉(zhuǎn)化為“如何樣使知識(shí)有力量〞，“哪些知識(shí)真正有力量〞的追征詢(xún)。簡(jiǎn)答之，只有那些實(shí)在關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識(shí)成智，臻達(dá)人生智慧的知識(shí)才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中挽救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按照本人的興趣、特長(zhǎng)、才能有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了特別多有益的探究和嘗試，同時(shí)也獲得了特別多成績(jī)，那么如何接著探究、完善和推行就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的時(shí)機(jī)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)詳細(xì)的征詢(xún)題有詳細(xì)的處理方法。但是拋開(kāi)這些詳細(xì)的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我不斷認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，是我們青年教師立足之本、開(kāi)展之機(jī)，力量之源。只有從一開(kāi)始就留意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，我們才能在開(kāi)始時(shí)少走特別多彎路，在今后的開(kāi)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師。青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)1.強(qiáng)化師德和心理素養(yǎng)的開(kāi)展。教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的開(kāi)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專(zhuān)業(yè)所要追求的境地和所要到達(dá)的預(yù)期目的，是教師對(duì)本人從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想關(guān)于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵抗平凡化狀態(tài)的催醒劑。假設(shè)缺少了職業(yè)理想就失去了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵照的職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，如今的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、詳細(xì)的規(guī)那么了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多仍然屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我標(biāo)準(zhǔn)。教師的工作大多被粗淺地說(shuō)成是“良心活〞，實(shí)際確實(shí)是這個(gè)意思。師德是教師開(kāi)展的關(guān)鍵要素。職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待本人的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀(guān)情意，是一種職業(yè)情緒。因此，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)本人的本職工作，是否熱愛(ài)本人的學(xué)生，是否自愛(ài)，這確實(shí)是教師職業(yè)情感的真正涵義。教育愛(ài)是教育的真理，失去了愛(ài)的教育，是教育的悲傷，也是小孩的悲傷。教師也是社會(huì)工作者，承當(dāng)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去〞，說(shuō)確實(shí)實(shí)是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之因此成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。此外教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)興趣的教育家。教師的師德和心理素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐步構(gòu)成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵明白到徹悟，由淺薄到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的開(kāi)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首本人的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明本人也就到達(dá)了教育家的境地了。2.努力提高專(zhuān)業(yè)水平，積極參與新課程改革。新課程改革乃是我國(guó)根底教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)才能強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的教師〞和“教師的學(xué)生〞都將不復(fù)存在，教師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、互相討論的對(duì)話(huà)中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以征詢(xún)題的方式列出來(lái)，小征詢(xún)題自行處理，大征詢(xún)題、疑難征詢(xún)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話(huà)處理，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人智慧的價(jià)值，找到了本人在課堂上的位置，從而產(chǎn)生驕傲感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)〞的效果。新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的*，獲得深化的體驗(yàn)和感悟。?根底教育課程改革綱要?指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同開(kāi)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系〞，也確實(shí)是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的開(kāi)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變本人的教育觀(guān)念，并投身到本人的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份本人的奉獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑。〞精簡(jiǎn)版青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)本學(xué)期的新教師培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲。這一學(xué)期我們開(kāi)展了講故事競(jìng)賽、舞蹈表演，同時(shí)還進(jìn)展了新教師的觀(guān)摩活動(dòng)和實(shí)錄反思的分析。通過(guò)新教師的培訓(xùn)，我從中也獲得了不少的收獲。我就拿本學(xué)期末的一堂實(shí)錄反思來(lái)講吧?；顒?dòng)前我認(rèn)真反復(fù)的看了xxx教師的一堂觀(guān)摩課，同時(shí)還做了詳細(xì)的筆錄。再結(jié)合yy教師上的?盒子上的數(shù)字?進(jìn)展了一個(gè)調(diào)整。我覺(jué)察xxx教師在說(shuō)到保質(zhì)期的時(shí)候出示的是xxx的數(shù)字，她在和小孩們談保質(zhì)期的時(shí)候，有的小孩說(shuō)三年，有的說(shuō)兩年，在驗(yàn)證的時(shí)候盡管x教師說(shuō)的比擬明晰，但小孩們似明白非明白，好似仍然沒(méi)有接受。因此關(guān)于這一現(xiàn)象，我進(jìn)展了調(diào)整。我利用牛奶盒上的數(shù)字來(lái)對(duì)保質(zhì)期進(jìn)展一個(gè)說(shuō)明。由于我覺(jué)察牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質(zhì)期時(shí)間不長(zhǎng)，也確實(shí)是七天。用這七天和三年的保質(zhì)期來(lái)比，小孩大概更容易接受前者，也由于七天時(shí)間短，小孩可以用數(shù)的方式來(lái)感受保質(zhì)期的天數(shù)，而三年這個(gè)概念比擬遙遠(yuǎn)，因此說(shuō)用牛奶盒來(lái)說(shuō)明保質(zhì)期更貼切小孩們的實(shí)際生活，也更能讓小孩們?nèi)ダ斫?。在看了yy教師上的?盒子上的數(shù)字?后，我也考慮著一個(gè)征詢(xún)題。由于在yy教師出示藥的時(shí)候，盡管藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，大概脫離了小孩的實(shí)際生活，就這一點(diǎn)我也進(jìn)展了調(diào)整。我選擇的是小孩感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是小孩吃的藥，而且包裝比擬卡通，容易吸引小孩們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目的。而關(guān)于藥量我出示了一個(gè)量杯，可以讓小孩們?cè)谒幩土勘g進(jìn)展比擬，有了實(shí)物的比擬，小孩們也更能容易接受和理解，而不是空空之談了，關(guān)于我的這次活動(dòng)也又提升了一些價(jià)值。這次的變動(dòng)還增加了一個(gè)重量概念。在剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不明白如何去解釋這個(gè)重量的意思。說(shuō)的太簡(jiǎn)單了怕沒(méi)說(shuō)出理由，說(shuō)的復(fù)雜了，就連我也聽(tīng)不明白了，更別說(shuō)小孩們了。因此我也簡(jiǎn)單說(shuō)明了克確實(shí)是重量的意思，同時(shí)還詳細(xì)說(shuō)明了克前面的數(shù)字越大代表著東西越重。而且為了使小孩們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運(yùn)用新學(xué)到的本領(lǐng)進(jìn)展探究和比擬。這一實(shí)踐也證明我的方法是對(duì)的，小孩們通過(guò)如此的操作，特別快的就理解了克的意思。因此事實(shí)上這次活動(dòng)的缺點(diǎn)也是特別多的。比方剛開(kāi)始時(shí)對(duì)小孩們提出的101我就沒(méi)有一個(gè)特別好的解釋。而且整個(gè)活動(dòng)我急于完成四個(gè)重點(diǎn)的說(shuō)明，因此給予小孩們的自由探究覺(jué)察甚少，根本都是由我本人在覺(jué)察數(shù)字，再去引導(dǎo)小孩們?nèi)ビX(jué)察，因此局限了他們的自主探究空間，他們的發(fā)言時(shí)機(jī)也比擬少，教師完全有高控的行為，而且在提征詢(xún)上也缺少針對(duì)性。關(guān)于這些比擬明顯的缺點(diǎn)，還需要在日后的活動(dòng)中去揣摩和改進(jìn)。相信通過(guò)下學(xué)期的新教師培訓(xùn)，我會(huì)進(jìn)步的更快。精簡(jiǎn)版青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)高為師，身正為范。教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素養(yǎng)，而師德確實(shí)是教師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著以身立教的作用。做為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，才能用本人的一言一行阻礙和教育學(xué)生。又一次學(xué)習(xí)了新修訂的?教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?，使我更深的認(rèn)識(shí)到:教師要教書(shū)育人，必先要提高本身的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有具備了高尚的道德情操，才能成為一名合格的教育工作者。一、要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)本人的工作崗位，這是教師必需要具備的良好品德。假設(shè)連這點(diǎn)都沒(méi)法做到，那么這一輩子都特別難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。既然干了這份工作，就要對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求干好本人的本職工作。不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)本人，超越本人。熱愛(ài)本人的工作，還表達(dá)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。愛(ài)，是教育的根底;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。疼愛(ài)本人的小孩是天分，而熱愛(ài)別人的小孩是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道。一個(gè)不愛(ài)本人學(xué)生的教師，不僅干不好本人的工作，更不是一個(gè)好的教師。我們面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的小孩，由于他們年齡小，沒(méi)有構(gòu)成一定的適應(yīng)，因此他們總會(huì)犯如此、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。愛(ài)小孩，還要學(xué)會(huì)信任、鼓舞、撫慰小孩，給他們制造良好的開(kāi)展、成長(zhǎng)氣氛，用本人的溫和與真心去打動(dòng)每一個(gè)小孩。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的目光對(duì)待他們，更要給他們更多的愛(ài)心。只有愛(ài)才能教育好小孩。愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，才是教師應(yīng)該努力培養(yǎng)的根本道德質(zhì)量。二、嚴(yán)格要求本人，做學(xué)生學(xué)習(xí)的表率教師是學(xué)生的典范。我在多年的教師崗位中覺(jué)察，教師的一言一行確實(shí)能深深阻礙著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的阻礙。由于小學(xué)階段的小孩，年齡小，沒(méi)有特別強(qiáng)的是非觀(guān)念，模仿才能特別強(qiáng)，因此他們往往把教師當(dāng)作本人的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與阻礙的過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、質(zhì)量、修養(yǎng)等也在逐步構(gòu)成。教師對(duì)學(xué)生的這種阻礙甚至是終身的。正如教育家加里寧所說(shuō)的:教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都如此或那樣地阻礙著全體學(xué)生。因此，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求本人，留意本人的一言一行，留